人教版（2024）七年级上册（2024）第三单元 珍爱我们的生命第八课 生命可贵认识生命教案

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）第三单元 珍爱我们的生命第八课 生命可贵认识生命教案，共4页。教案主要包含了教材解析，学情分析，教学目标，教学重点与难点，资源与工具，方法与策略，教学内容设计，作业设计等内容，欢迎下载使用。
课 题
部编版《道德与法治》七年级上册第八课第一框《认识生命》
一、教材解析
《认识生命》是部编七年级上册《道德与法治》第四单元第八课第一框题的内容，通过对第八课的学习，学生们认识到我们的肉体生命是不能永恒的，不可逆的，但可能通过生命的接续和对人类的奉献实现永恒。
二、学情分析
初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。如桌学生这些思维的矛盾或困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱、行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏生命，甚至会漠视生命。对初中学生来说也是巨大的考验。因此，设计本课内容，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义，有助于初中学生科学理解生命的发提规律，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的探究兴趣。
三、教学目标
道德修养：通过了解生命的有限和不可逆的特点，形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。
健全人格：通过了解生命发展的自然规律，培养感激生命、热爱生命的情感，树立正确的人生观。
责任意识：通过了解生命的接续，明白生命接续的意义，积极担当生命接续的使命和责任。
四、教学重点与难点
教学重点：生命的特点、了解生命发展的自然规律。
教学难点：生命的接续，个人的生命在接续中担当使命。
五、资源与工具
多媒体教学、、课堂游戏
六、方法与策略
教法：讲授法、案例分析法
学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动
学生活动
1.出示生命银行游戏，设问：生命银行能帮你储蓄目前你生命里最重要的一件事，你想储蓄什么呢？
2.教师多元化点评学生回答，引出本课主题，展示学习目标。
1.学生积极参与游戏，主动分享个人心得。
2.聆听教师言语导入，明确学习主题，了解学习目标。
议题一：生命之初 —— 为何是大自然的奇迹？
教学内容：生命的重要性，生命的特点。
预设过程（10分钟）
教师活动
学生活动
1.展示材料《一颗受精卵的历险记》，设问：看完材料，你对生命有什么新认识？
2.教师言语引导，多元化点评学生回答，引导学生理解并总结基础知识点：生命的重要性。
3.出示课堂游戏：我的生命简历。组织学生填写表格，要求：3分钟内完成，完成成后在小组内对比异同，并谈谈你们的感受。
4.教师多元化点评学生回答，并引导学生理解基础知识点：生命是独特的。
观看材料，根据教师提示，思考问题，并主动举手分享。
在教师的点拨下，理解生命的重要性，
积极参与课堂游戏，完成生命简历的填写，组内交流后分享个人的感受。
在教师的引导下，理解生命的独特。
议题二：生命之程 —— 为何要珍惜每一刻？
教学内容：生命的特点。
预设过程（10分钟）
教师活动
学生活动
1.呈现课堂游戏：生命进度条，教师引导学生完成游戏，并设问：剩下的40年里，有多少时间是真正属于我们自己的呢？已经过去的时间能否重来？生命进度条的终点是什么？如果你已知自己的生命时长，只剩一年、一个月、一天，你会怎样度过呢？
2.组织学生开展生命辩论会，出示两个关于生命不同的观点，让学生展开辩论。
3.呈现生命的榜样人物：邓小岚、黄文秀、陈祥榕。
4.教师言语过渡，引导学生理解生命的不可逆与有限。
1.绘制生命进度条，根据教师要求，思考相关问题，并主动回答。
2.积极参与辩论会，组织语言，大胆表达。
3.阅读人物故事，感悟生命的价值。
4.在教师的引导下，感受生命发展的自然规律。
议题三：生命之续 —— 如何让生命在接续中延伸？
教学内容：如何理解生命代代接续，精神生命不断传承，生命的特点。
预设过程（15分钟）
教师活动
学生活动
组织学生绘制家族图谱，三分钟内，以你和兄弟姐妹为起点，将已知的家族父辈、祖辈画出来，方框内写好他们的名字、职业。
设问：你的家族最早可以追溯到哪一代？家人的离开是否意味着他们彻底消失？你的身上有哪些“家族印记”？（如姓氏、民族、籍贯、生理遗传、固有习惯、家风……）
教师多元化点评学生回答，并总结基础知识点：生命代代接续。
展示材料《中国青年》，设问：作为中华儿女，我们还传承了什么？
教师多元化点评学生回答，并引导学生理解精神生命的不断传承。
独立思考，绘制个人家庭族谱。
根据教师提示，独立思考，回答相关问题。
观看材料，体会作为中华儿女的使命与责任，领悟生命传承接续的多重意义。
积极回答问题，主动分享个人见解。
在教师的引导下，理解精神生命的不断传承。
板书设计
八、作业设计
1. “人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已”说明了(A)
A．生命对于我们来说是一帆风顺的
B．不同的人，对待生活和生命的态度不同
C．生命属于我们只有一次，而且生命是短暂的
D．生命对每个人来说都是平等的
2.“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”这告诉我们（C）
A.生命是可以从头再来的
B.生命是永恒的
C.生命是不可逆的
D.生命是不需要珍惜的
3.在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。对人类生命的接续理解正确的是（A）
①我们要在生命的接续中为自己找到一个位置，担当一份使命
②在生命的传承关系中，我们要更好地认识和面对自己的生命
③我们每个人不仅在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果
④我们身上都保留了祖先的遗传基因，因此人类传承的只是身体上的生命
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④