小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 4 Plants around us Part A表格教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 4 Plants around us Part A表格教案设计，共4页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
英语
授课教材及页码
人教版三年级上册
授课题目
Unit 4 Plants arund us A Let's talk & let's learn
课时课型
第 1 课时 听说课
语篇研读
【What】第 40-41 页围绕 “水果喜好与农场场景交流” 展开：① Let's talk（第 40 页）：呈现 Miss White 与 Mike 谈论水果喜好及农场的对话场景，核心句型为 “D yu Yes, I d. / N, I dn't. And yu?”；② Let's learn（第 41 页）：通过水果实物配图，展示 apples, bananas, grapes, ranges 四种常见水果词汇，搭配 “D yu Yes, I d. / N, I dn't.” 句型强化 “水果 — 喜好” 的表达关联。
【Why】通过水果词汇学习与对话实践，帮助学生掌握常见水果的英文表达及询问 / 回应喜好的核心句型，提升用英语谈论水果和交流喜好的能力，感受植物与生活的联系，培养健康饮食意识。
【Hw】以 “农场情境 — 水果认知 — 对话实践 — 生活拓展” 为逻辑，Let's talk 创设 “谈论水果喜好” 的真实场景，Let's learn 通过实物展示、感官体验直观呈现水果词汇，结合游戏与角色扮演巩固，形成 “词汇 — 句型 — 对话” 的层级学习闭环。
教学目标
1. 通过观察第 41 页水果配图、听录音跟读，识别 apples, bananas, grapes, ranges 四种水果词汇及 “D yu Yes, I d. / N, I dn't.” 等核心句型，感知 “询问喜好 — 回应 — 反问” 的对话逻辑，掌握词汇语义与句型表意。
2. 借助角色扮演、水果匹配、小组问答等活动，运用所学词汇与句型询问并回应水果喜好（如 “D yu like grapes? N, I dn't. I like bananas.”），完成 “水果词汇 — 图片 — 对话情境” 的对应任务，熟练进行日常喜好交流，语音语调自然。
3. 通过 “水果喜好调查”“创意水果拼盘设计” 等活动，迁移词汇句型到生活实际，拓展水果描述内容（如颜色、味道），提升语言创意表达能力，深化对植物馈赠的认知。
教学重难点
重点：掌握 apples, bananas, grapes, ranges 的发音与词义；熟练运用 “D yu Yes, I d. / N, I dn't.” 句型询问并回应水果喜好。难点：grapes /ɡreɪps / 中 “es” 的发音（/s/）；区分 ranges（水果 “橙子”/ 颜色 “橙色”）的双重含义；在对话中自然衔接 “询问 — 回应 — 反问” 的完整交流流程。
教学准备
1. 教具：第 40-41 页情境及词汇课件、水果实物（苹果、香蕉、葡萄、橙子）、词汇卡片、对话角色头饰（Miss White/Mike）、“农场” 场景布置图、“水果喜好” 调查表、奖励 “健康小达人” 贴纸。
2. 学具：学生自备画笔、空白卡片（用于制作 “水果喜好卡”）。
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
1. 识别水果词汇与核心句型，理解对话逻辑
1. 导入：播放《Fruit Sng》（教材附录 1 “Plants and us” 改编），歌词包含 “Apples red, bananas lng...”，学生跟唱并做对应动作（如假装吃苹果、剥香蕉）；出示第 40 页对话情境图，提问 “Where are they talking abut? What fruit d yu see?” 引导猜测 “谈论水果”，引出主题。2. Let's learn（词汇教学）：① 水果呈现：拿出苹果实物，结合第 41 页 “apples” 配图说 “apples”，示范发音 /ˈæplz/，领读 3 遍；用同样方法教学 bananas /bəˈnɑːnəz/、grapes /ɡreɪps/、ranges /ˈɒrɪndʒɪz/，重点纠正 grapes 的发音，用 “葡萄成串” 动作帮助记忆；② 游戏巩固：“水果速配”—— 教师说词汇（如 “bananas”），学生快速指向对应实物 / 图片，正确者获贴纸；③ 句型感知：教师拿起橙子说 “D yu like ranges?”，引导学生用 “Yes, I d.” 或 “N, I dn't.” 回应，初步感知句型用法。3. Let's talk（对话教学）：① 播放对话录音 2 遍，学生跟读，找出对话中的水果（apples, bananas）及核心句型；② 教师领读对话，分析句型：“D yu ”（询问喜好）、“Yes, I d. / N, I dn't.”（回应）、“And yu?”（反问对方），结合师生互动示范（手持水果提问 — 回应 — 反问）帮助理解交流流程。
学生能跟随歌曲做对应动作，85% 能说出 2 个以上水果词汇；90% 能准确完成水果速配，85% 能清晰认读词汇；85% 能找出对话中的水果与核心句型，80% 能理解 “询问 — 回应 — 反问” 的对话逻辑。
歌曲与情境图导入激发兴趣，实物 + 动作辅助词汇记忆，对话跟读与句型分析掌握核心语言，为表达奠基。
2. 运用词汇与句型交流水果喜好，完成对话任务
1. 角色扮演（Let's talk 巩固）：① 师生示范：教师扮演 Miss White，邀请学生扮演 Mike，完整演示对话：Miss White: Mike, d yu like apples?Mike: Yes, I d. And yu?Miss White: N, I dn't. I like bananas.Mike: D yu like the farm?Miss White: Yes, I like the fresh air.② 小组练习：两人一组戴头饰，结合水果实物模仿对话并拓展（如询问 grapes, ranges），教师巡视指导句型的完整运用。2. 小组任务：“水果喜好调查”—— 每组发放调查表，用 “D yu like ” 互相询问，记录同伴喜好（如 “Li Ming: likes ranges”），完成后小组内汇总。3. 展示分享：每组派 1 名代表汇报调查结果（如 “Three students like apples. Tw like bananas.”），其他组用 “Great!” 回应，教师点评发音与句型准确性。
80% 小组能流畅完成角色扮演，句型使用准确率达 85%；90% 能完成调查记录，信息填写完整；75% 代表能清晰汇报，回应积极自然。
角色扮演还原教材对话场景，强化语言输出；调查活动贴近生活，让语言学习聚焦 “喜好交流” 核心；展示分享提升表达自信，促进合作学习。
3. 迁移词汇句型到生活，拓展创意表达
1. 情景延伸：提问 “What ther fruits d yu knw?（如 pears, watermelns）” 引导学生分享，拓展词汇；展示 “水果拼盘” 图片，讲解设计方法：搭配不同水果并说明喜好。2. 创意活动：“我的创意水果拼盘”—— 学生在卡片上画出喜欢的水果拼盘，标注水果英文名称，用 “I like... I dn't like... ” 描述（如 “I like apples and grapes. I dn't like ranges.”），贴在 “健康水果墙”。3. 总结：教师结合拼盘强调 “Fruits are gd fr us. We can talk abut ur likes with English.”，升华健康饮食与语言运用的主题。
80% 学生能分享 1 个额外的水果词汇；85% 能完成创意拼盘设计并准确描述；学生能说出 “多吃水果有益健康” 的感悟，强化生活关联。
情景延伸拓展词汇量，创意拼盘融合艺术与英语，让语言学习贴近生活实际；总结升华主题，实现语言学习与习惯培养结合。
作业
必做：1. 抄写 Let's learn 水果词汇各 3 遍，用 “D yu Yes, I d. / N, I dn't.” 写 2 组对话；2. 询问家人的水果喜好，用英语记录 1 个答案（如 “Mum: likes grapes”）。选做：1. 制作 “家庭水果清单”，画出 5 种家中常见水果并标注英文；2. 和家人玩 “水果喜好猜猜猜” 游戏（用 “D yu ” 提问猜喜好）。
教学反思