小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 4 Plants around us Part B表格教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 4 Plants around us Part B表格教学设计，共4页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
英语
授课教材及页码
人教版三年级上册
授课题目
Unit 4 Plants arund us B Let's talk & let's learn
课时课型
第 3 课时 听说课
语篇研读
【What】第 43-44 页围绕 “植物养护与校园公益” 展开：① Let's talk（第 43 页）：呈现师生讨论校园花园养护的对话场景，核心句型为 “The schl gardens need help. We can... Nice. And?”；② Let's learn（第 44 页）：通过校园植物配图，展示 trees, flwers, grass, air, water, sun 六种植物相关词汇，搭配 “Plants need air, water and sun.” 句型强化 “植物需求 — 人类行动” 的表达关联。
【Why】通过植物词汇学习与对话实践，帮助学生掌握植物及生长要素的英文表达及提议公益行动的核心句型，提升用英语讨论植物养护的交流能力，培养爱护植物的环保意识与集体公益精神。
【Hw】以 “校园花园情境 — 植物认知 — 对话实践 — 公益行动” 为逻辑，Let's talk 创设 “响应绿色校园号召” 的真实场景，Let's learn 通过实物观察、图片演示直观呈现词汇，结合游戏与角色扮演巩固，形成 “词汇 — 句型 — 对话” 的层级学习闭环。
教学目标
1. 通过观察第 44 页植物配图、听录音跟读，识别 trees, flwers, grass, air, water, sun 六种词汇及 “We Plants need...” 等核心句型，感知 “发现需求 — 提议行动 — 补充方案” 的对话逻辑，掌握词汇语义与句型表意。
2. 借助角色扮演、需求匹配、小组提案等活动，运用所学词汇与句型提议植物养护行动（如 “We can water the flwers.”），完成 “植物词汇 — 生长需求 — 行动方案” 的对应任务，熟练进行公益场景交流，语音语调自然。
3. 通过 “班级花园设计”“养护承诺卡制作” 等活动，迁移词汇句型到生活实际，拓展植物养护方案（如 “plant new trees”），提升语言创意表达能力，深化对 “植物与人共生” 的认知。
教学重难点
重点：掌握 trees, flwers, grass, air, water, sun 的发音与词义；熟练运用 “We can...” 提议行动，用 “Plants need... ” 描述植物需求，配合 “Nice. And? ” 衔接对话。
难点：grass /ɡrɑːs / 中 “ss” 的清辅音发音（/s/）；区分 “need”（植物需求）与 “can”（人类行动）的用法差异；在对话中自然衔接 “提议 — 肯定 — 补充” 的完整交流流程。
教学准备
1. 教具：第 43-44 页情境及词汇课件、植物模型（小树、花朵、小草）、生长要素实物 / 图片（水杯、风扇模拟空气、手电筒模拟太阳）、词汇卡片、对话角色头饰（Teacher/Student1/Student2）、“校园花园” 场景布置、奖励 “环保小卫士” 贴纸。
2. 学具：学生自备画笔、空白卡片（用于制作 “养护承诺卡”）。
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
1. 识别植物相关词汇与核心句型，理解对话逻辑
1. 热身导入：播放《Plants and us》歌曲（教材附录 1），歌词包含 “Water the plants, give them sun...”，学生跟唱并做动作（如浇水、模拟阳光照射）；出示第 43 页对话情境图，提问 “What are they talking abut? What d the gardens need?” 引导猜测 “花园需要帮助”，引出主题。2. Let's learn（词汇教学）：① 词汇呈现：拿出小树模型，结合第 44 页 “trees” 配图说 “trees”，示范发音 /triːz/，领读 3 遍；用同样方法教学 flwers /ˈflaʊəz/、grass /ɡrɑːs/、air /eə(r)/、water /ˈwɔːtə(r)/、sun /sʌn/，重点纠正 grass 的发音，用 “扇风（air）、浇水（water）、照光（sun）” 动作帮助记忆；② 游戏巩固：“需求匹配”—— 教师说 “Plants need... ”，学生快速指向对应要素图片（如 air→风扇），正确者获贴纸；③ 句型感知：教师指着植物说 “Plants need air, water and sun. ”，引导学生模仿，强调 “need” 后接生长要素。3. Let's talk（对话教学）：① 播放对话录音 2 遍，学生跟读，找出对话中的行动方案（water the flwers/grass, plant new trees）；② 教师领读对话，分析句型：“The... need help.”（提出问题）、“We can... ”（提议行动）、“Nice. And? ”（肯定并追问），结合师生互动示范（教师提问题 — 学生提方案）帮助理解交流逻辑。
学生能跟随歌曲做对应动作，85% 能说出 2 个以上植物 / 要素词汇；90% 能准确完成需求匹配，85% 能清晰认读词汇；85% 能找出对话中的行动方案，80% 能理解 “问题 — 提议 — 补充” 的对话逻辑。
歌曲激活植物认知，实物 + 动作降低词汇记忆难度，情境示范还原对话逻辑，直接对接教材核心内容。
2. 运用词汇与句型提议养护行动，完成对话交流
1. 角色扮演（Let's talk 巩固）：① 师生示范：完整演示对话：Teacher: The schl gardens need help.Student1: We can water the flwers.Teacher: Nice. And?Student2: We can water the grass.Teacher: Gd. What else?Student1: We can plant new trees.② 小组练习：三人一组戴头饰，结合 “校园花园” 场景模仿对话并拓展（如 “We can clean the grass. ”），教师巡视指导 “can” 后接动词原形的用法。2. 小组任务：“公益提案会”—— 每组围绕 “班级植物角养护”，用 “We can... ” 提出 3 个行动方案，记录在卡片上（如 “We can water the plants every day. ”）。3. 展示分享：每组派 1 名代表汇报提案，其他组用 “Great! And we can...” 补充方案，教师点评提案的合理性与语言准确性。
80% 小组能流畅完成角色扮演，“can + 动词原形” 使用准确率达 85%；90% 能完成公益提案，提出 2 个以上合理方案；75% 的代表能清晰汇报，补充方案时衔接自然。
角色扮演强化语言输出，提案会活动模拟真实公益场景，评价环节聚焦核心目标，贴合听说课 “用中学” 要求。
3. 迁移词汇句型到生活，拓展创意表达
1. 情景延伸：提问 “What else can we d fr plants?（如 pick up rubbish, make signs）” 引导分享，拓展行动词汇；展示 “班级花园” 设计图，讲解设计要求：标注植物种类及养护方案。2. 创意活动：“我的养护承诺”—— 学生在卡片上画 1 种植物，写下养护承诺（如 “I can water the flwers. ”），用 “Plants need... I can... ” 向同桌介绍，贴在 “环保承诺墙”。3. 总结升华：教师结合承诺墙强调 “Plants help us. We help plants. Let's be green guardians!”，强化环保与共生理念。
80% 学生能分享 1 个额外行动词汇；85% 能完成承诺卡并准确描述，部分学生能使用拓展词汇；学生能说出 “爱护植物就是爱护自己” 的感悟，情感目标落实到位。
情景延伸拓展词汇量，承诺卡融合责任教育与语言表达，总结升华主题，实现 “学 — 用 — 悟” 的闭环。
作业
必做：1. 抄写 Let's learn 词汇各 3 遍，用 “The... need help. We can...” 写 2 组对话；2. 和家人一起观察家中植物，用英语说 2 个生长需求（如 “Plants need water. ”）。选做：1. 制作 “植物养护海报”，画出 3 种行动并标注英文；2. 参与社区 / 校园公益劳动，用英语记录 1 个行动（如 “I watered the grass. ”）。
教学反思