小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）15 金色的草地教案

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）15 金色的草地教案，共6页。教案主要包含了导入课文，学习字词，整体感知，再读课文，理清脉络，研读课文，体会快乐，指导书写，快速牢记，书写字词，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
教学目标
认识“蒲”“英”等6个生字，会写“蒲” “英”等13个字，会写“乡下”
“窗前”等18个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
教学重、难点
1.会认6个生字，会写13个生字,读写重点词语。
2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事本质,才能发现生活中的美。
课时安排 两课时
教学过程
第一课时
一、导入课文
1．同学们，当你们看见大片大片绿绿的草地时，你的心情是怎样的？在草地上你玩些什么呢?（预设：放风筝、做游戏……）（课件出示视屏）
2．你见过“金色的草地”吗? (板书: 金色的草地)草地是金色的，这是怎么回事啊！大家的疑问相信学习了这篇课文，你就知道了答案，让我们一起来走进课文，读课文之前我们先来认识一下作者（介绍作者课件）。
说明:联系学生的生活实际揭示课题，给学生造成悬念，激发学生学习的兴趣。
二、学习字词，整体感知
课件出示:
1.自由的朗读课文，生字多读几遍，读不顺的句子反复读。
2.读课文的同时，请同学们一边读一边想象课文描写的场景。
过渡语：同学们在家里都预习过课文了，这些字、词离开课文你还认识它们吗？
课件出示：出示13个生字。（学生带读）
这些生字到了词语中，相信同学们也一定能读正确。
课件出示：
乡下 窗前 盛开 玩耍 使劲 朝向 这些 谢廖沙 假装 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣 绒毛 一本正经 引人注目
（学生开火车带读词语）
三、再读课文，理清脉络
1.自由读课文，想一想哪个自然段给你留下了最深的印象？
2.理清文章脉络：
乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。
四、研读课文，体会快乐
1．指名读第1小节，（课件出示:“金色的草地”的图片）
思考:文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为“金色的草地”?
说明:学习第一自然段时，(出示课件)，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。
(板书: 蒲公英 金色草地 )
2．谁了解蒲公英? 结合课文插图介绍。
课件出示资料：蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。
3．请同学们再次有感情的朗读第一自然段。
4．老师小结：同学们，窗前这么大一片草地给孩子们还带了什么？（快乐、欢乐……）找出兄弟俩与你感受相同，玩得特别开心的句子读读，边用笔做上记号。
课件出示：
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊:“谢廖沙!”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引入注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
教师相机点拨，
（1）“常常”可以换成哪些词？“一本正经”是什么意思？指生做“一本正经”的表情。“并不引人注目”是什么意思？这兄弟俩给你们留下了怎样的印象？
（2）多音字（课件）：朝和假、劲并让学生组词。
师小结：蒲公英本身并不引人注目，然而，作者通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐。谁能用读来表现出兄弟俩的快乐？（指生读，当学生表达有困难时，教师可以进行适当的示范）
教师总结：是呀！这不引人注目的蒲公英，这金色的草地，这美丽的大自然给我和弟弟带来了不少的快乐。如果是你，你还会在这片金色的草地上玩做什么呢？（引导学生想像，指生回答）。突然有一天他要去钓鱼起了个大早，有了惊人的发现，发现草地并不是金色的，下节课我们继续走进这片神奇的草地。
五、指导书写，快速牢记
1.讨论学习生字的方法。
例如：“而”下加“女”，耍耍耍。
“扰”添一撇，拢拢拢。
“衣”服长肥，装装装。
“取”字会“走”真有“趣”。
2.巩固检查，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
说明:教师相机出示卡片，发挥学生的能动性，积极巩固生字、新词。
六、书写字词，拓展延伸
1．抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。
2．有条件的同学去生活的周边找一找蒲公英， 仔细观察一下。
16、金色的草地
蒲公英盛开 金色草地
草地玩耍 带来快乐

第二课时

教学过程:
一、回顾内容，问题引导
1．同学们，上节课我们初学了《金色的草地》这篇课文, 通过上节课的学习，谁能说说你知道了课文的哪些内容。（生汇报）这节课让我们继续一起走进这片“金色的草地”，去感受它的乐趣与神奇！（课件出示课题并板书课题：金色的草地）
2．这节课老师先考考你们，是不是通过上节课地学习，大家把这篇课文的词语都掌握了。出示课件词语,让学生读,然后齐读.
二、品读课文，感受神奇
导语：草地给兄弟两带来了特别多的快乐，这节课我们继续学习这篇课文感受它的神奇魅力。
1.请同学们自由的朗读第三自然段，一边读一边用笔画出表示时间的词语。
（1）“很早”“中午”“傍晚”，想一想每个时间点草地的样子，发现草地的变化主要是颜色的变化。再让学生将三个时间点草地的颜色分别填入课后第二题的空白处早上，草地是绿色的;中午，草地变成金色了;傍晚，草地又变绿了。然后，让学生按照顺序连起来说说草地的变化。
（板书：早晨—绿色 中午—金色 傍晚—绿色）
（说明：引导学生带着欢快的语气朗读课文，第三自然段集中体现了“我”观察的细致，是本课教学的重点。）
（2）引导学生了解草地变化的原因。
请一位学生站起来读第三自然段，其他学生一边听一边画出描写蒲公英花朵的词句，了解其变化原因。思考的结果填人第三题的空白处，早上，草地是绿色的，因为蒲公英花朵合拢了；中午，草地变成金色了，因为蒲公英花朵张开了；傍晚，草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。
（说明：教师可通过多种方式帮助学生理解，比如:用手掌动作演示蒲公英花朵张开、合上，播放蒲公英花朵张开、合上的视频。接着，让学生再细读第三自然段，思考蒲公英花朵在一天内的变化，以及这种变化与草地颜色变化的关系。）
（板书：合拢 张开 合拢）
课件出示：
早上，草地 ，因为蒲公英 ；
中午，草地 ，因为蒲公英 ；
傍晚，草地 ，因为蒲公英 。
过渡语：同学们，请伸出你们的手掌。现在，我们的手掌就成了蒲公英的花朵了, 你能加上自己的手势，来读这几句话吗？
（3）引导学生体会“我”观察的细致。
同学们，如果你的窗前有一片这样的草地，上面开满了花，你会观察到什么?（生答）那你们自己想做的观察和课文中“我”的观察会有什么不同或者相同的地方？文中的我为什么能发现蒲公英变色的原因？
从而体会到:课文中的“我”不只观察了草地的颜色，还在不同时间观察了草地颜色的变化，更进一步观察发现了草地颜色的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，观察得非常细致。（板书：细心观察）
（4）师小结：现在我们是三年级的小学生了，我们不但要善于观察大自然，而且还要养成勤于动笔的好习惯，把看到的、想到的、听到的随时记下来，为我们的写作积累素材。
2.学习第4自然段
面对这片神奇的草地，作者发出了怎样的感叹呢?
（1）引读。(出示课件)多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!
“可爱”一般用来说什么？（动物、人）这里连续用了两个感叹号，正是表白了他自己的心。这两句话应该怎样读？学生练读，指生读。
（2）“他和我们一起睡觉，和我们一起起床”你怎么理解？ （指生回答:把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人，当作自己最要好的伙伴）
（3）作者把蒲公英当人来写了，这种写作方法叫拟人。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。谁能读出这种感情？（指生读第四自然段）
其实花草树木也是有生命的，它们就像我们的伙伴，把这份爱好好地读出来吧！（齐读第四自然段）
总结：大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱 人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐!
三、拓展作业
1.把课文中自己喜欢的句子抄下来。
2.双休日和爸爸妈妈-起到郊外的草地上去踏青，仔细观察身边的一种动、植物或一处场景。除了课本上给出的向日葵、含羞草的例子，还有哪些是你通过自己观察或着查阅资料所发现动、植物身上所发生的一些变化。
如：“睡莲早晚的不同状态”“夜来香昼夜的变化”“小猫的眼睛在白天和夜晚的不同状态”，也还可以种豆芽，观察它的生长变化情况。
教学板书:
16、金色的草地
蒲公英盛开 草地金色
快乐无比
留心观察
草地玩耍 带来快乐
早晨 绿色 合拢
颜色变化 中午 金色 张开
傍晚 绿色 合拢
喜爱蒲公英 一起睡觉、起床