小学数学北师大版（2024）三年级上册（2024）铅笔有多长第一课时教案

这是一份小学数学北师大版（2024）三年级上册（2024）铅笔有多长第一课时教案，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教材第13页内容、第14页“试一试”上面内容、第15页“练一练”第1题。
【教学目标】
1.通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，提高估测能力和动手操作能力。
2.通过独立思考与合作学习，初步明确分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。
3.通过“量一量”等活动，发展学生的测量能力。
【教学重点】
建立1分米和1毫米的长度概念。
【教学难点】
理解分米、厘米、毫米之间的关系。
【教学过程】
一、情境导入
1.师：我们学习过的长度单位有哪些呢？（米和厘米）
师：米和厘米是我们以前学习过的两个长度单位，请同学们用手势比划出1米有多长，1厘米有多长。
学生伸开双臂表示出约1米长，用食指和拇指表示出约1厘米长。
2.师：同学们对1米长、1厘米长都认识得很好。你们知道一支新的铅笔有多长吗？
学生交流、汇报。
引导学生发现大家的铅笔长短不一，引出课题。
（板书课题）
二、探究新知
1.借助测量活动，认识分米和毫米。
师：看看图中的铅笔有多长。（用课件展示教材第13页第一支铅笔图）
学生猜测铅笔的长度。
师：大家还记得怎样测量物体的长度吗？
学生回忆，然后举手发言：先把尺子的“0”刻度线对准物体的左端；再看右端对着几，就是几厘米。
师：请大家拿出准备好的工具，量一量，说一说。
(1)学生用刻度尺动手量一量。
教师巡视指导，在测量过程中，学生边测量边回顾对刻度尺的认识和测量的方法，提醒学生铅笔的一端放在刻度尺的0刻度处。
(2)指名汇报结果。
生1：10厘米。
生2：1 分米。
教师明确两种说法都是正确的，10厘米就是1分米，分米也是我们常用的长度单位，用字母“dm”表示。
师：再看看这支铅笔有多长。（用课件展示教材第13页第二支铅笔图）
(1)学生猜测铅笔的长度。
(2)学生用直尺量一量。
(3)观察图，看看猜测是否正确。
生：比6厘米还多3个小格。
师：拿出你手中的刻度尺看看，1厘米中有几个小格？（10个）
师：这就是我们要认识的另一个长度单位——毫米。尺上的1 小格长就是1毫米，用字母“mm”表示。
师：那么这支铅笔到底有多长？
生：6厘米3毫米。
师：刚才我们认识了1分米和1毫米，现在请你们找一找，说一说，我们生活中哪些物体的长度大约是1分米或1毫米，几分米或几毫米。
(1)学生分组活动，小组内找一找，说一说，量一量。
(2)交流、汇报。
生1：拇指和中指伸开，两个指尖的距离大约1分米。
生2：身份证的厚度大约是1毫米。
生3：数学书的厚度大约是6毫米。
……
2.画出1毫米、1厘米和1分米。
师：不用尺子，怎样画出1毫米、1厘米和1分米？想一想，画一画。（用课件展示教材第14页问题3）
学生交流汇报。
生1：我想根据自己的感觉画一画，再用尺子比一比。
生2：省略号中1个点宽约1毫米，10个点连成一条线长约1厘米。
……
教师根据学生回答情况，给予肯定表扬。
三、巩固练习
完成教材第15页“练一练”第1题。
学生用刻度尺在教材上量一量，教师巡视指导，发现错误，及时加以纠正。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？可以与大家分享一下吗？
学生发言，教师点评。
五、课后练习
完成学生用书相应练习。