初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级上册（2024）友谊的真谛教学设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级上册（2024）友谊的真谛教学设计，共8页。教案主要包含了导入新课，新课讲解，总结及作业，板书设计，教学反思，课后拓展等内容，欢迎下载使用。
选用教材
部编版《道德与法治》七年级上册
授课对象
初一年级
课程类型
授新课
教授课时
1个课时
教材分析
1.教材作用：本框作为“人际交往”主题的重要组成，呼应了前面对亲情、师生情的探讨；并且本框聚焦“是什么”“为什么”的问题，为下一框如何建立友谊奠定情感基础。
2.主要知识点：本框阐述了“友谊的重要性”及“友谊的特点”。
学情分析
1.学生已有基础：初一学生正处于青春期初期，对友情有着强烈的渴望与向往。他们在小学阶段已积累了一定的交友经验，能直观感受到朋友带来的陪伴、快乐与支持，对“朋友”这一角色有朴素的认知。
2.学生可能遇到的困难：初一学生虽已拥有一定的友谊基础，但在现有友谊相处中仍面临诸多困惑。一方面，由于对友谊本质缺乏深层认知，他们容易在关系中产生认知偏差；另一方面，在实际相处中具体问题频发，在友情里时常感到迷茫，亟须正确的认知引导和方法指导。
学习目标
健全人格：通过“友情放映厅”分享活动，增强对友谊温暖的感知，形成珍视友谊的健康心态。
责任意识：通过“友谊解忧站”案例讨论活动，认识到友谊需要双向经营，树立主动付出与真诚沟通的责任意识。
道德修养：通过“朋友认证指南”活动，学会用理解、信任的态度对待朋友，培养感恩珍惜的道德品质。
教学重点
友谊的特点
教学难点
理解友谊的特点，在生活中正确对待友谊
教学方法工具
教学方法：直观演示法、案例教学法、活动探究法
教学工具：书本、多媒体、黑板、
教学过程
教学思路
一、导入新课
以“家人—老师—朋友”提问对比人际关系，凸显朋友特殊性，自然引出友谊的探究主题。
二、新课讲解
1.岁月温粥：在亲密里收藏时光暖意
展示友谊材料，开展“友情放映厅”分享活动，结合师生真实友情案例，让学生感知友谊的温暖与价值。
2.灵魂共鸣：跨越差异的心灵之约
通过“朋友认证指南”活动，结合学生案例讲解“友谊是亲密的关系”；
借助哪吒与敖丙片段引导得出“友谊是心灵的相遇”，突破认知误区；​
在“友谊解忧站”中通过分析学生困惑，总结“友谊是平等双向的”“有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生”的特点。
三、总结及作业
总结本课重点，完成思维导图和课堂作业，巩固所学。
一、导入新课（3min）
师生活动
设计意图
教师提问：成长路上，有很多人陪我们长大，生养我们、照顾我们的是？
学生回答：家人、父母
教师提问：校园里教我们知识、指引我们的是？
学生回答：老师
教师提问：陪你打闹、分享快乐与悲伤，互相吐槽的是？
学生回答：朋友
教师引导：没错！我们在之前的课程里已经学习过，家人是我们最坚实的后盾，给我们无私的关爱；老师是我们成长的引路人，教会我们知识和道理，他们在我们生命中都无比重要。而朋友，也是我们成长路上不可或缺的伙伴，那么你有没有朋友？朋友对于我们来说又意味着什么呢？今天我们就走进6.2《友谊的真谛》，一起探寻朋友在我们生命中的意义，感受友谊的珍贵，思考“友谊该是何种模样”。
通过提问唤醒生活经验，对比家人、老师既联系前面所学，又可以凸显朋友特殊性，自然导入课题，激发探究兴趣。
二、新课讲解（32min）
师生活动
设计意图
一、岁月温粥：在亲密里收藏时光暖意 (14min)
展示材料：朋友温暖瞬间
【活动】友情放映厅：@出你的好朋友
教师引导：材料里是不是有好多熟悉的画面？在与朋友的交往中，有欢笑也有泪水，有甜蜜也有苦涩，就像余华和史铁生、海绵宝宝和派大星一样，那么，刚刚看材料的时候，你想到的是哪个朋友呢？请大家按照这个格式，介绍下TA 吧，和大家分享你的友情故事。
学生分享与好朋友的故事
展示图片：教师与好朋友的照片对比图
教师分享与好朋友的故事
教师总结：大家说得都特别好！从我们的故事里能看到，友谊是人生永恒的话题，伴随着生命成长的全过程；朋友见证我们一起走过的成长历程。朋友总在我们需要的时候出现，开心时陪我们欢呼，难过时给我们拥抱，迷茫时给我们鼓励，不管是开心的欢笑还是难过的泪水，成长的每个阶段都有他们的陪伴。友谊让我们感受到生活的美好，史铁生在《我二十一岁那年》中曾写道：“二十一岁末尾，双腿背叛了我，我没死，全靠友谊。”这句话道尽了友谊在困境中的重量，当生命陷入低谷，是朋友的陪伴与支撑，成为让人撑下去的力量。这就是友谊最珍贵的地方，它会给我们温暖、力量和前行的勇气，甚至在最艰难的时刻，成为让生命得以延续的光。
学生完成课堂笔记：
友谊的重要性？①② P42
①友谊是人生永恒的话题，伴随着生命成长的全过程；朋友见证我们一起走过的成长历程。（后半句补充）
②友谊让我们感受到生活的美好。P42
二、灵魂共鸣：跨越差异的心灵之约 (18min)
【活动】朋友认证指南
教师引导：刚才大家分享的故事里藏着很多友谊的美好特质，生活中我们会遇到很多人，比如有认识的人、同学、朋友，那么你是如何确定这个人是你的朋友的呢？选择你认为最重要的三个关键词进行分享。
展现关键词：理解、信任、陪伴、颜值、成绩等。
学生讨论并分享：我选的是信任、陪伴和理解。信任是因为朋友之间会说真心话，普通同学可能不会分享秘密；陪伴是难过时朋友会一直陪着，同学可能只是随口安慰；理解是朋友能懂你的小心思，这点特别重要……
展现图片：友谊材料截图、朋友聊天截图
教师讲解：没错，这些都体现了友谊是一种亲密的关系，在真正的友谊里，我们能得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心。就像平时和朋友一起分享一根辣条，不分你我；在生日的时候，朋友会陪在身边一起庆祝，这些都是亲密的表现。和朋友相处时，我们能享受更多快乐和温暖，是被造谣时的无条件信任，也可能是一个朋友圈就能察觉我的情绪；是在紧张时的鼓励，也是平时肆无忌惮地玩闹。这种感觉和普通同学不一样，和朋友在一起会更放松、更自在，心里有什么话都能放心说出来，这就是友谊独有的亲密特质。
教师提问：为什么在确定朋友时，成绩好坏、物质条件优劣很少成为大家看重的特质呢？为什么没有人说我只和成绩好的做朋友、我只和有钱的做朋友。
学生回答：因为交朋友最重要的是交心
教师讲解：对的，友谊是一种心灵的相遇。人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。友谊的美好，就在于它能超越好多东西，像家里有没有钱、爸妈是干啥的、这次考试考了多少分，这些都不重要，真正的友谊，是心灵能沟通、能契合。
教师提问：有一对好朋友就是这样，他们一个人长得丑，一个人长得帅，一个是大家眼中的坏人，一个是好人；一个脾气火暴，一个温润如玉。你知道他们是谁吗？
学生回答：哪吒和敖丙
展示材料：哪吒和敖丙
教师追问：为什么哪吒和敖丙差距这么大还能成为好朋友呢？
学生回答
教师讲解：你们看，哪吒因为是“魔丸”，从小被大家当怪物，没人敢靠近；敖丙呢，身为龙族太子，背着全族翻身的重担，连自由都没有。这俩看似完全不同的人，却因为“相似的孤独”走到了一起，哪吒懂敖丙的压力，敖丙懂哪吒的委屈，他们的孤独让他们彼此理解，成为对方的精神支柱。而且，他们不光能看到对方的孤独，更能看到彼此内心的善良。哪吒知道敖丙不是真的想作恶，只是被使命困住；敖丙也明白哪吒的叛逆背后，是想被认可的渴望。这种真诚的理解，让他们建立了深厚的信任。他们一起经历了生死考验，共同成长，哪吒学会了控制自己的力量，敖丙学会了为自己而活，他们的友情在成长中变得更加坚固。所以呀，真正的友谊，不在于身份和背景，而在于知心，在于理解、信任和共同成长。
【活动】友谊解忧站
教师引导：在与朋友的相处之中，我们总会遇到一些困惑和烦恼，我们来看各位同学的投稿。
展示信件1：“老师您好，我现在对于友情好迷茫，您可以帮帮我吗？我一直把小雨当成最好的朋友，她数学不好，我每天放学后都留下来给她讲题，自己的作业经常写到很晚；她生日的时候，我用攒了很久的零花钱给她买了她最想要的画笔套装。可是轮到我的时候，情况却不一样。我上次想让她陪我去图书馆查资料，她却说要在家和同学打游戏；之前我考试没考好很伤心，想找她聊聊，她却不耐烦地说‘这点小事有什么好哭的’；昨天我过生日，她好像也忘了，连句‘生日快乐’都没有说。这样的友情真的是真正的友谊吗？我还要继续和她做朋友吗？”
教师提问：看完这位同学的投稿，大家怎么想的呢？你们觉得这是真正的友谊吗？
学生回答：不是！友谊不能只有一个人付出，他应该和小雨聊聊。
教师讲解：对的！友谊是平等的、双向的。友谊就像跷跷板，只有一边用力会失衡的～这位同学一直在付出，却没得到回应，这样的关系很难长久。友谊中，信任和支持都是相互的，我们接受朋友的帮助，也要主动帮助对方；感受朋友的关怀，也要主动关怀对方，这样友谊才能长长久久。那遇到这位同学这样的情况，该怎么解决呢？其实有两个重要的步骤。第一步是真诚沟通，这位同学可以找个合适的时间和小雨聊聊，比如坦诚地说：“我一直很珍惜我们的友谊，之前你需要帮助时我都很乐意帮忙，但我生日时没收到你的祝福，心里有点难过，我们可以聊聊彼此对友谊的想法吗？”沟通能让对方知道你的感受，也能了解对方的想法，避免误会积累。第二步是观察回应，沟通后看看对方是否愿意做出改变，如果小雨开始在意他的感受，愿意相互付出，那这段友谊可以继续维系；但如果对方还是不在意，那也要学会接受，真正的友谊不会让你一直单方面付出，我们值得拥有能双向奔赴的朋友。
展示信件2：“老师您好，我小学时有几个特别要好的朋友，我们每天一起上学、一起回家，分享零食和秘密，可上了初中后，大家去了不同的学校，慢慢就很少联系了，大家都有了新的朋友。现在偶尔聊天都觉得没什么话题，也会有很多说不清道不明的隔阂，心里有点难过，我好害怕失去他们。”
教师提问：你有这样的困惑吗？我们该怎么面对这些困惑？
学生回答
教师讲解：其实这种情况在成长过程中特别普遍。因为我们在不同的人生阶段，会进入新的环境，认识新的人，生活圈子在不断变化，小学时大家每天一起上学、一起下课，有着相同的学习节奏和生活轨迹；但到了初中，高中、大学，尤其是工作后，我们可能会到不同的学校、地方，我们的兴趣爱好、生活节奏等等都会发生变化，能同步的时间自然就少了。这并不是谁的错，也不是友谊变淡了，而是成长带来的自然变化，我们可以把这样的朋友称为阶段性的朋友，他们在特定的人生阶段陪伴我们成长，完成这段旅程的陪伴使命。但同时我们也要知道，友谊的形态是多样的，人生路上，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。除了阶段性的朋友，生活中也会有一些朋友能跨越时间和距离的考验，成为陪伴我们一生的挚友。他们可能和我们有着更深的心灵契合，无论我们身处哪个阶段、经历怎样的变化，都能彼此理解、相互支持。比如有的朋友即使多年不见，再见面时依然能无话不谈；有的朋友在我们遇到重大困难时，会毫不犹豫地伸出援手，这样的友谊能经受住时间的打磨，成为生命中最珍贵的情感财富。
教师小结：面对阶段性友谊的变化，我们要学会坦然接受。那些曾经陪伴我们走过一段时光的朋友，依然在我们的记忆里留下了很多温暖的瞬间，比如一起在操场上奔跑的快乐，分享零食时的开心，遇到困难时互相鼓励的勇气，这些回忆都是非常珍贵的。虽然现在联系少了，但那段真诚陪伴的时光永远有意义。而对于能成为一生挚友的朋友，我们更要用心去维系，用理解、信任和双向付出去呵护这份难得的情谊。
教师带领学生总结友谊的特点知识点
学生完成课堂笔记：
友谊有哪些特点？①②③④ P44-45
①友谊是一种亲密的关系。P44
②友谊是一种心灵的相遇。P44
③友谊是平等的、双向的。P45
④人生路上，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。P45
通过材料直观具象化友谊，分享活动激活情感体验，教师故事增强共鸣，帮助学生感性认知友谊的重要性。
关键词筛选活动聚焦核心特点，两种类型关键词的配合使用，让学生在主动选择与深度思辨中自主构建对友谊特点的理解。
聊天记录的展示让关键词不再停留在文字层面，而是通过真实对话场景增强代入感。
影视素材贴近初一学生的兴趣偏好，能快速吸引注意力，激发探究热情。
真实案例贴近学生生活，通过讨论自主发现友谊的平等性与阶段性，学会理性看待友谊中的矛盾，掌握基本应对思路。
三、本课总结及作业（3min）
师生活动
设计意图
教师总结：友谊是成长路上非常珍贵的财富，无论是只能陪我们走一段路的阶段性朋友，还是能相伴一生的挚友，他们都曾在我们的生命里留下温暖的印记，带来过欢笑与力量。每一段情谊都有它独特的意义，希望大家心怀感恩，不辜负每一次真诚的陪伴。
完成本课思维导图及课堂作业
通过总结回顾本课重点内容，帮助学生梳理知识脉络，巩固学习成果。
四、板书设计
五、教学反思
本节课活动设计紧密贴合学生生活实际，通过友谊材料、真实案例分享和影视素材等多种形式，有效激发了学生的参与热情，让他们在情感体验与理性思辨中深化了对友谊本质的理解。但是部分内向学生在公开分享环节较为害羞，未能充分表达自己的想法，同时，个别学生在分享友情故事时过于投入，导致发言时间过长，一定程度上影响了后续环节的进度。后续要强化时间观念，控制学生发言时间，更好地把握课堂节奏。
六、课后拓展
①写下一件你和朋友之间体现“平等双向付出”的小事，说说这件事让你对友谊有了怎样的感受。
②给好朋友写一段心里话（可以不用送出），记录你们之间最珍贵的友谊瞬间，感谢那段陪伴。