小学科学苏教版（2024）三年级上册（2024）17 天然材料与人造材料教案设计

这是一份小学科学苏教版（2024）三年级上册（2024）17 天然材料与人造材料教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
[科学观念]
知道天然材料是直接来自大自然的材料，人造材料是天然材料加工后获得的材料；
了解不同材料具有不同性能（如吸水性、防水性等），且材料性能决定其用途。
[科学思维]
能根据材料来源，区分天然材料和人造材料制成的物品，培养分类与判断能力；
能通过实验观察，总结不同材料的性能特点，提升观察与归纳能力；
能梳理材料发展的阶段，理解材料发展与人类科技进步的关系，发展逻辑思维能力。
[探究实践]
能观察图片，区分天然材料和人造材料制成的物品；
能进行“比较不同毛巾吸水性”“观察树脂材料吸水性”的实验，规范操作并观察记录；
能调查卧室物品的材料类型及利用的性能，整理信息。
[态度责任]
对探究材料分类与性能的活动保持浓厚兴趣，在实验与阅读中表现出好奇心和求知欲；
能与同学合作完成实验与讨论，主动交流分享观察结果与想法，养成合作探究的习惯；
体会到材料发展对人类生活的重要影响，增强对材料科学的探究热情与关注生活的意识。
【教学重点】
区分天然材料和人造材料；
探究材料的性能（如吸水性），理解性能与用途的关系。
【教学难点】
准确判断材料是天然还是人造（部分材料经过复杂加工，难以直接从外观判断来源）；
深入理解材料性能与用途的对应关系。
【教学准备】
[实验材料]
每组：不同质地的毛巾（如棉质、化纤）、吸水树脂、无纺布袋、玻璃皿、水。
[多媒体资源]
天然材料（毛皮、兽骨、石料、木材）和人造材料（布匹、玻璃、塑料）的实物或图片；
材料发展历程的动画演示视频。
【教学过程】
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起区分天然材料和人工材料。
一、情境导入：材料认知，引出主题（5分钟）
1.展示材料，引发思考：教师展示毛皮、兽骨、石料、木材（天然材料示例）和布匹、玻璃、塑料（人造材料示例）的图片或实物，提问：“这些材料有什么不同？”
2.引出主题：教师总结：“有些材料直接来自大自然，有些是经过加工的。今天我们就来学习天然材料和人造材料。”
[设计意图]通过展示常见材料，引发学生对材料来源的思考，自然引出本节课主题，激发学习兴趣。
二、活动1：认识天然材料和人造材料（10分钟）
步骤1：概念讲解（3分钟）
教师讲解：“毛皮、兽骨、石料、木材等直接来自大自然，它们属于天然材料；布匹、玻璃、塑料等是将天然材料加工后获得的材料，它们属于人造材料。”
步骤2：观察区分（7分钟）
1.观察图片：学生观察教材中的物品图片。
2.区分材料：教师引导学生根据材料来源，区分用天然材料制成的物品（如木制笔筒、石料桌面等，圈出）和用人造材料制成的物品（如玻璃花瓶、塑料杯等，框出）。
3.交流分享：学生分享区分结果，教师点评并纠正错误认识（如部分学生可能误判经过精细加工的天然材料制品）。
[设计意图]通过概念讲解明确分类标准，再通过观察区分活动，帮助学生巩固对天然材料和人造材料的认识，培养分类与判断能力。
三、活动2：探究材料的性能（15分钟）
子活动1：比较不同毛巾的吸水性（8分钟）
1.实验操作：学生分组，将不同质地毛巾的一端同时浸入水中，观察哪条毛巾变湿得更快。
2.现象记录与分析：学生记录观察到的现象（如棉质毛巾变湿更快），并分析原因（棉质材料吸水性更好）。
3.总结性能：教师引导学生总结“不同材料的吸水性不同”。
子活动2：观察树脂材料的吸水性（7分钟）
1.实验操作：学生分组，往无纺布袋中装入吸水树脂，放入装满水的玻璃皿中，观察吸水后的树脂颗粒变化。
2.现象观察与交流：学生观察到树脂颗粒吸水后膨胀变大，交流分享现象，教师引导总结“吸水树脂具有很强的吸水性”。
3.联系用途：教师展示婴儿尿不湿、退热贴、防腐防水涂料等图片，讲解吸水树脂在这些物品中的应用，帮助学生理解“材料性能决定用途”。
[设计意图]通过两个实验，让学生亲身体验不同材料的性能差异，理解材料性能与用途的关系，培养观察、实验与归纳能力。
四、活动3：科学阅读：材料的发展（10分钟）
1.阅读材料：学生阅读教材中“材料的发展”内容。
2.梳理阶段：教师引导学生梳理材料发展的阶段：直接取用天然材料阶段→烧造材料阶段→合成材料阶段→复合材料阶段。
3.动画辅助：教师播放材料发展历程的动画演示视频，帮助学生更直观地理解各阶段的特点与材料示例。
4.交流讨论：学生交流对材料发展的认识，分享感受（如材料发展让生活更便利）。
[设计意图]通过科学阅读与动画演示，让学生了解材料发展的历程，拓宽知识视野，理解材料发展与人类科技进步的关系，培养[科学思维]与历史观。
五、活动4：实践调查：卧室物品的材料（7分钟）
1.布置任务：教师布置作业：“调查自己卧室中的物品，哪些是用天然材料制成的？哪些是用人造材料制成的？制造这些物品利用了材料的哪些性能？设计表格整理这些信息。”
2.指导方法：教师指导学生设计表格（包含物品名称、材料类型、利用的性能等栏目），并强调调查时的观察要点（如材料的外观、触感等）。
[设计意图]通过实践调查，让学生将课堂所学知识应用于生活实际，提升知识的实际运用能力，增强关注生活的意识。
六、课堂总结（3分钟）
1.知识回顾：教师引导学生一起回顾本节课的重点内容：
天然材料和人造材料的定义与区分；
不同材料具有不同性能，性能决定用途；
材料发展的阶段与特点。
2.情感升华：“今天我们学习了材料的分类、性能与发展，材料与我们的生活息息相关，希望同学们以后多观察生活中的材料，探索更多材料的奥秘。”
[设计意图]总结本课核心知识，强化学生的认知；激发学生对材料科学持续探究的兴趣，落实[态度责任]目标。
【板书设计】
《天然材料和人造材料》
一、材料分类
天然材料：直接来自大自然（毛皮、兽骨、石料、木材等）。
人造材料：天然材料加工后获得（布匹、玻璃、塑料等）。
二、材料性能与用途
示例：棉质毛巾吸水性好→用于吸水；吸水树脂吸水性强→用于尿不湿等。
三、材料的发展阶段
直接取用天然材料→烧造材料→合成材料→复合材料。