小学语文统编版（2024）五年级上册语文园地教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册语文园地教案及反思，共6页。教案主要包含了教材解析，教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教材解析】
本单元语文园地共安排了三个板块的内容。
“交流平台”围绕本单元课文中描写的场景、细节，引导学生展开交流，梳理和总结作者表达感情的方法，引导学生在阅读的时候，要注意品味印象深刻的场景、细节，更好地体会作者表达的思想感情。
“词句段运用”安排了3项内容。
第一题让学生联系课文内容，体会不同形式结尾的特点。这三篇文章的结尾都有照应开头或者题目的特点，但是又各不相同：《慈母情深》的结尾不仅交代了事情的结果，还蕴含了作者对母亲难以言尽的感情；《桂花雨》的结尾揭示了主题，表达了作者对童年的留恋以及浓厚的思乡之情；《“精彩极了”和“糟糕透了"》的结尾深化了主题，展现了作者成年后对父母两种不同评价方式更深人的认识。
第二题让学生阅读《慈母情深》《父爱之舟》中两个场景描写，想象画面，进一步体会场景描写在课文中的作用。第一段话描写了母亲工作的场景，体现了环境的恶劣，衬托出母亲的辛劳，挣钱的不易，为情节发展营造氛围。第二段话描写了“我”和父亲逛庙会的场景，庙会的热闹和物质的丰富衬托了父亲和“我”的困窘，为下文父亲给“我”买热豆腐脑和做万花筒作铺垫，也表达了“我”迷恋庙会上玩的和吃的，却不忍心叫父亲买的心情。
第三题出示的两个片段，都是主人公在成长中有所触动的新的认识和感受。“我”和母亲长期在一起，却是第一次感受到母亲的瘦小，明白了自己的责任；看到父亲的背影，“我”第一次体会到了不一样的滋味。要求学生根据提示，回想自己成长中类似的“第一次”，把当时的想法和感受写下来。对自己有所触动的事情，可能是第一次遇到，也可能是熟悉的事情但这一次却有了新的感受。
“日积月累”安排了一组古代圣贤提倡勤俭节约的名句，让学生通过朗读，了解其中蕴含的道理，养成勤俭节约的习惯。
【教学目标】
1.通过交流，回顾“品味场景、细节体会作者思想情感”的阅读方法。
2.能联系本学期学过的课文，体会文章结尾的特点，了解常见的写法。
3.能想象场景描写的画面，说说场景描写在课文中的作用。
4.交流自己成长过程中的“第一次”，能写出自己成长中的感受和认识。
5.积累有关勤俭节约的一组格言警句。
【教学过程】2课时
第一板块 交流平台：体会场景描写的作用
1.出示本单元三篇课文的题目，说说这几篇课文有什么共同之处？
交流，明确：都写了父母对子女的爱。
2.出示单元篇章页，回顾单元人文主体和语文要素。
主题句：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。
语文要素：体会场景、细节中蕴含的感情。
3.回顾本单元三篇课文中的典型场景、细节，体会其表达的思想感情。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
交流：这段话描写了怎样的场景？场景中突出了什么细节？这个场景在课文中有什么作用？表达了怎样的思想感情？
明确：这段场景描写，突出了厂房的恶劣环境，表现了母亲挣钱的辛苦和不容易，从侧面表现了慈母情深。
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……
交流：这两个典型场景，好像电影里的慢镜头和快镜头，在课文中有什么作用？表达了怎样的思想感情？
明确：通过场景、细节，写出了母亲挣钱的辛苦，表现了慈母情深，也饱含着作者对母亲的感激之情。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
交流：这个典型场景，在课文中有什么作用？表达了怎样的思想感情？
明确：烘托了“我”看庙会的心情，也说明父亲很理解儿子的心思，所以给儿子买了碗热豆腐脑吃，为表现父亲对儿子的爱做铺垫。
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
交流：这个典型场景，在课文中有什么作用？表达了怎样的思想感情？
明确：通过场景、细节，写出了母亲对儿子的热情赞扬和鼓励，变现了母亲对儿子的爱。
4.小结：阅读“交流平台”，明确在阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
第二板块 词句段运用：体会课文结尾的特点
1.读一读，说说这分别是哪几篇课文的结尾？
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
2.这几篇课文的结尾，分别有什么特点？逐一引导交流体会：
（1）就这样，我有了第一本长篇小说……
出示课文的开头，再引导关注省略号，引导学生体会这个结尾的特点：
①照应开头，首尾呼应。
②饱含深情，意犹未尽。
（2）于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
结合课文题目和课文内容，引导学生明确这个结尾的特点：
①点明题意，揭示中心。
②饱含深情，意犹未尽。
（3）我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
结合课文题目和课文内容，引导学生明确这个结尾的特点：
①照应题目，揭示中心。
②总结全文，深化主题。
3.补充拓展，再出示几篇课文的结尾，体会其特点。
……醒来，枕边一片湿。
①照应开头，首尾呼应。
②饱含深情，意犹未尽。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
①照应开头，首尾呼应。
②总结全文，饱含深情。
我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境界。
总结全文，深化主题。
第三板块 词句段运用：成长中的“第一”
1.出示语句，读一读，说说这两个语句有什么共同点？
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
小结：这两个语句都写到了成长中的“第一次”——第一次体会到了某种滋味，第一次发现了之前没有注意到的情形，第一次获得了某种感悟……
在你的成长过程中，有没有类似的第一次呢？这样的“第一次”是在什么样的场景下发生的？组织交流。
交流之后，出示思维导图：
学生以成长中的“第一次”为话题，试着写一段话。写后交流反馈，点评是否把“第一次”的场景和体会写清楚。
第四板块 学习“日积月累”
1.出示一组格言警句，多种形式读正确，读通顺。
克勤于邦，克俭于家。 ——《尚书》
居安思危，戒奢以俭。 ——魏征
由俭入奢易，由奢入俭难。 ——司马光
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯
2.说说这几句格言警句都与什么主题有关？（勤俭）
3.逐句交流，了解大意。
克勤于邦，克俭于家。 ——《尚书》
能够辛勤地为国家效力，能够节俭持家。
成语“克勤克俭”出自此句，意思是既勤劳又节俭。
居安思危，戒奢以俭。 ——魏征
处在安定的环境中要想到可能出现的危险，戒除奢侈，倡导节俭。
由俭入奢易，由奢入俭难。 ——司马光
一个人，从节俭变得奢侈是很容易的，从奢侈变得节俭却很困难。
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯
一个人，从节俭变得奢侈是很容易的，从奢侈变得节俭却很困难。
3.在语境中用一用。
（1）学校餐厅里要贴一幅宣传标语，提醒同学们不要浪费饭菜，最合适的一句是______。
（2）《尚书》中的”_____”这句话，告诉我们为国家大事要不辞辛劳，居家生活要保持节俭。
（3）过惯了舒服日子，再过苦日子就难以适应了，这真是“____”啊！
（4）“____”告诫我们，在安定的时候要想到可能面临的危机，要保持勤俭节约的作风。
4.背一背，抄一抄（或默一默）。