初中政治 (道德与法治)第二单元 维护社会秩序第六课 提升法治素养树立法治意识教学设计及反思

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科目
道德与法治
年级
七年级上册
题目
6.1树立法治观念
课时安排
1课时
教材分析
《树立法治观念》是八年级上册道德与法治第二单元第六课第一框的内容。统编版八年级上册教材将法治教育作为重要内容，第六课“提升法治素养”中的“树立法治观念”这专题，具有承上启下的重要作用。教材从学生的生活实际出发，以贴近学生生活的案例和情境为切入点引导学生认识法律与生活的密切关系，进而理解法治观念的内涵和重要性。
学情分析
八年级学生正处于身心快速发展的时期，他们对周围世界充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神。在知识储备方面，学生在之前的学习和生活中已经对法律有了一定的感性认识，了解一些基本的法律常识如交通安全法、未成年人保护法等，但对法律的本质、作用和法治观念的内涵等还缺乏深入系统的理解。在认知能力方面，八年级学生的逻辑思维能力逐渐增强，开始能够对一些复杂的问题进行分析和思考但在抽象思维和辩证思维方面还不够成熟。他们在理解法律概念和法律现象时，往往需要借助具体的案例和生动的情境。
核心素养目标
1.政治认同：理解法治对社会秩序、公民权利的保障作用，认同社会主义法治理念。
2.道德修养：培养规则意识、责任意识，形成尊法学法守法用法的道德品质。
3.法治观念：明确法律是评价行为合法性的准绳，树立宪法法律至上、守法光荣的观念。
4.健全人格：通过情境探究，增强对法律的认同感，培养理性平和、自律自强的健全人格。
5.责任意识：通过实践活动，强化履行法定义务、社会责任的意识，主动参与法治建设。
教学重难点
教学重点:友善待人的意义\原因；如何做到友善待人。
教学难点:掌握友善待人的方法并在生活中践行友善待人。
教学过程——主要思路
设计意图
新课导入：
观看材料《中华人民共和国法治宣传教育法》通过
思考：为什么要制定出台一部法治宣传教育法？
激发学生学习兴趣，导入本课。
环节一：聚焦“生活事件”，红线不可触碰
案例分析
思考：1.回忆所学知识，这个案件涉及到哪些法律规则？
2.这个案例给你哪些警示？
【笔记】1.法律的内涵①、要求②？ P46
①内涵：法律是一种社会规则和行为规范，是评价人们的行为是否合法有效的准绳。
②要求：我们必须在法律范围内活动，以法律为行为准则，依照法律行使权利、履行义务，树立法治观念，学会依法办事。
通过分析“海底捞‘小便门’”真实案例，结合法律内涵与要求的笔记梳理，让学生直观感受违法行为的后果，理解法律作为行为准绳的作用，初步建立“法律边界不可逾越”的认知。
环节二：透过社会现象，认识法治观念
总结：缺乏法治意识
补充思考：说说法治观念有哪些体现？
观看材料
小组合作与探究：
1.公安部依法查处并公布这六起侮辱英烈案起到哪些作用 ？ （可以从国家、社会、公民等方面作答）

如果法律仅靠强制力执行能否实现法治社会？
补充相关链接知识。
结合材料，谈谈为什么国家要开展普法活动？
提示：法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰，只有当法律真正铭刻在内心时，尊法学法守法用法才会成为人们共同的追求和自觉行为。
【笔记】2.法治观念的体现（1）.树立法治观念的原因（2）①②？ P46-47
（1）内涵(体现）：法治观念体现为人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。
（2）原因(重要性）：
①在我国，法治是促进社会进步、维护社会秩序、捍卫国家尊严、实现人民权利与自由的重要保障。P46蓝字导语处
②法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。只有当法律真正铭刻在内心时，尊法学法守法用法才会成为人们的共同追求和自觉行为。P47
通过总结社会现象中法治意识缺失的问题、观看相关材料、开展小组合作探究（如分析侮辱英烈案作用、讨论法律强制力与法治社会的关系），并结合普法活动材料补充，帮助学生深入理解法治观念的内涵与树立法治观念的重要性，强化对“法律权威源于内心认同”的认知。
环节三：聚焦案例分析，树立法治意识
思考：（1）对比两个案例，分析行为人分别违反了哪些法律？属于什么违法行为？
提示：案例1违反的是治安管理处罚法，是行政违法行为；
案例2中的于某违反的是刑法，是刑事违法行为。
（2）从“堵门”到”袭警“，反映出法治素养缺失的哪些表现？结合自身，思考如何避免类似行为？
提示：表现：无视法律边界、规则意识淡薄、权利义务失衡。
总结：①.敬畏和信仰法律。
敬畏法律规则，牢固树立法律红线不能触碰，法律底线不可逾越的观念。
案例三：2025年6月5日，吉林省磐石市人民法院邀请实验小学学生旁听盗窃刑事案件庭审。庭审中，法庭调查、举证质证等环节严谨有序，审判长通过深刻教育让学生看到违法犯罪的沉重后果。活动通过“沉浸式”普法课堂，让“违法必究”的理念烙印在孩子们心中。
思考：旁听刑事案件庭审对我们有什么好处？你愿意参加这类活动吗？
近年来，一些学校组织青少年广泛开展模拟法庭、法律知识竞赛、法治辩论赛、法律学习宣传、法律情景剧展演等形式多样的法治教育主题活动。
思考：你参加过哪些类似的活动？说说你的收获。
总结：②.积极主动地学习法律。
学习基本法律常识，积极参与各种法治实践活动。
案例四：列车即将发车，两位乘容却堵住车门，不让列车启动。原来，他们的同伴还未赶到。面对乘务人员的劝阻和其他乘客的谴责，两人不以为意，态度嚣张，导致发车延误。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十三条的规定，公安机关对两人予以行政拘留十天的处罚。
思考：结合材料，谈谈你对两位乘客行为的看法。
提示：两位乘客的做法是错误的。两位乘客的行为严重扰乱了公共秩序，违反了法律规定，也违背了道德和社会责任。他们的行为应该受到法律的制裁和道德的谴责。这也警示我们要树立法治观念，树立守法光荣、违法可耻的观念。
总结：③.树立守法光荣、违法可耻的观念。
a.从细节抓起、从小事做起，从遵守规则做起，如遵守交通规则、做好垃圾分类、杜绝餐饮浪费，营造清朗网络空间等。
b.自觉践行社会主义核心价值观，自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，为形成尚德守法的价值取向、营造尊法学法守法用法的社会氛围作出自己的贡献。
【笔记】3.如何树立法治观念？ P47-49①②③
①敬畏和信仰法律。
②积极主动地学习法律。
③树立守法光荣、违法可耻的观念。
通过对比“堵门”“袭警”等不同案例，分析违法行为类型与法治素养缺失表现，结合“旁听庭审”“法治主题活动”等实践案例，以及“列车堵门”案例的价值判断，引导学生从“敬畏法律”“学习法律”“践行法律”三个维度，掌握树立法治观念的具体方法，实现从认知到行动的转化。
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