小学语文15 金色的草地表格教学设计

这是一份小学语文15 金色的草地表格教学设计，共4页。教案主要包含了激趣导入，引出课题，学会生字新词，感知课文内容，再读课文，理清脉络，回顾拓展等内容，欢迎下载使用。
课 题
金色的草地
课 型
新授课
核心素养目标
文化自信：树立人与自然和谐共处的意识，体会作者对草地、对蒲公英的喜爱之情。
语言运用：认识6个生字，会写13个字，会写“草地、蒲公英”等11个词语。朗读课文，边读边想象画面。
思维能力：能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
审美创造：观察生活中某一事物或场景的变化情况并交流观察所得，引导学生进一步体会留心观察的好处，并为单元习作做准备。
重点难点
学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
学前准备
教师：课件，生字卡片。
学生：借助多种途径了解蒲公英的相关知识，留心观察一下周围的事物变化。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
导案
学案
一、激趣导入，引出课题。
(5 分钟)
1.导入：大自然多美呀，你享受过大自然的快乐吗?
2.板书课题。
3.读了课题，你想问些什么?
1.学生交流汇报自己享受过的大自然的乐趣：(1)下雪的时候观赏雪景，打雪仗。(2)雨天听雨打芭蕉的声音。
2.齐读课题。
3.学生质疑预设：草地为什么是金色的?
4.学生根据问题快速阅读课文，了解“金色的草地”的由来。
二、学会生字新词，感知课文内容。(15分钟)
1.指导学生熟读课文，画出生字新词。
2.检查朗读情况。
3.师生交流，学习生字新词。教师重点指导“耍”“拢”的读音及“耍”“蒲”的字形。
1.轻声读课文，不认识的字用笔画出来，借助拼音或查字典读准字音。读不通顺的句子反复多读几遍。
2.学生分段朗读，整体感知课文内容。
3.小组讨论怎样识记生字和理解新词。如：采用谜语识字法识记“蒲”“耍”等字的字形。
三、再读课文，理清脉络。
(15分钟)
1.引导学生按照自然段读文，思考：每个自然段都写了什么?
2.指一名学生汇报，帮助学生理清文章脉络。
1.按自然段读文，边读边想你读懂了什么?
2.理清文章脉络：乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给“我”和弟弟的快乐→发现草地变色的秘密→对蒲公英的喜爱。
四、回顾拓展。
(5分钟)
1.教师概括本课学习内容。
2.布置课后学习延伸。
1.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。
2.寻找蒲公英的图片及文字资料，进行仔细观察。
第二课时
教学环节
导案
学案
一、回顾内容，问题引领。
(5分钟)
1.引导学生边读文边思考：课文主要写了哪两件事?
2.引导学生明确学习任务。(感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。)
1.学生回忆课文主要内容。
2.明确学习目标。
二、品词析句，理解课文，体验乐趣。(12分钟)
1.引导学生理解“金色”的由来。谁了解蒲公英?(播放课件，介绍蒲公英的外形特征、生长情况。)
2.引导学生体会兄弟俩玩耍时的快乐。理解“常常”一词。
3.引导学生表演读。读得正确、流利、有感情。
1.学生交流搜集的有关蒲公英的资料。找出文中句子“当蒲公英盛开的时候，这片草地变成金色的了。”理解作者为什么称这片草地为“金色的草地”。
2.学生自由读文，演一演兄弟俩是怎么玩耍的。想象：当时草地上会出现怎样的一幅情景。
3.应读出蒲公英带给他们的快乐。学生挑战读第2自然段。
三、读悟结合，感受神奇。
(13分钟)
1.引导思考：作者发现草地有什么秘密?
2.组织交流：你注意到颜色的变化跟什么有关?早晨、中午、傍晚各是什么颜色?
1.指名读第3 自然段。思考：“我”先发现了什么，接着又发现了什么?一边读一边勾画出相关语句。
2.小组交流，通过理解重点词语了解草地颜色变化的原因。
(接上页)
3.启发思考：两次发现有什么不同?你从中受到了什么启示?
4.指导朗读。
3.学生自主交流蒲公英的花的特征与形态。
4.学生再读第3自然段。分时间段请学生读、点评。
5.完成课后习题二：填一填。
四、总结全文，升华情感。
(10分钟)
1.引导学生朗读：你能体会作者获得这种发现时的心情吗?通过朗读表现出来吧。
2.引导学生思考：草地给你留下了怎样的印象?
3.引导学生交流自己的观察发现。
1.学生有感情地朗读第4 自然段。
2.讨论交流：可爱、有趣。
3.交流自己留意过的事物的变化。
板书设计
金色的草地
教学反思
在学习课文内容时，采用了表演朗读法，让学生体会“我”和弟弟在草地上玩耍时的快乐心情，这样既给予了学生主动参与的机会，也让学生在表演的过程中亲身体会到兄弟俩快乐的心情，活跃了课堂氛围。珍视学生阅读时的独特感受，教给学生阅读的方法，引导学生自主阅读。引导学生交流自己的观察发现，为指导学生观察打下基础。