小学即景教学设计及反思

这是一份小学即景教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本次习作是半命题作文“ 即景”，要求学生根据自己的观察对象，把题目补充完整，“即景”的意思是眼前的、当下的最物，这就要求所所写的景物是较短时间内所见，并且要有一定变化。
教材第一部分先明确了习作内容。列举学生熟悉的自然景观，旨在引导学生关注大自然的变化，打开习作思路。接着提出习作任务，教材以学生身边的景物入手，以雨中又进一步拓展了学生的习作思路。教材第二部分提出了习作要求：一要按顺序写景物； 二要写出景物的动态变化。并以 “窗外即景”“日落即景”为例，对习作要求进一步讲解，引导学生重温描写景物的基本顺序，迁移运用本单元学习的动态描写，落实本次习作的要求，突破习作重点和难点。教材第三部分提出修改的要求和建议。书上还附有一幅插图，插图上远处有山，近处有树，还有展翅高飞的鸟儿、喷薄而出的朝阳光……画面有远景、有近景、有动态、有静态，能开拓学生的思维，激发学生的写作灵感。
【学情分析】
在四年级的时候，已经学习了按一定的顺序描写景物，再结合本单元的学习，学生对按一定的顺序描写景物的方法已经熟悉掌握，在此基础上，本单元提出了“观察景物的变化，写下观察所得”要按顺序写出景物的动态变化，这对学生来说是一个难点，虽然本单元重点学习了景物的动态描写，但要学生落实到习作中还是有一定难度的，教师要适当举例，打开学生的思路，对习作要求进一步讲解，迁移运用本单元学习的动态描写，落实本次习作的要求，突破习作的重点和难点。
【教学目标】
观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察最物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。
2.通过多角度地感受景物的变化，按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。
3.在交流与写作的过程中，感受自己观察的乐趣。
【教学重点】
1.按照顺序记录观察自己所观察到的景物变化。
2.能按一定的顺序写出景物动态的变化过程。
【教学难点】
写出景物的动态变化过程，让画面更加鲜活。
【教学准备】
教师准备：PPT课件、习作观察单
学生准备：课前观察一处自然景观或一种自然现象，重点观察景物变化，完成习作单
第一课时
【教学目标】
1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察最物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。
2.结合本单元的典型段落，按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。
【教学过程】
活动一：创设情境，引入习作
1.情境导入。
同学们，本单元我们一起徜徉在古诗词的山水间，探秘了鸟的天堂的盛景，又跟随者童年的脚步探索了月亮的足迹，今天我们来到了本单元的第四站《习作7： 即景》，让我们一起到户外看一看自然界奇妙的现象和景观。
在我们的身边，也有许多美景，小草叶上滚动的露珠，刚刚升起的照朝阳以及窗外点点的雨滴……无不给人以美的享受，让我们一起来学习景物描写的方法，用笔描绘这如诗如画的景色吧！
解读习作题目。
这次习作，我们要学习本单元作者的写法，写一写自己留心观察到的自然现象或自然景观。板书：习作七： 即景
师：谁知道“即景”是什么意思？
预设：即景：即：当时，当下。即景，当时或当下所看到的景物，时间不能长。
师总结：通过同学们的讨论，我知道今天我们要写的景物变化必须是短时间内的发生的，写春夏秋冬的景色不是“即景”，但是写夏天日出情景的变化，花儿绽放的情景，才是“即景”。
题目中的横线，可以补充什么呢？
书上给了我们这几个题目：
出示：
雨中即景 日落即景
田野即景 窗外即景
读第一行题目，发现了什么？（自然现象）这是以观察对象为题目；读第二行题目你有发现什么呢？（自然景观）这是以观察范围为题目，“景观”指的是一个地方的样子。因此在选材方面，可以选择某一自然现象或自然景观。请你根据自己的观察记录单所观察的内容，补充完整习作题目。(板书：___即景)
活动二：引导审题， 明确习作要求
仔细阅读第2自然段，思考：本次习作的要求是什么？你知道哪些是自然现象？哪些是自然景观？
观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
活动三：回顾片段，重温方法
同学们，想要写好这篇习作章，我们要注意什么呢？请大家默读习作后面的内容，想一想，画一画。本单元的三篇现代文都属于写景类的文章，请同学们回顾所学，了解一些写好景物的方法。
学习提示：
（1）学生分组阅读本单元的写景课文，找出写景的句段，讨论交流。
（2）总结写作技法。
预设：
1.课本第3自然段的习作要求给了我们提示：按顺序首先我们要注意按顺序来写。
回忆一下我们学过的课文《鸟的天堂》按时间顺序描写鸟岛由静到动的变化。除此之外，我们还可以按照空间顺序，由近及远、或者由远及近来描写变化。或时间推移等顺序来描写清楚景物的变化。
2.习作还要求写出景物的动态变化。
如课文《月迹》中的段落“我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。”随着时间的推移，月亮慢慢升起的过程中，月亮的形状、位置以及周围的景物都发生了变化。
师小结：随着时间的推移，月亮慢慢升起的过程中，月亮的形状、位置以及周围的景物都发生了变化。
再如课文《鸟的天堂》中的段落“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”
师小结：起初周围是寂静的，后来因为鸟的飞来，这里变得热闹了。
活动四：范文评析，学习方法
1.出示例文，评析例文。
2.师小结：这篇习作运用了“总——分——总”的构段方式，通过对雪由小到大的变化的描写，表达了小作者对雪的喜爱之情。习作的中间部分循序渐进，层层推进，把雪花的变化生动地展现在我们面前。习作结构完整，层次清晰。
通过观察，我们可以发现，景物都在不断地变化中。它会随时间变化而变化，随动景的加入而变化，还会因周遭环境而引起一系列的变化，在习作中，我们就要将观察到的景物的动态变化写出来。
活动五：明确要求，学习写作
学生自由读课本上的习作要求。怎样才能把这些变化、特点生动呈现呢？
小组讨论交流，反馈。
预设：
（1）可以按照一定的顺序描写景物。如，写窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。
（2）注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。如，写日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。
（3）还可以从视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等多感官的角度描写，或通过形状、疏密、颜色、数量、声音等来进行描写。
2.师小结：
写的时候注意以下两点：
按照一定的顺序，有条理地描写景物。
如：写窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。
注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
例如：写日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。
3.那么，你打算观察什么自然现象或自然景观呢？请同学们根据观察记录单，构思文章想一想：写哪里的景物，要先写什么，再写什么，如何结尾，对照自己的观察记录单，在小组内说一说自己的提纲，相互提提建议。
4.列提纲
（1）拟题思路：用一种自然现象的名称拟题。用一处自然景观的名称拟题。
（2）结构提纲：提纲一：按时间顺序写景物；提纲二：地点变换写景物。
5.小结
师总结：同学们，这节课我们根据习作建议的要求，对《月迹》和《鸟的天堂》两篇课文中按一定顺序描写景物的动态变化过程的描写方法进行了回顾，并对“习作7 即景”这篇习作进行了初步构思，运用课上总结的方法，相信同学们一定能生动地描写出你观察到景物的动态变化过程，让画面更加鲜活。
板书设计：
习作7： 即景
（补充题目）
自然现象
写作对象
自然景观
按一定的顺序描写景物
写出景物的动态变化
第二课时
【教学目标】
1.完成习作，自主修改习作，看看是否写出了景物的变化。
2.能根据同学的建议修改习作。
【教学过程】
活动一：依据选材，完成习作
回忆自己观察过的一种自然现象或一处自然景观，根据上节课完成的习作记录单及所列的提纲，选择你印象最深刻的景物写下来。
师：同学们，总有一处景物让你流连忘返，让你难以忘怀。请大家仔细回想这处景物的特点，先把题目补充完整，再把它的动态变化记录下来，推荐给其他同学。
学生进行写作练习，时间30分钟，教师出示习作建议。
习作要求：
（1）先把题目补充完整，确定写作内容。
（2）写作的对象是自然现象或自然景观。
（3）要按照一定的顺序来写，写出景物的动态变化。
活动二：交流评价，修改习作
1.同桌互读对方选取的景物，评一评这处景物的特点是否突出，其动态变化是否明显。教师巡视，相机指导。
2.指名读读自己所写的习作片段，并具体说说这样写的原因。
小组内交流自己写了什么内容。自己最得意的部分是什么。小组内交流习作，选出大家都认为比较优秀的文章，说说好在哪。
学生在小组内分享作文，同学间交流，互评。
3.以小组为单位按要求批改习作。
出示修改方案：
（1）朗读你要批改的文章，标出错字和不通顺的句子。注意使用一些常用的修改符号。
（2）按照一定的顺序，有条理地描写景物。
（3）注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
（4）在感受深的地方写下自己的感受，并与作者交流。
（5）在文章最后写出总的看法以及修改意见。
结合刚才的讨论，自行修改自己的作文。
活动三：小结
师：小结：同学们，从这次作文训练中我们明白了“即景”作文也就是写景类作文。只要我们勤观察，细心思考，掌握一定的写作方法，把我们见到的、听到的、想到的详略得当地写下来，就能写好这次习作。从实际训练来看，同学们的表现都很不错。当然，作文更是一个认真观察的过程，只要你认真观察，你会发现生活中处处是美景，处处是变化，处处都是一篇美好的文章，希望同学们在生活中都能认真观察，认真记录，多积累写作素材，积极提高习作能力。
板书设计：
习作7： 即景
评价标准：（1）按照一定的顺序，有条理地描写景物。
（2）注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
观察记录单
自然现象
自然景观
观察到的景物
景物的变化