人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 1 Making friends Part A表格教学设计及反思

这是一份人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 1 Making friends Part A表格教学设计及反思，共3页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
英语
授课教材
人教版三年级上册（第 4-5 页）
授课题目
Unit 1 Making friends A
Let's talk & let's learn
课时课型
第 1 课时 听说课
语篇研读
【What】本部分围绕 “初次见面问候与身体部位认知” 展开，Let's talk 呈现 Mike、Wu Binbin 等初次见面自我介绍的对话，核心句型为 “Hell! I' My name Nice t meet yu.”；Let's learn 通过图片与动作结合，展示 eye, ear, muth, hand, arm 等身体部位词汇，搭配 “Wave yur hand” 等指令动作强化认知。
【Why】通过对话与词汇学习，帮助学生掌握基础问候与自我介绍的语言，识别常见身体部位，提升用英语进行简单交流的能力，培养对英语学习的兴趣及初步的语言运用意识。
【Hw】以 “情境导入 — 词汇感知 — 对话实践 — 拓展运用” 为逻辑，Let's talk 创设 “认识新朋友” 的校园情境，Let's learn 通过实物演示、动作模仿直观呈现身体部位，结合游戏与角色扮演巩固，形成 “理解 — 模仿 — 运用” 的学习闭环。
教学目标
1. 通过观察情境图、听录音、跟读模仿，能准确识别 eye, ear, muth, hand, arm 等身体部位词汇及 “Hell! I' Nice t meet yu.” 等核心句型，感知 “打招呼 — 自我介绍 — 问候回应” 的对话逻辑。
2. 借助角色扮演、动作指令、小组问答等活动，能运用所学词汇指认身体部位，用核心句型完成简单的自我介绍与问候对话，语音语调基本正确。
3. 通过 “朋友介绍会”“身体部位儿歌创编” 等活动，能将所学语言迁移到真实场景，主动用英语与他人交流，增强学习英语的自信心。
教学重难点
重点：掌握 eye, ear, muth, hand, arm 的发音与词义；熟练运用 “Hell! I' My name Nice t meet yu.” 进行交流。
难点：muth /maʊθ/ 中 “θ” 的正确发音（咬舌音）；在对话中自然衔接 “自我介绍” 与 “问候回应” 的表达流程。
教学准备
1. 教具：第 4-5 页情境图课件、身体部位单词卡片、对话录音、奖励贴纸；2. 学具：学生自备姓名牌、身体部位简笔画纸。
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
1. 掌握身体部位词汇，理解核心句型含义
1. 导入：播放教材附录 1 歌曲 “Nice t meet yu!”，学生跟随音乐做挥手、微笑动作，营造轻松氛围；提问 “开学了，怎样认识新朋友？” 引出主题。2. Let's learn（词汇教学）：① 教师指向自己的眼睛说 “eye”，结合第 5 页图片演示，领读 3 遍，强调发音；用同样方式教学 ear, muth, hand, arm，重点纠正 muth 的咬舌音；② 开展 “动作指令” 游戏：教师说 “Wave yur hand”，学生做对应动作，正确者获贴纸；③ 单词卡片配对：发放词汇卡与身体部位图片，学生小组内快速配对。3. Let's talk（句型感知）：① 展示第 4 页对话情境图，介绍 Mike、Wu Binbin 等角色，提问 “他们在做什么？”；② 播放对话录音 2 遍，学生听后说出听到的问候语，教师板书核心句型。
学生能跟随歌曲做动作，85% 能说出 “打招呼”“介绍自己” 等认识朋友的方式；90% 学生能准确跟读身体部位词汇，“动作指令” 游戏正确率达 85%；80% 学生能说出 2 句以上对话中的核心句型。
歌曲导入激发兴趣，结合教材图片与动作直观教学词汇，符合三年级学生具象思维特点；情境图与录音帮助学生感知对话语境，为后续表达铺垫。
2. 运用词汇与句型完成对话与表达
1. 句型讲解与模仿：① 教师手持姓名牌示范 “Hell! I'm Miss Li.”“My name is Li Ming.”，引导学生用自己的姓名模仿；② 示范 “Nice t meet yu.” 与 “Nice t meet yu t.” 的回应，师生、生生间互动练习。2. 角色扮演（Let's talk 巩固）：① 学生戴姓名牌，两人一组模仿第 4 页对话：“A: Hell! I'm... B: Hi! My name is... A: Nice t meet yu. B: Nice t meet yu t.”；② 邀请 3 组学生上台表演，全班点评鼓励。3. 小组活动 “身体部位指认赛”：小组内一人说词汇（如 “ear”），其他人快速指向对应部位，最快且正确者得 1 分。
90% 学生能用地道的语音语调模仿自我介绍句型；80% 小组能流畅完成角色扮演，对话逻辑清晰；“指认赛” 中 85% 学生能准确匹配词汇与身体部位。
示范模仿帮助学生掌握句型结构，角色扮演还原教材对话场景，提升语言输出能力；小组竞赛增强互动性，强化词汇记忆。
3. 迁移运用语言，培养交流意识
1. “朋友介绍会”：学生在班级内找不熟悉的同学，用所学句型交流并询问姓名，如 “A: Hell! I'm... What's yur name? B: My name is... A: Nice t meet yu.”，记录认识的新朋友姓名。2. 拓展创作：“身体部位儿歌”：结合所学词汇改编儿歌，如 “Eye, eye, tuch yur eye; Ear, ear, wave yur ear...”，小组内创编并展示。
75% 学生能主动与 3 名以上同学交流，准确运用对话句型；70% 小组能创编 2 句以上儿歌，且词汇使用正确。
真实场景交流让语言学习贴近生活，儿歌创编培养学生的语言创意运用能力，增强学习成就感。
作业设计
必做：1. 跟读第 4-5 页录音 3 遍，家长签字；2. 用 “Hell! I' This is my eye.” 向家人介绍自己及身体部位。
选做：1. 画 “我的身体部位” 简笔画，标注英语词汇；2. 和朋友玩 “身体部位猜谜” 游戏，用英语描述让对方猜部位。
教学反思