人教版（2024）七年级上册（2024）珍惜师生情谊教案

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）珍惜师生情谊教案，共6页。教案主要包含了教材解析，学情分析，教学目标，教学重点与难点，资源与工具，方法与策略，教学内容设计，作业设计等内容，欢迎下载使用。
课 题
部编版《道德与法治》七年级上册第五课第二框《珍惜师生情谊》
一、教材解析
本节课是学生升入初中后的第二单元的内容，本课内容在第一单元的基础上，围绕着学生不断扩展的生活，引导学生掌握与教师交往、沟通的正确方法。学生要先了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性和不同的教师有不同的风格，才能理解和尊重教师，才能更好的增进与教师的感情，构建理想的师生关系。
二、学情分析
对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始。教师在学生成长中起着不可替代的作用，但是在日常生活中，有些学生不理解老师也只是一个普通人，不善于与教师进行交往和沟通，不会以积极的方式增进与教师的感情。一些学生不能很好的理解每个老师有自己不同的风格，对于自己不喜欢的老师不能理性看待，理解和尊重。
三、教学目标
健全人格：能够有效的建立与教师之间的情感，主动构建理想的师生关系。
道德修养：学会一些与教师进行有效沟通的方法，能够与教师进行有效沟通，和谐相处，学会正确与老师交往。
政治认同：培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。
四、教学重点与难点
教学重点：珍惜师生情谊如何做。
教学难点：尊重并适应不同风格老师的原因。
五、资源与工具
多媒体教学、人物素材
六、方法与策略
教法：讲授法、案例分析法
学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动
学生活动
展示华坪女子高级中学相关词条：云南省丽江市、燃灯校长、中国唯一一所免费女高。引导学生猜测地址。
出示谜底：丽江华坪女子高级中学。介绍背景：电视剧《山花烂漫时》以时代楷模张桂梅为原型创作，展现了张桂梅老师与学生之间深厚而纯粹的情谊。
出示课题，展示总议题：从华坪女高看师生交往的理想图景 ，学会珍惜师生情谊
思考教师提问，对 “免费女高”“燃灯校长” 产生好奇，部分学生可能举手回答对学校 / 校长的初步印象（如 “专门给女孩办的免费学校”“校长很伟大” 等）。
观看图片，认真倾听教师对学校和张桂梅的介绍。
做好学习准备，了解本课议题。
议题一：华坪育桃李，师与生共赴理想境
教学内容：师生交往理想而美好的状态是什么？
预设过程（10分钟）
教师活动
学生活动
1展示议学材料一（华坪女高创办背景），重点强调 “女孩因贫困、旧观念辍学”“张桂梅克服资金、设施、师资困难创办学校” 等内容。
展示电视剧《山花烂漫时》首届毕业生离校不舍场景的截图。
设问：从材料中，你认为师生关系是怎样的？这种师生关系是如何建立起来的？
发起 “师生故事共分享” 活动：“请大家分享自己和老师的小故事，说说这段故事让你对师生交往有什么新看法。”
邀请 2-3 名学生分享，点评时强调：“老师不仅是教知识的人，也是有喜怒哀乐的普通人，需要我们理解和关心。”
总结：“师生交往的理想状态是 —— 彼此尊重、教学相长、携手共进。老师是我们敬重的长辈、良师益友，更是普通人，我们要主动理解、关心他们。”
1. 阅读议学材料一，结合截图观察毕业生与老师的不舍场景。
2. 思考 “师生关系”，围绕 “相互关心”“彼此信任”“共同努力” 等方向交流（如 “老师为学生办学，学生舍不得老师，是互相付出的关系”）。
3. 回忆自己与老师的故事（如 “生病时老师送我去医务室”“作业错得多时老师耐心讲解” 等），主动举手分享。
4. 倾听其他同学的分享，思考自己与老师的相处细节，对 “老师是普通人” 产生共鸣。
5. 认真记录教师总结的 “理想师生关系” 内容。
议题二：桂梅引前路，导与领皆含育人心
教学内容：如何看待老师的引领与指导？
预设过程（10分钟）
教师活动
学生活动
展示议学材料二：张桂梅清晨用喇叭喊学生起床、鼓励学生 “知识是改变命运的绳索”，以及高考前开 “解压大会” 的内容。
提问：“华坪女高的学生展现出怎样的学习态度？这种态度与老师的引领有什么关系？”
展示关键词：亲子关系、人际交往、环境适应、学业压力、理想志向、兴趣爱好，发起 “老师教诲记心上” 活动：“请选一个关键词，分享老师在这方面的指导及你当时的做法。”
邀请 3-4 名学生分享，点评时强调：“老师的引领是成长的养分，我们要真诚接受，用积极态度回应。”
5.总结：“我们应发自内心尊重老师，从教诲中汲取成长营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。”
阅读议学材料二，理解张桂梅的行为（喊起床、鼓励学习、开解压大会）。
思考并回答问题，分享对学生学习态度的观察（如 “刻苦、珍惜时间、有信念”），并联系老师的引领（如 “老师天天喊起床，学生就养成了早起学习的习惯”）。
3.选择关键词（如 “学业压力”“人际交往”），回忆老师的具体指导（如 “考试失利时，老师说‘找到错误比难过更重要’，我听了之后重新整理错题”）。
4.举手分享自己的经历，倾听他人分享时点头或记录，体会老师在多方面的引领作用。
5. 记录教师总结的内容，反思自己是否做到 “勤学好问”（如 “之前遇到难题不敢问老师，以后要主动请教”）。
议题三：褒贬藏深意，赞与斥俱是盼生成
教学内容：如何正确对待老师的表扬和批评？
预设过程（8分钟）
教师活动
学生活动
1. 展示议学材料三：张桂梅对学生的严厉要求（如 “太慢了，还在浪费时间！”“跑慢的去足球场跑八圈！”）。
2. 提出三个问题：“你受到过老师的表扬吗？当时是什么感觉？”“你受到过老师的批评吗？当时是什么感觉？”“你怎么看待老师的表扬和批评？”
3. 组织全班自由发言，引导学生理解 “表扬和批评都是为了学生成长”。
4. 结合教材 P39 总结：“① 老师的表扬是肯定、鼓励和期待，要戒骄戒躁，再接再厉；② 老师的批评是关心、提醒和劝诫，要关注批评内容，理解良苦用心。”
1. 阅读张桂梅的严厉要求，体会其中的 “严”。
2. 结合自身经历回答问题：
- 分享被表扬的感受（如 “开心，觉得努力被看到了，想做得更好”）；
- 分享被批评的感受（如 “有点难过，但后来知道老师是想让我改正”）；
- 表达对表扬和批评的看法（如 “都是老师关心我的表现”）。
3. 记录教师总结的两点内容，深入理解老师的表扬与批评背后的用意。
议题四：风格各千秋，敬与融方得育人效
教学内容：尊重并适应不同风格老师的原因？
预设过程（8分钟）
教师活动
学生活动
1. 展示议学材料四：介绍华坪女高四位老师的风格（丁笑笑：趣味数学；魏庭云：温柔语文；姚小山：幽默朋友型；严莉：内向默默付出）。
2. 提问：“这些老师风格不同，但有什么共同点？”
3. 组织 “教师模仿秀” 活动，说明要求：“模仿你喜欢的老师的上课风格（不透露姓名），时间不超过 1 分钟，让同学们猜是谁。”
4. 邀请 3-4 名学生上台模仿，引导台下学生猜测并鼓掌。
5. 点评：“每位老师因年龄、性格等不同，风格有差异，但都值得尊重。”
6.结合教材 P41 总结：“尊重不同风格的老师，因为① 年龄、专业、阅历、性格差异导致教学方式不同；② 每位老师都有值得学习的地方。”
7. 引导学生回顾四个议题，提问：“通过今天的学习，我们知道珍惜师生情谊要做到哪几点？”
8. 总结并板书：“珍惜情谊：①主动理解、关心老师；②真诚接受引领与指导；③正确对待表扬与批评；④尊重不同风格的老师。”
9.出示寄语：“以灯传灯，心灯不灭，今不忘点灯人，后必传灯共燃华夏天。”
1. 阅读材料，圈出四位老师的风格特点（如 “丁笑笑：趣味谜题；姚小山：幽默朋友”）。
2. 思考并回答问题，得出共同点（如 “都真心为学生好，都有自己的优点”）。
3. 回忆自己喜欢的老师的上课习惯（如 “数学老师喜欢说‘这道题就像剥洋葱’”“语文老师读课文很温柔”）。
4. 主动上台模仿，模仿时注意语气、动作；台下学生认真观看，积极猜测老师身份（如 “这是我们的物理老师，他总爱举生活中的例子”）。
5. 记录教师总结的内容，反思自己是否曾因老师风格不同而抵触学习（如 “之前觉得严厉的老师不好，现在知道他是想让我们进步”）。
回顾本节课学习内容，结合四个议题思考 “珍惜师生情谊的做法”，部分学生举手回答（如 “要理解老师，听老师的话，不讨厌不同风格的老师”）。
6. 记录总结的四点做法，在笔记本上整理成清单。
板书设计
八、作业设计
1．教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。下列做法有助于建立良好师生关系的是（ A ）
A．尊重老师，接纳不同风格的老师
B．主动热情，师生不分彼此
C．独立自主，有问题不必麻烦老师
D．接受表扬，无视老师的批评
2．每个人的青春记忆里，都有忘不掉的老师。以下能表达这种情谊的是（ B ）
A．千人同心，则得千人之力
B．一朝沐杏雨，一生念师恩
C．慈母手中线，游子身上衣
D．独学而无友，则孤陋而寡闻
3.师生交往的礼仪是不可少的，你认为下列做法不得当的是（C）
A.见到老师主动问好
B.进老师的办公室先敲门
C.跟老师关系好，从背后突然拍打老师
D.不同的场合选择不同的交往策略
4.老师伴我们成长，是我们学习的指导者和成长的引路人。对精心培育我们的老师，我们应（ A ）
①心怀感恩
②尊重关心
③理解体谅
④信任顺从
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④