小学北师大版（2024）1千米有多长第三课时教案设计

这是一份小学北师大版（2024）1千米有多长第三课时教案设计，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教材第16页内容、第17页“试一试”上面内容、第18页“练一练”第1～2题。
【教学目标】
1.通过“走一走”“估一估”“想一想”等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2.使学生知道1千米＝1000米，学会千米和米的简单换算。
3.培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
【教学重点】
体验1千米有多长。
【教学难点】
通过体验活动，形成对1千米有多长的认识。
【教学过程】
一、情境导入
出示教材第16页主题图。
师：同学们，图中女生说她每天步行上学，从家到学校大约1000米，你知道1千米到底有多长吗？（板书课题）
二、探究新知
1.体会10米、100米的实际长度。
(1)体会10米的实际长度。
师：回想一下，1米有多长？你能举个例子吗？
生1：我张开双臂的长度大约有1米。
生2：教室里的日光灯灯管大约长1米。
师：那10米有多长呢？
学生初步猜测。
师：打开书本，翻到第16页，看一下上面的几幅图，现在请你们像他们一样开展小组活动。
活动一：组织10名同学手拉手站成一排，量一量。
活动二：先在地面量出10米长的一段距离，标上起点和终点，再用均匀的步伐走一走，看看可以走多少步。
活动三：先量一量教室有多长，然后与10米比一比。
学生分小组开展活动，然后派代表汇报。
(2) 体会100米有多长。
师：刚才大家通过实际测量，体会了10米有多长，那100米有多长？大家先想一想，再做一做。
学生初步猜测，然后举手发言：
生1：我想的是，全班同学手拉手站成一排有100米吗？大约需要多少名同学才够呢？
生2：我想的是，10个10米是100米，100米大约要走多少步？
师：现在我们来一起做一做，看看多少名同学手拉手有100米长，100米大约要走多少步。
教师组织学生开展活动，得出：100名同学手拉手站成一排的距离大约是100米；100米大约需要走200步。
（由于100米比10米要长很多，这里的活动场所不限于教室）
2.借助实际情境，认识1千米。
师：1000米有多长？先想一想，再和同伴说一说。
生1：我们可以先到操场看看100米的跑道有多长。
生2：在跑道上确定了1000米的长度后，我们再走一走，看看1000米大约要走多少步。
生3：我们还可以计时，看走完1000米需要多长时间。
……
教师组织学生去操场上看一看，走一走，实际感知1000米有多长。
生1：10个100是1000, 所以10个100米跑道的长度就是1000米。
生2：100米我走了210步，1000米大约要走10个210步。
生3：我走完1000米用了大约15分钟。
……
师总结：在表示较远的距离时，用“千米(km)”作单位。
1000米＝1千米
三、巩固练习
1.完成教材第18页“练一练”第1题。
先让学生想一想1千米、1米各有多长，加深对长度单位的认识，并指导学生学会正确使用长度单位。
2.完成教材第18页“练一练”第2题。
(1)学生先独立完成，然后指名回答。
(2)集体进行订正。
四、课堂小结
师：通过本节课的学习，我们认识了千米，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话补充。
五、课后练习
完成学生用书相应练习。