小学语文统编版（2024）五年级上册语文园地教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册语文园地教学设计，共3页。教案主要包含了教材解析，学习目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教材解析】
语文园地一包括三个板块的内容：
第一板块“交流平台”，旨在通过对话交流，对本单元的语文要素——“学习课文借助具体事物抒发感情的方法”进行回顾与总结。
第二板块“词句段运用”包括两个语文训练点：第一个是体会运用对比描写事物，突出事物特点的写法。教材虽然只提出了“体会”的要求，但是有必要进一步加以“运用”。第二个是了解一词多义现象，并能根据一词多义写句子。教材以“开辟”“姿态”这两个词语做例子，要求学生用“温和”这个词语造句。练习的容量和密度显然是不够的，因此有必要进行适当补充一些词语加强练习。
第三板块“日积月累”编排的是虞世南的《蝉》。这是一首借助具体事物抒发情感（也就是借物喻人、托物言志）的诗，表面上写的是蝉，实际上是借助蝉这个事物，表达作者要做品格高洁的人的思想情感。在学习这一首的基础上，可以根据班级学生学习基础，拓展学习《小松》和《画眉鸟》这两首诗。
【学习目标】
1.能回顾交流本单元“借助具体事物抒发感情”的写作方法；
2.能通过朗读，体会对比手法的表达效果，并尝试运用对比的手法写一样自己熟悉的事物。
3.了解一词多义现象，能根据一词多义写句子。
4.诵读虞世南的《蝉》，拓展阅读《小松》《画眉鸟》，体会诗中借物喻人、托物言志的写法。
【教学过程】2课时
第一板块 交流平台
回顾单元篇章页、单元学过的课文。
阅读“交流平台”，画出并交流重要信息。
3.借助表格，梳理和回顾本单元学习的课文是如何借助具体事物抒发感情的。
第二板块 日积月累
1.学习《蝉》
（1）多种方式朗读，读正确，读通顺。
（2）联系注释理解诗句意思。
（3）说说这首诗写出了蝉的什么特点。
（4）作者只是在写一只蝉吗？
读一读虞世南的简介，说说自己的感悟。
虞世南，初唐著名书法家、文学家、政治家。他博学多能，品格高洁，与唐太宗谈论历代帝王为政得失，能够直言善谏，为贞观之治作出独特贡献。唐太宗评价虞世南：“群臣皆如虞世南，天下何忧不治！”
交流，感悟：诗人借蝉赞美高洁的品格。
（5）背一背这首诗。
2.拓展学习《小松》《画眉鸟》（视班级情况选学）
学习步骤参照《蝉》，可以放手让学生自读自悟，重点体会借物抒情的写法。
第三板块 词句段运用
1.体会并尝试运用对比写法
（1）读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
——拿苹果、石榴、桃子与花生对比，突出了花生把果实埋在地里，不炫耀、不显摆、朴实无华的特点。
白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
——拿白鹤、朱鹭和苍鹭与白鹭对比，突出了白鹭色素和身段一切都很适宜的特点。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
——拿城里人家门前的装饰与乡下人家门前的装饰对比，突出了乡下人家别有风趣特点。
照样子，运用对比，选择自己熟悉的一种事物写一写。
梅花 蜜蜂 春雨 小草
2.体会一词多义并根据一词多义写句子
（1）读一读，说说每组语句中加点的词语意思有什么不同。
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
（2）练一练，据词语的不同意思写句子。
温和 新鲜 自然 骄傲 黑暗 成熟