初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）往事依依/于漪背景图ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）往事依依/于漪背景图ppt课件，共21页。
第三单元10　往事依依目 录CONTENTS1. 小雨同学根据语文书做了一个字音字形分类笔记，其中正确的一项是(　C　)A. 大部分的形声字可根据声旁定读音，如：浩(gào)渺、雕镂(lóu)、徜徉(yáng)。B. 注意一些容易读错的字音，如：狼狈(bèi)、慷慨(ɡàn)、沉浸(jìn)。Chào　 lòuC. 注意同音字的不同字形，如“险峻”与“俊俏”；“逃窜”与“撺掇”等。D. 要准确理解成语的意思，避免成语字形的误写，如：“走投无路”应为“走头无路”，“眼花瞭乱”不能写成“眼花缭乱”。kǎi书写正确......点拨：A. “浩”应读hào，“镂”应读lòu；B. “慨”应读kǎi；D. “走投无路”书写正确，“眼花瞭乱”应该写作“眼花缭乱”。为承遗风古训，传文化薪火，学校开展以“讲中国故事，为文化发声”为主题的综合实践活动，请你参与并完成第2、3题。前天，已将《野草》编定了；这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》，我还替他改了一个名称：《朝花夕拾》。带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。①便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。【活动一：读经典·感受散文魅力】....我有一时，②曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。(选自《朝花夕拾》小引)..2. 散文组给同学们朗读了以上文段。下列说法不正确的一项是(　A　)A. 文中加点的词“自然”“流云”“记忆”词性相同。A副词　名词点拨：A. “自然”在文段中是副词，“流云”“记忆”是名词。【活动二：中国年·写心田里的文化】“如果要写年，就不能只写年，要用眼睛、耳朵用心去感受每一个瞬间……”春晚舞台上，来自湖南省会同县粟裕希望小学“田野诗班”的师生和歌手一起唱起了充满温情与暖意的《如果要写年》。3. 请你按照上面歌词的格式，续写一段歌词。(不照搬原歌词)答案：示例：如果你要写年，就不能只写年/要写星光闪烁时袅袅的炊烟/写风停门前灯笼映红了春联/写孩子的欢乐，老人的笑脸/写游子们说不出口的思念/温暖了你我的心田 课文研读4. 【核心任务·内容概括】《往事依依》中融入了作者的缕缕情思，初读全文，根据提示填写下表。观画和读《评注图像水浒传》学 生时代给“我”带来了生活情趣，使“我”热爱自然，获得美的享受　激起“我”课外阅读的兴趣，激发了“我”的爱国情怀，使自己的心与时代更加贴近了　5. 【核心任务·描写方法】于漪老师记叙的几件往事，看似平淡，读来却耐人寻味。尤其是描写国文老师时更是如此，作者是如何做到这一点的？请结合下面的句子做简要赏析。老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生……老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。答案：①在描写人物时运用了动作、神态描写，传神地写出了国文教师读书时“入情入理”的形象。②善抓特点，抓住了两位国文教师区别于他人的独特之处来写，形象传神地写出了国文教师读书时“入情入理”的形象。6. 如果将文章的题目《往事依依》改为《难忘的几件小事》好不好？为什么？答案：不好。两个题目虽然都概括了文章的主要内容，但《往事依依》这一题目更形象地表达出对往事的依恋、不舍，能够撩人心弦；同时，《往事依依》这一题目新颖、含蓄，既吸引了读者的阅读兴趣，又留给读者更多想象、回味的空间。8. [2024·晋中期中]奋斗的青春离不开榜样的激励和引领。学校将举行“榜样携我共赴理想”宣传会，材料搜集环节，同学们找到了以下三张照片，请你抓住肖像特点把他们介绍给同学们。①跳水运动员全红婵写作提示：①选取其中一张照片；②抓住特点，有条理地进行肖像描写；③不少于60字。①跳水运动员全红婵答案：示例一：选①跳水运动员全红婵。全红婵是中国的跳水运动员，14岁就成了世界冠军。照片上的她穿着运动服，一头短发，明亮的眼睛，略显稚嫩的脸庞，以及自信的微笑，都给人留下了深刻的印象。示例二：选②神舟十六号航天员桂海潮。桂海潮是一位航天员，也是中国航天事业的重要一员。照片上的他穿着航天服，整洁的短发，戴着眼镜，知识分子的形象呼之欲出。他沉稳的表情，以及坚毅的神态令人印象深刻。示例三：选③感动中国人物江梦南。江梦南是一位身残志坚的杰出人物，她虽然身体残疾，却拥有坚强的意志和不屈的精神。照片上的她稍微卷曲的头发，明亮的眼睛，坚毅的神态，以及纯真的笑容令人眼前一亮。