初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）25*周亚夫军细柳/司马迁背景图ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）25*周亚夫军细柳/司马迁背景图ppt课件，共35页。PPT课件主要包含了侵入边境，掌管皇族事务的官员，用机械发箭的弓，把弓拉满，控制住车马，拱手行礼，被感动，向人致意表示问候，皇帝发布的命令，先行引导的人员等内容，欢迎下载使用。
1. 给下列加点的字注音。被( ) 甲 彀( ) 弓弩( ) 天子之诏( ) 按辔( ) 持兵揖( ) 介胄( ) 曩( ) 者霸上
2. 解释下列加点的词。(1) 匈奴大入边入边: ___________________________(2) 乃以宗正刘礼为将军宗正: ___________________________(3) 上自劳军劳: ___________________________
(4) 已而之细柳军已而: ___________________________之: ___________________________(5) 彀弓弩彀: ___________________________弩: ___________________________(6) 持满持满: ___________________________
(7) 天子且至且: ___________________________(8) 居无何居: ___________________________无何: ___________________________(9) 于是天子乃按辔徐行按辔: ___________________________
(10) 将军亚夫持兵揖曰揖: ___________________________(11) 天子为动为动: ___________________________(12) 使人称谢称谢: ___________________________(13) 曩者霸上、棘门军曩: ___________________________
3. 写出下列加点词在不同句子中的意思。(1) 军军霸上___________________________上自劳军_________________________
(2) 使 于是上乃使使持节诏将军_____________________使人称谢___________________________(3) 诏 于是上乃使使持节诏将军_____________________不闻天子之诏___________________________
4. 写出下列句中加点词的古义。(1) 于是上乃使使持节诏将军古义: ___________________________________今义: 物体各段之间相连的地方(2) 天子先驱至古义: ___________________________今义: 走在前面引导(多虚用)
符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证
(3) 亚夫乃传言开壁门古义: ___________________________今义: 墙
5. 指出下列句中加点词语的词类活用现象并释义。(1) 周亚夫军细柳 _______________________________(2) 介胄之士不拜 _______________________________
名词用作动词，驻军、驻扎
名词用作动词， 指披甲戴盔
6. 用课文原句填空。(1) 《周亚夫军细柳》中点明故事背景的句子是: _______________, _______________。(2) 在霸上及棘门军“_______________”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比, 这体现了周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。
7. 把下列句子翻译成现代汉语。(1) 于是上乃使使持节诏将军: “吾欲入劳军。”
于是文帝就派使臣手持符节下令给周将军：“我要入营慰劳军队。”
(2) 将军约, 军中不得驱驰。(3) 其将固可袭而虏也。
将军规定，军营中不准纵马奔驰。
他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。
8. 下列文学常识表述不正确的一项是( ) A. 西汉史学家司马迁撰写的《史记》长于记人, 书中记述了许多各具特点的历史人物, 如治军严明的周亚夫、知人善任的汉文帝。B. 《资治通鉴》是由北宋史学家司马光主持编纂的一部编年体通史, 它与《史记》并称为“史学双璧”。C. 《史记》在中国文学史上有着重要地位, 被鲁迅誉为“史家之绝唱, 无韵之《离骚》”。D. 司马迁撰写的《史记》, 记述了从传说中的黄帝到初唐时的史事, 包括本纪、表、书、世家等体例。
【点拨】D 项中的“记述了从传说中的黄帝到初唐时的史事”表述有误，应为“记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事”。
一 教材重难点再探究9. 下列对课文的理解和分析, 有误的一项是( ) A. 文章第一段说明了此时边境地区正处于战备状态。B. 全篇没有正面描写周亚夫的句子, 但却塑造了一个治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。C. 文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比, 体现了周亚夫的军纪严明。D. 汉文帝在细柳军未受优待却称赞周亚夫为“真将军”, 可见他是一个开明、识大体的君主。
【点拨】B.“全篇没有正面描写周亚夫的句子”理解和分析有误。由“介胄之士不拜，请以军礼见”可知，此处是对周亚夫的语言描写，这是从正面描写了周亚夫刚正不阿的“真将军”形象。
10. 请结合课文理解第三段“既出军门, 群臣皆惊”一句中“惊”的深刻含义。(答出两点即可)
示例：群臣为周亚夫治军之严而“惊”；为文帝受到怠慢却敬重地慰劳将士而“惊”。
11. “君子直言直行, 不宛言而取富, 不屈行而取位。” 此言能够充分概括周亚夫精神, 请你谈谈周亚夫精神的现实意义。
示例：这句话的意思是：君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人的原则而取得地位。在当今社会，我们也要学习周亚夫对国家忠诚、坚守原则等精神。
二 对比阅读培优练(一) 阅读下面的文言文, 完成小题。【甲】上自劳军……成礼而去。 (节选自司马迁《周亚夫军细柳》) 【乙】武德, 安丰人。元至正①中为义兵千户。知元将亡, 言于其帅张鉴曰: “吾辈才雄万夫, 不如早择所依。”鉴然其言, 相率归太祖。隶李文忠, 从赴池州, 力战, 流矢中右股, 拔去, 战自若。取于潜、昌化, 克严州。
苗帅杨完者军乌龙岭, 德请曰: “此可袭而取也。”文忠问故。对曰: “乘高觇②之, 其部曲③徙举不安而声嚣。”文忠曰: “善。”即袭完者, 覆其营。取兰溪, 克诸暨, 攻绍兴。文忠叹曰将士人人如此何战不捷哉。 (节选自《明史》, 有删改) 【注释】①至正: 年号。②觇(chān) : 窥视, 观察。③ 部曲: 指军队。
12. 解释下列加点词在文中的意思。(1) 至霸上及棘门军 军: _______________(2) 军士吏被甲 被: _______________________(3) 从赴池州 从: _______________(4) 克严州 克: _______________
13. 请用“／”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处) 文 忠 叹 曰 将 士 人 人 如 此 何 战 不 捷 哉
【点拨】根据句意“李文忠感叹道：‘将士人人都像这样，什么战斗不会取胜呢。’”进行断句即可。
文忠叹曰／将士人人如此／何战不捷哉
14. 把下列句子翻译成现代汉语。(1) 介胄之士不拜, 请以军礼见。(2) 德请曰: “此可袭而取也。”
披甲戴盔的将士不行跪拜礼，请允许我以军礼参见（陛下）。
武德提出请求说：“这可以突袭然后攻取。”
▲ 15. 根据【甲】【乙】两文的内容, 补全下面的表格。
示例：全军严格执行军令
周亚夫以军礼拜见汉文帝
预感到元朝将要灭亡，为未来早做打算
中箭后自己拔箭，并继续战斗
(二) 阅读下面的文言文, 完成小题。【甲】《周亚夫军细柳》(见教材) 【乙】秦良玉, 忠州人, 嫁石砫①宣抚使②马千乘。万历二十七年, 千乘以三千人从征播州, 良玉别统精卒五百裹粮自随, 与副将周国柱扼贼邓坎③。明年正月二日, 贼乘官军宴, 夜袭。良玉夫妇首击败之, 追入贼境, 连破七寨, 大败贼众, 为南川路战功第一。贼平, 良玉不言功。其后千乘为部民所讼瘐④死云阳狱良玉代领其职。
良玉为人饶胆智, 善骑射, 兼通词翰, 仪度娴雅。而驭下严峻, 每行军发令, 戎伍肃然。所部号白杆兵, 为远近所惮。(节选自《明史·秦良玉》) 【注释】①石砫: 地名。②宣抚使, 官名。③邓坎: 地名。④ 瘐(yǔ) : 犯人在狱中因受刑、饥寒或患病而死。
16. 参考方法提示, 解释下列句中加点词的意思。
17. 请用“/”给文中画波浪线的部分断句。(限断三处) 其 后 千 乘 为 部 民 所 讼 瘐 死 云 阳 狱 良 玉 代 领 其 职
其后/ 千乘为部民所讼/ 瘐死云阳狱/ 良玉代领其职
【点拨】“其后” 是时间词，故在其后断开；“千乘为部民所讼”中“千乘”是主语，“为”可译为“被”，“部民”是宾语，“所讼”是谓语，故在“讼”后断开；“瘐死云阳狱”省略了主语“千乘”，“瘐死”是谓语，“云阳狱”是宾语，故在“狱”后断开。故画波浪线的句子应断句为：其后/ 千乘为部民所讼/ 瘐死云阳狱/ 良玉代领其职。
18. 把下列句子翻译成现代汉语。(1) 已而之细柳军, 军士吏被甲。(2) 所部号白杆兵, 为远近所惮。
不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲。
（她/ 秦良玉）所率领的部队号称“白杆兵”，为远近的人所害怕。