外研版（三起）2024六年级上册Module 5Unit 1 Can you be my Chinese pen friend?教案及反思

这是一份外研版（三起）2024六年级上册Module 5Unit 1 Can you be my Chinese pen friend?教案及反思，共3页。教案主要包含了教学基本信息，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学基本信息
年级：小学六年级上册
课时：1课时（40分钟）
教材版本：外研版（三起点）
课型：新授课（对话与功能句型教学）
核心素养目标：
1. 语言能力：掌握“pen friend”“hbby”“write emails”等词汇，运用“Can ”“I can... ”句型发出交友邀请、介绍个人爱好，能完成简单的交友对话。
2. 文化意识：了解中外学生交友的常见方式，感受跨文化交流的乐趣，学会尊重不同的兴趣爱好。
3. 思维品质：通过梳理个人爱好、组织交友语言，培养逻辑表达和信息整合能力。
4. 学习能力：学会借助对话文本、图片资源提取关键信息，小组合作完成“交友卡片”制作。
二、教学重难点
重点：掌握“pen friend/hbby/write emails”的发音与用法，运用“Can yu be ”句型发出邀请，用“I like ding sth.”介绍爱好。
难点：灵活运用“Can ”的肯定/否定回答（“Yes, I can./N, I can't.”），并结合爱好拓展对话内容。
三、教学准备
多媒体课件（含对话动画、爱好场景图、词汇微课）
词汇卡片（pen friend, hbby, write emails, draw pictures）
任务单（含对话填空、爱好匹配练习）
空白“交友卡片”（含姓名、爱好、交友邀请栏）
中外学生交友场景视频（1分钟）
四、教学过程
Step 1：Warm-up & Lead-in（5分钟）
1. 歌曲导入：播放英文歌曲《Friends》，学生跟唱并做“握手”“微笑”等动作，营造轻松的交友氛围，激活“friend”相关词汇。
2. 情境提问：播放中外学生交友视频，提问：“Hw d these students make friends?” 引导学生用中文回答“写邮件”“分享爱好”等，再自然过渡到英文：“Tday we’ll learn hw t ask smene t be ur pen friend in English.”，导入新课主题。
Step 2：Pre-task（8分钟）
1. 词汇新授：
pen friend：展示“钢笔+信件”的图片，结合中文“笔友”讲解含义，教发音/pen frend/，强调“pen”与“friend”的连读；
hbby：用“画画、读书、踢足球”的场景图，教发音/ˈhɒbi/，通过“Guess my hbby”游戏：教师做动作（如看书），学生猜“I think yur hbby is reading bks.”，加深理解；
write emails/draw pictures：播放“写邮件”“画画”的简笔画动画，教短语发音，学生边读边做对应动作（如模拟敲键盘、拿笔画画）。
2. 词汇巩固：开展“词汇转盘”游戏，转盘指针指向某一词汇/短语，学生需快速说出英文并做动作，全班判断对错，强化词汇记忆。
Step 3：While-task（15分钟）

1. 对话初听——抓主线：
播放教材对话动画（无字幕），学生带着问题“What des Amy ask Daming t be?”听读，找出核心答案（“Her Chinese pen friend”）；
再次播放动画（带英文字幕），学生边听边圈出对话中的爱好词汇（“draw pictures, write emails”），同桌互相核对。
2. 对话精读——解细节：
分段展示对话文本与图片，逐句讲解：
A: Can yu be my Chinese pen friend? B: Yes, I can.：教师示范用礼貌语气朗读，讲解“Can ”用于发出委婉邀请，引导学生模仿问答，注意语调（升调提问，降调回答）；
A: I like drawing pictures. What's yur hbby? B: I like reading bks.：分析“I like ding sth.”表达爱好的结构，用“替换练习”拓展：“I like singing./I like playing ftball.”，学生两人一组互问互答；
小组合作：4人一组，分角色朗读对话（1人Amy，1人Daming，2人旁白），教师巡视指导，重点纠正“hbby”“emails”的发音。
3. 句型拓展——练运用：
课件出示“写邮件、说中文、分享故事”等场景图，引导学生用“Can ”提问：“Can yu write emails t me? Can yu speak Chinese?”，其他学生用“Yes, I can./N, I can't. And I like...”回答，搭建“提问—回答—拓展爱好”的对话链条。
Step 4：Pst-task（10分钟）
1. 实践任务——制作“交友卡片”：
发放空白“交友卡片”，学生独立完成：填写姓名（英文）、用3个“I like...”句子写爱好、用“Can yu be my pen friend?”写邀请语；
完成后开展“交友配对”活动：学生手持卡片在教室走动，用卡片内容与同学对话（“Hell! My name is... I like... Can yu be my pen friend?”），找到“意向笔友”后互相交换卡片。
2. 任务单练习：发放任务单，完成两项核心练习：
对话填空：“Amy: Can yu be my Chinese ______ (pen friend/hbby)? Daming: Yes, I can. Amy: I like ______ (draw/drawing) pictures.”（答案：pen friend, drawing）；
爱好匹配：将“reading bks, playing ftball, drawing pictures”与对应的图片连线，教师核对答案。
3. 文化渗透：简要介绍“笔友”是中外学生跨文化交流的传统方式，现在也常用“nline pen friend”（网友），提问：“What shuld we share with pen friends?” 引导学生回答“hbbies, schl life”，强调“尊重差异、真诚交流”。
Step 5：Summary & Hmewrk（2分钟）
1. 课堂总结：师生共同回顾：“Tday we learned t ask smene t be ur pen friend. The key wrds are pen friend, hbby, write emails. The key sentences are Can yu be and I like ding sth.”，学生齐说句型，教师板书强化。
2. 分层作业：
基础层：听对话录音，跟读3遍，录制音频发给老师；
提高层：根据自己的“交友卡片”，用英文向家人介绍“我的爱好和交友邀请”；
拓展层：给“意向笔友”写1句英文留言（如“Hell! I like reading bks. Let's be pen friends!”），下节课分享。
五、板书设计

Key Wrds & Phrases Key Sentences Hbby Examples
pen friend /pen frend/ 1. Can yu be my Chinese pen friend? Yes, I can. / N, I can't. drawing pictures
hbby /ˈhɒbi/ 2. I like drawing pictures. reading bks
write emails 3. What's yur hbby? playing ftball
draw pictures - singing

（板书左侧贴词汇卡片，中间用彩色粉笔书写核心句型及问答，右侧贴爱好场景图，帮助学生直观联想）