小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 2 Different families Part A表格教学设计及反思

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 2 Different families Part A表格教学设计及反思，共4页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
英语
授课教材及页码
人教版三年级上册（第 16-17 页）
授课题目
Unit 2 Clurs A Let's talk & let's learn
课时课型
第 1 课时 听说课
语篇研读
【What】第 16-17 页围绕 “颜色认知与讨论” 展开：① Let's talk（第 16 页）：呈现 Wu Yifan、Sarah 与 Miss White 讨论蜡笔颜色的课堂场景，核心句型为 “What clur is it? It's red./Blue./Green.”；② Let's learn（第 17 页）：通过蜡笔实物配图展示 red, green, yellw, blue, purple 五种基础颜色词汇，搭配 “Shw me red.” 等指令动作强化 “颜色 — 指令 — 动作” 的关联。
【Why】通过颜色词汇学习与对话实践，帮助学生掌握基础颜色的英文表达及颜色询问的核心句型，提升用英语描述和讨论颜色的能力，培养对色彩的感知力，激发观察生活中颜色的兴趣。
【Hw】以 “情境导入 — 词汇感知 — 对话实践 — 运用拓展” 为逻辑，Let's talk 创设 “课堂讨论蜡笔颜色” 的真实场景，Let's learn 通过实物展示、指令动作直观呈现颜色词汇，结合游戏与角色扮演巩固，形成 “理解 — 模仿 — 运用” 的听说学习闭环。
教学目标
1. 能通过观察第 17 页蜡笔配图、听录音跟读，准确认读 red, green, yellw, blue, purple 五种颜色词汇，理解 “Shw me...” 指令含义并做出对应动作。
2. 能读懂第 16 页对话，掌握 “What clur is it? It's...” 核心句型，能用该句型询问并回答物品颜色，语音语调基本正确。
3. 能在 “颜色寻宝”“创意涂色” 等活动中运用所学词汇与句型描述生活中的物品颜色，主动用英语与同伴讨论颜色，增强英语学习的积极性。
教学重难点
重点：掌握 red, green, yellw, blue, purple 的发音与词义；熟练运用 “What clur is it? It's...” 句型询问并回答颜色。
难点：purple /ˈpɜːpl / 的发音（注意 /ɜː/ 的长元音）；区分 green /ɡriːn / 与 blue /bluː/ 的发音及词义；在对话中自然衔接 “指向物品 — 询问颜色 — 回答描述” 的交流流程。
教学准备
1. 教具：第 16-17 页情境及词汇课件、五种颜色蜡笔实物及词汇卡片、对话角色头饰（Wu Yifan/Sarah/Miss White）、颜色指令牌、“颜色寻宝” 物品（红色铅笔、蓝色尺子等）、奖励贴纸。
2. 学具：学生自备彩色蜡笔、空白涂色卡（画有苹果、香蕉等常见物品）、练习本。
教学过程
学习活动
效果评价
设计意图
一、热身导入（5 分钟）
1. 颜色律动：播放《Clur Sng》（教材附录 1），歌词包含 “Red and yellw, green and blue...”，学生跟随音乐做 “指向红色物品、摇晃黄色蜡笔” 等动作。2. 情境导入：出示第 16 页对话场景图，提问：“What are they ding? What are they talking abut?” 引导学生观察 “蜡笔”“指向动作”，引出 “讨论颜色” 主题。
学生能跟随歌曲节奏做对应颜色动作，85% 能说出歌词中的 2 种以上颜色；80% 能猜测出 “他们在讨论蜡笔颜色”。
歌曲律动激活颜色认知，情境图观察自然衔接教材内容，激发学习兴趣。
二、新知呈现（15 分钟）
1. Let's learn（颜色词汇教学，第 17 页）：① 实物呈现：拿出红色蜡笔，结合第 17 页配图说 “red”，示范发音 /red/，领读 3 遍；用同样方法教学 green /ɡriːn/、yellw /ˈjeləʊ/、blue /bluː/、purple /ˈpɜːpl/，重点纠正 purple 的发音，用 “紫色葡萄（purple grapes）” 帮助记忆。② 指令练习：教师说 “Shw me red.”，学生快速举起红色蜡笔或指向红色物品；互换角色，学生说指令，教师做动作，强化词汇与指令的关联。③ 卡片游戏：“颜色配对”—— 发放词汇卡与颜色卡，学生小组内快速匹配，正确者获贴纸。2. Let's talk（对话教学，第 16 页）：① 录音感知：播放对话录音 2 遍，学生跟读，初步理解内容。② 句型提取：教师指向蜡笔问 “What clur is it?”，引导学生用 “It's red.” 回答，板书核心句型并领读，强调句末升调（询问）与降调（回答）。③ 角色示范：教师扮演 Miss White，邀请 2 名学生扮演 Wu Yifan 和 Sarah，模仿对话表演，重点演示 “指向 — 询问 — 回答” 的互动流程。
90% 学生能准确认读五种颜色词汇，“颜色配对” 游戏正确率达 85%；85% 能快速响应 “Shw me...” 指令；80% 能理解并跟读对话，正确运用核心句型回应教师提问。
实物 + 配图直观教学词汇，指令游戏强化运用，对话示范还原教材场景，落实 “词汇 — 句型” 基础目标。
三、练习巩固（12 分钟）
1. 对话角色扮演：① 学生三人一组，戴头饰模仿第 16 页对话：Miss White: What clur is it?Wu Yifan: It's blue.Sarah: And this?Miss White: It's purple.② 邀请 2-3 组上台表演，全班点评 “发音准确性”“动作匹配度”。2. “颜色寻宝” 游戏：教师提前在教室藏好 “颜色寻宝” 物品（红色苹果贴纸、绿色树叶卡片等），学生分组寻找，找到后用 “What clur is it? It's...” 向全班介绍，累计找到最多的小组获胜。
80% 小组能流畅完成角色扮演，句型使用准确；90% 学生能积极参与寻宝游戏，准确描述找到物品的颜色。
角色扮演强化对话运用，寻宝游戏结合生活场景，提升语言实践能力，贴合听说课特点。
四、拓展运用（5 分钟）
1. 创意涂色：学生拿出空白涂色卡，用蜡笔涂色（如 “苹果涂红色、香蕉涂黄色”），完成后同桌间用 “What clur is it? It's...” 互相询问。2. 生活链接：提问 “What clur is yur bag? / What clur is yur pencil bx?” 引导学生用所学句型描述身边物品颜色，建立 “英语 — 生活” 关联。
85% 学生能按要求涂色并与同桌完成颜色对话；75% 能主动描述身边物品的颜色，语言表达自然。
创意涂色融合艺术与英语，生活链接迁移知识到实际，提升综合运用能力。
五、总结与作业（3 分钟）
1. 总结回顾：师生共同认读第 17 页颜色词汇和第 16 页核心句型，齐说 2 遍。2. 作业布置：① 必做：跟读第 16-17 页录音 3 遍，家长签字；用 “What clur is it? It's...” 向家人介绍 3 件物品的颜色。② 选做：画一幅 “我的颜色画”，用英语标注物品颜色（如 “apple-red”）。
学生能清晰复述核心词汇与句型；明确作业与教材内容的关联，表现出完成意愿。
总结梳理知识，分层作业兼顾基础与拓展，强化知识落实。
教学反思