初中语文人教部编版（2024）七年级上册秋天的怀念课后复习题

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册秋天的怀念课后复习题，共4页。试卷主要包含了作业分层说明，分层作业内容，答案与解析等内容，欢迎下载使用。
A 层（基础巩固型）：必做，面向全体学生，聚焦字词积累、内容梳理、课文背诵等基础目标，夯实课内知识。
B 层（能力提升型）：必做，面向中等及以上学生，侧重情感分析、细节赏析、手法探究等核心能力，深化对文章的解读。
C 层（拓展迁移型）：选做，面向学有余力学生，强化情感共鸣、写作迁移、生活反思等综合素养，实现知识与情感的双重迁移。
二、分层作业内容
（一）A 层：基础巩固练
给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
① 瘫痪（ ） ② 暴怒（ ） ③ 沉寂（ ） ④ 侍弄（ ）
⑤ 捶打（ ） ⑥ 憔悴（ ） ⑦ 絮叨（ ） ⑧ 诀别（ ）
⑨ 烂 màn（ ） ⑩ 淡 yǎ（ ）
解释下列词语在文中的含义。
瘫痪 ② 憔悴 ③ 絮叨 ④ 诀别
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按课文内容填空。
① 母亲总是想带我去看______，因为她认为那是 “我” 最喜欢的花。
② 母亲在______（季节）去世，去世前还在惦记着 “我” 和______。
③ 课文结尾，“我” 和妹妹去看了花，分别是______和______，并明白了母亲 “好好儿活” 的嘱托。
背诵课文第 3 段（母亲劝 “我” 看花）和第 7 段（母亲去世后 “我” 的回忆），并默写其中任意一段。______________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）B 层：能力提升练
细节赏析：分析下列句子中加点细节的表达效果。
① 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（“悄悄地”“偷偷地”）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
② 她憔悴的脸上现出央求般的神色。（“央求” 换成 “请求” 好不好？为什么？）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
情感分析：文中母亲多次提到 “去看看花吧”，这一细节蕴含了母亲怎样的情感？______________________________________________________________________________________________________________________________________________
主旨理解：如何理解课文结尾 “我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……” 中 “好好儿活” 的含义？______________________________________________________________________________________________________________________________________________
（三）C 层：拓展迁移练
写作迁移：仿照文中 “母亲照顾患病的‘我’” 的细节描写，写一段 100 字左右的文字，刻画自己与家人相处的一个温暖细节，突出家人的关爱。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
情感共鸣：结合课文内容，回想自己生活中家人为自己默默付出的一件事，写一段 50-80 字的感悟，表达对家人的理解与感恩。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
生活反思：“好好儿活” 是母亲对 “我” 的嘱托，也是对每个人的启示。联系生活实际，写几句话说说你对 “好好儿活” 的理解（不少于 30 字）。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、答案与解析
（一）A 层答案与解析
① tān huàn ② bà nù ③ chén jì ④ shì nòng ⑤ chuí dǎ ⑥ qiá cuì ⑦ xù dā ⑧ jué bié ⑨ 漫 ⑩ 雅
解析：本题考查课文重点字词读写，“瘫痪”“憔悴”“絮叨” 等字词读音需注意声调与声母，“烂漫”“淡雅” 等字词书写易错，需结合课文语境强化记忆，避免读错、写错。
① 瘫痪：文中指 “我” 因身体残疾而无法正常行动，也暗含 “我” 内心的消沉与封闭。
② 憔悴：形容母亲因照顾 “我”、担忧家庭而面色不好，身体瘦弱，体现母亲的辛劳与疲惫。
③ 絮叨：形容母亲反复劝说 “我” 看花，看似啰嗦，实则蕴含对 “我” 的耐心与关爱。
④ 诀别：指母亲与 “我” 和妹妹的最后分别，暗含 “我” 对母亲的愧疚与思念。
解析：需结合课文中 “我” 的处境与母亲的形象理解词语含义，避免仅记忆字典中的基础释义，如 “絮叨” 需联系母亲的关爱语境，体现其情感内涵。
① 花（或 “菊花”） ② 秋天；妹妹 ③ 菊花；向日葵
解析：本题考查课文关键内容的识记，需准确对应 “母亲的心愿”“母亲去世的季节与牵挂”“结尾的花” 等核心考点，确保内容与原文一致，注意 “菊花” 是贯穿全文的关键意象。
（示例默写第 3 段）
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？” 她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。” 我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”
解析：背诵默写需保证字迹准确，注意 “憔悴”“央求”“喜出望外” 等字词的书写，同时体会母亲劝说 “我” 时的耐心与喜悦。
（二）B 层答案与解析
① “悄悄地” 写出母亲不想打扰 “我” 发泄情绪，怕触动 “我” 的痛苦，体现母亲的细心与体贴；“偷偷地” 写出母亲虽躲出去，却仍牵挂 “我” 的状态，担心 “我” 做出伤害自己的事，暗含母亲的担忧与关爱，两个词语生动刻画了母亲温柔又隐忍的形象。
② 不好。“请求” 仅表达提出要求，语气较为平淡；“央求” 则带有恳求、期盼的意味，更能体现母亲希望 “我” 走出消沉、重新振作的迫切心情，也暗示母亲身体已十分虚弱，时间紧迫，更能凸显母亲的爱与不易。
母亲多次提 “去看看花”，蕴含多层情感：① 希望 “我” 通过欣赏花的生机，走出身体残疾的阴影，重新感受生活的美好；② 花是母亲对 “我” 的牵挂与期盼，她想借看花让 “我” 树立生活的信心；③ 母亲自身也喜爱花，看花是她朴素的心愿，同时也暗含她对正常生活的向往，以及对 “我” 和妹妹未来的担忧与祝福。
“好好儿活” 有两层含义：① 表层含义：母亲希望 “我” 和妹妹珍惜生命，好好生活，不要因身体残疾或生活挫折而消沉；② 深层含义：“我” 在母亲去世后，终于理解母亲的良苦用心，决心带着母亲的嘱托，勇敢面对生活，活出生命的意义，同时也承担起照顾妹妹的责任，将母亲的爱与希望延续下去，这是 “我” 走出痛苦、走向成长的标志。
（三）C 层答案与解析
（示例）每次我熬夜写作业，妈妈总会悄悄走进书房，把一杯温牛奶放在桌角。她从不多说一句话，只是轻轻摸了摸我的头，又悄悄退出去，连关门声都轻得几乎听不见。灯光下，牛奶的热气缓缓上升，暖了整个书桌，也暖了我的心。
解析：仿写需借鉴课文 “细节刻画 + 情感蕴含” 的写法，通过 “放牛奶”“摸头”“轻关门” 等细节，凸显家人的关爱，语言需细腻、真挚。
（示例）课文中母亲默默照顾消沉的 “我”，让我想起妈妈总在我考试失利时，不说责备的话，只是陪我分析错题到深夜。原来家人的爱从不是轰轰烈烈，而是藏在这些细微的陪伴里，我以后要多理解妈妈的辛苦，学会感恩。
解析：感悟需结合课文情感与自身经历，准确表达对家人付出的理解，语言需真诚，避免空洞，体现 “情感共鸣” 的要求。
（示例）“好好儿活” 是对生命的珍视。生活中难免有挫折，比如学习遇到困难、和家人有矛盾，但我们不能消沉放弃。要像文中的 “我” 一样，带着家人的爱与期望，积极面对生活，努力发现生活中的美好，活出自己的价值，这才是对自己、对家人最好的回报。
解析：理解需联系生活实际，结合 “珍惜生命”“积极面对挫折”“承载爱与期望” 等角度，确保观点明确，语言通顺，体现对 “好好儿活” 的深度思考。