人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 1 Making friends Part A表格教学设计

这是一份人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 1 Making friends Part A表格教学设计，共4页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
英语
授课教材及页码
人教版三年级上册（第 6 页）
授课题目
Unit 1 Making friends A
Letters and sunds
课时课型
第 2 课时
语音课
语篇研读
【What】第 6 页聚焦 Aa, Bb, Cc, Dd 4 个字母的学习，包含 “Listen, repeat and chant”（字母大小写、本身发音及例词 apple, bag, bed 等）、“Listen and circle”（圈出单词首发音对应字母）、“Can yu read the wrds?”（认读 dab, bad 等拼词）及 “Write and say”（字母书写）四个活动，核心是建立 “字母 — 发音 — 单词” 的基础关联。【Why】通过字母认读、发音辨析和拼读练习，帮助学生掌握 Aa-Dd 的大小写识别、规范书写及基础发音，培养语音敏感度，为后续单词拼读和书写打下基础，激发英语语音学习兴趣。【Hw】以教材第 6 页活动为依托，按 “chant 导入 — 字母教学 — 拼读练习 — 书写巩固” 展开，通过模仿、游戏、实操等方式，落实 “看 — 听 — 说 — 写” 的语音学习环节。
教学目标
1. 能准确识别 Aa-Dd 的大小写形态，认读字母本身发音（/eɪ/, /biː/, /siː/, /diː/），感知其在例词（apple, bed 等）中的首发音，建立字母与发音的对应意识。
2. 能根据单词首发音匹配对应字母，认读 dab, bad 等简单拼词，能用 “Aa is fr apple” 的句式表达字母与例词的关联。
3. 能按正确笔顺在四线三格中书写 Aa-Dd，做到格式规范、字迹清晰，养成认真书写的习惯。
教学重难点
重点：掌握 Aa-Dd 的大小写识别、发音及规范书写；感知字母在例词中的首发音。
难点：区分 Bb /biː/ 与 Dd /diː/ 的发音差异；掌握小写 b 与 d 的形态区别（避免混淆）；正确书写大写 A（先撇后捺）和小写 d（先圈后竖）。
教学准备
1. 教具：第 6 页教材插图课件、Aa-Dd 大小写字母卡片、例词图片（apple, bag, bed 等）、教材配套录音、四线三格板书贴、奖励贴纸。2. 学具：学生自备四线三格练习本、字母描红纸、彩笔。
教学过程
学习活动
效果评价
设计意图
一、热身导入（5 分钟）
1. Chant 导入：播放教材附录 2 中 Unit1 的字母 chant（“A,A,A.Shw me an A!…”），教师手持 Aa-Dd 大写卡片随节奏展示，学生跟唱并指认字母。2. 情境提问：出示第 6 页 “Listen, repeat and chant” 插图，问：“Lk! What letters can yu see?” 引导学生找出 Aa-Dd，引出本节课主题。
学生能跟随 chant 节奏唱准字母，80% 能从插图中找出 3 个以上目标字母。
借助教材配套 chant 激活兴趣，结合插图自然导入，贴合教材编排逻辑。
二、新知呈现（15 分钟）
1. 字母认知与发音（结合第 6 页活动 1）：① 依次出示 Aa-Dd 大小写卡片，讲解形态特征：如 “A 像小房子，a 像圆圈加小尾巴；B 像两个小窗户，b 像小拐杖”，结合教材例词图片（apple 对应 A，bag 对应 B）强化记忆。② 播放教材录音，逐字母跟读发音：教师示范口型（如发 Aa /eɪ/ 时嘴型由小变大，发 Bb /biː/ 时轻咬下唇），学生模仿并触摸喉咙感受振动。③ 重点辨析：对比 Bb 与 Dd 的发音和形态，用 “B 像左耳，D 像右耳” 帮助区分小写 b/d。2. 发音匹配：出示例词图片（bed, cat, dg），问：“Which letter is it fr?” 引导学生说出对应字母（B, C, D），用 “Aa is fr apple” 句式总结。
90% 学生能准确认读 Aa-Dd 大小写，85% 能清晰跟读发音；75% 能正确匹配例词与对应字母，说出 “Aa is fr apple” 等句式。
结合教材插图和形态联想，帮助学生理解字母特征；录音跟读 + 口型示范，突破发音难点，落实教材 “听 — 说” 要求。
三、练习巩固（12 分钟）
1. 听力游戏（对应第 6 页 “Listen and circle”）：① 播放教材录音（如第一题：听单词首发音圈 b 或 d），学生在练习纸上圈出答案，教师巡视指导。② 核对答案：邀请学生展示练习纸，用 “It's Bb!” 说明理由，正确者获贴纸。2. 拼读练习（对应第 6 页 “Can yu read the wrds?”）：① 教师用字母卡片拼 “d-a-b = dab”，边拼边读，学生拍手跟读；用同样方法练习 bad, cab, dad。② 小组活动：每组发放字母卡片，合作拼出教材中的单词并朗读，完成后举手展示。
听力游戏正确率达 80%；85% 学生能跟随教师拼读单词，70% 小组能独立拼出 2 个以上目标单词。
直接对应教材听力和拼读活动，通过游戏和小组合作强化 “字母 — 发音 — 单词” 关联，落实教材 “练” 的要求。
四、书写指导（5 分钟）
1. 书写示范（结合第 6 页 “Write and say”）：① 教师用四线三格板书贴示范书写：强调大写 Aa-Dd 占上两格，小写 a/c 占中格，b/d 占上中格；讲解笔顺（如 A：撇→捺→横；d：圆圈→竖）。② 播放教材书写动画，学生观察笔顺细节，用手指空写。2. 书写练习：学生在练习本上临摹字母各 3 遍，教师巡视纠错（重点纠正小写 b/d 的笔顺和位置）。
90% 学生能按正确笔顺书写，80% 书写位置规范，75% 能避免小写 b/d 混淆。
依据教材书写要求，通过示范 + 动画直观展示要点，强化规范书写习惯。
五、拓展与总结（3 分钟）
1. 创意活动：“字母画”—— 学生用彩笔将 Aa-Dd 设计成创意画（如 A 画成小房子，B 画成机器人），并在旁边标注字母大小写及发音。2. 总结回顾：师生共同回顾 Aa-Dd 的发音和书写要点，齐说教材 chant 收尾。
70% 学生能完成创意画并准确标注；全体学生能齐说 chant 巩固字母。
创意活动深化记忆，结合 chant 总结呼应导入，形成教学闭环。
六、作业布置（2 分钟）
1. 必做：① 跟读第 6 页录音 3 遍，家长签字；② 在四线三格本上书写 Aa-Dd 各 5 遍，要求笔顺正确。
2. 选做：① 和家长玩 “字母猜猜看” 游戏（家长做口型，学生猜字母）；② 临摹第 6 页 “Write and say” 中的字母。
学生明确作业要求，表现出完成意愿。
分层作业兼顾基础巩固与兴趣拓展，均围绕教材第 6 页内容设计，强化知识落实。
教学反思