一年级上册（2024）我爱大自然表格教学设计

这是一份一年级上册（2024）我爱大自然表格教学设计，共9页。教案主要包含了情境导入，唤醒自然记忆，初听全曲，整体感知，综合表演，情感升华，课堂总结，延伸拓展等内容，欢迎下载使用。
学科
小学音乐
年级册别
一年级上册
共1课时
教材
人音版（简谱）
授课类型
新授课
第1课时
教材分析
教材分析
本课选自人音版小学音乐一年级上册，是一首旋律优美、节奏轻快的儿童歌曲。歌词以孩子视角描绘了大自然中常见的景物——蓝天、白云、小鸟、小花、小草等，语言生动形象，充满童趣，符合低年级学生的认知特点和审美需求。歌曲采用C大调，四二拍，结构为两段体，旋律线条流畅，音域适中，适合一年级学生演唱。通过学唱此歌，引导学生感受自然之美，激发他们对大自然的热爱之情，培养初步的音乐感知力与表现力。
学情分析
一年级学生刚刚步入学校生活，好奇心强，注意力集中时间较短，但对声音、节奏、色彩等感官刺激反应敏锐。他们已有一定的听觉分辨能力，能模仿简单的旋律和动作，但对乐理知识理解有限，缺乏系统的音乐学习经验。在生活经验方面，孩子们大多生活在城市或乡村环境中，对“蓝天”“小鸟”“小花”等自然元素有直观感受，但缺少深入观察与表达的经验。因此，教学中应注重情境创设，借助视觉、听觉、肢体动作等多感官体验，帮助学生建立音乐与自然之间的联系，突破“如何用歌声表达情感”的学习障碍，提升其参与感与表现欲。
课时教学目标
音乐感知
1. 能够聆听并辨别歌曲中的主要旋律走向，初步感受C大调的明亮色彩与四二拍的律动感。
2. 能随音乐做简单身体律动，如拍手、踏步、点头等，增强节奏感与身体协调性。
音乐表现
1. 能准确跟唱歌曲《我爱大自然》，做到音准基本正确，节奏稳定，吐字清晰。
2. 能尝试用轻柔、欢快的声音演唱，并加入表情与动作，表达对大自然的喜爱之情。
情感态度
1. 在音乐活动中产生对大自然的亲切感与向往之情，萌发爱护环境、亲近自然的意识。
2. 愿意积极参与集体歌唱活动，体验合作演唱的乐趣，增强班级归属感。
艺术创造
1. 能根据歌曲内容自由创编简单的动作或表情，表现自己心中的“大自然”。
2. 能在小组内分享自己的创意，并尝试用肢体语言配合同伴完成一段小型表演。
教学重点、难点
重点
1. 准确听辨歌曲旋律，掌握四二拍的强弱规律，能随音乐进行基本律动。
2. 正确演唱歌曲，做到音准、节奏、吐字三者协调统一，声音自然甜美。
难点
1. 如何引导学生用“轻而有弹性”的声音演唱，避免喊唱或拖沓。
2. 如何激发学生将内心的情感融入歌声，实现从“会唱”到“唱出感情”的转变。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法、游戏教学法
教具准备
多媒体课件、钢琴、录音设备、彩色卡纸、头饰道具、自然风景图片
教学环节
教师活动
学生活动
一、情境导入，唤醒自然记忆
一、走进自然之门：听一听，猜一猜
（一）、播放自然音效，创设情境
1. 教师打开多媒体课件，播放一段精心剪辑的自然声音组合：清晨鸟鸣声（清脆婉转）、溪水潺潺声（轻柔流动）、微风吹树叶沙沙声（柔和起伏）、远处雷声闷响（低沉短暂）。持续约30秒，音量由弱渐强再缓缓减弱。
2. 播放结束后，教师轻声提问：“同学们，刚才你们听到了什么？这些声音让你想到了哪里？”引导学生闭眼倾听后睁开眼睛，用手势比划或口头描述所联想的画面。
3. 随即展示一组动态自然风光图：蓝天白云飘动、山间小溪流淌、树林中飞过的小鸟、草地上的野花绽放、蝴蝶翩跹起舞。每张图片停留5秒，配以轻柔背景音乐。
4. 教师顺势引出主题：“今天我们要一起走进一个神奇的地方——大自然！它不仅美丽，还藏着许多美妙的声音，比如这首歌里就藏着一群快乐的小朋友在唱歌呢！”
5. 展示课题卡片：“我爱大自然”，并用彩色粉笔在黑板上画出一棵大树形状，树干写“爱”，树枝上贴上“蓝天”“小鸟”“小花”“小草”等关键词，形成一幅“爱的森林”板书雏形。
6. 引导语：“让我们带着一颗好奇的心，去听听大自然是怎么唱歌的吧！”
7. 提前准备好“自然小侦探”任务卡，分发给每组一名代表，任务是：“找出歌曲中提到的三种自然事物，并大声说出来。”
二、初听全曲，整体感知
（一）、完整播放歌曲《我爱大自然》
1. 教师点击播放按钮，使用钢琴伴奏版本（非原唱）进行首次播放，确保音色纯净、速度适中（约每分钟90拍），让学生完整聆听一遍。
2. 播放过程中，教师站在讲台前，双手随着节拍轻轻上下摆动，示范“强—弱”节奏律动，同时目光扫视全班，关注学生是否专注倾听。
3. 播放结束，立即提问：“这首歌曲给你什么样的感觉？是开心的？安静的？还是有点调皮的？”鼓励学生用词语形容情绪，如“开心”“舒服”“想跳舞”“像小鸟飞一样”等。
4. 继续追问：“你听到歌曲里提到了哪些东西？”请几位同学举手回答，教师记录关键词于黑板“爱的森林”树枝旁：
- 蓝天（画太阳）
- 白云（画棉花糖状云朵）
- 小鸟（画展翅飞翔的小鸟）
- 小花（画一朵盛开的小花）
- 小草（画几根弯腰的小草）
5. 教师总结：“原来这首歌里的小朋友也和我们一样，喜欢看蓝天、追白云、听鸟叫、闻花香、摸小草，所以他们说——‘我爱大自然’！”
6. 再次强调课题，并带领全班齐读课题三次，声音由轻到重，营造仪式感。
7. 引导语：“接下来，我们要当一次‘小小音乐家’，把这首好听的歌学会，好不好？”
8. 布置任务：“现在，请你们分成四个小组，每组选出一位‘小队长’，负责带领大家完成三个任务：①找一找歌词中有哪些词是重复出现的；②试着跟着老师哼一句旋律；③用动作表示一种自然现象。”
9. 分组完成后，教师巡视各组，适时给予提示，如“注意看老师的口型”“可以拍手打节奏”等。
10. 完成后，邀请每组派一名代表上台汇报发现，教师及时肯定并补充。
11. 评价任务：听觉敏锐：☆☆☆
情绪表达：☆☆☆
小组协作：☆☆☆
1. 闭眼聆听自然音效，回忆生活中见过的自然景象。
2. 观察画面，说出看到的自然元素。
3. 听完歌曲后，说出自己感受到的情绪。
4. 参与小组讨论，完成三项任务。
评价任务
听觉敏锐：☆☆☆
情绪表达：☆☆☆
小组协作：☆☆☆
设计意图
通过自然音效与视觉图像相结合的方式，激活学生的听觉与想象能力，唤醒其对大自然的生活经验。利用“小侦探”任务驱动，使学生带着问题进入学习，提升专注度。分组合作机制促进人际交流与团队意识，为后续合作演唱奠定基础。同时，通过反复强调“我爱大自然”的主题，强化情感认同，实现“以情促学”。
二、分句学唱，突破难点
一、逐句模唱，建立音准概念
（一）、出示歌词与简谱，聚焦第一乐段
1. 教师投影展示第一乐段歌词与简谱，字体放大至清晰可读，颜色区分不同乐句：
我爱大自然，
蓝天白云真好看，
小鸟飞呀飞，
小花笑呀笑，
小草摇呀摇，
我们快乐地跳。
2. 教师逐句示范演唱，先用“la”哼唱，再带词演唱，每句重复两次，强调气息平稳、声音轻巧。
3. 第一句“我爱大自然”中，“我”字稍高，“爱”字略降，形成轻微波浪线，教师用手势模拟旋律线，手指从低到高再回落，边做边讲解：“就像小手向上指天空，然后轻轻放下。”
4. 第二句“蓝天白云真好看”中，“真好看”三个字音高略有上升，教师用右手食指在空中画弧线，示意“越来越高”，提醒学生注意音高变化。
5. 第三句“小鸟飞呀飞”中，“飞呀飞”连续三个“飞”字，节奏为“× × | × × |”，教师带领学生用“拍拍手+踏脚”方式练习，左手拍肩，右手拍腿，左脚踏地，右脚抬起，形成双拍子节奏律动。
6. 第四句“小花笑呀笑”中，“笑呀笑”三字连贯，教师示范用微笑表情演唱，声音要轻快、俏皮，如同花朵在风中微微颤动。
7. 第五句“小草摇呀摇”中，“摇呀摇”三字节奏相同，教师指导学生身体左右摆动，模仿风吹小草的样子，同时发出“呼——呼——”的气声，增强节奏感。
8. 第六句“我们快乐地跳”中，“跳”字落在强拍上，教师带领学生原地跳跃一次，强调“跳”字要有力而轻盈，体现欢快情绪。
9. 每句学完后，教师随机点名个别学生单独演唱，其他同学做“小评委”，用掌声判断是否“唱得像”“节奏稳”“声音甜”。
10. 若出现音准偏差，教师不直接纠正，而是反问：“你觉得这句听起来像不像小鸟在唱歌？如果它更亮一点，会不会更好听？”引导学生自我调整。
11. 评价任务：音准准确：☆☆☆
节奏稳定：☆☆☆
声音甜美：☆☆☆
二、第二乐段挑战：情绪递进与表现力提升
（一）、引入第二乐段，对比感知情绪变化
1. 教师播放第二乐段旋律（同样用“la”哼唱），并提问：“这一段听起来和前面有什么不一样？”
2. 学生可能回答：“更高兴了”“更快了”“好像在跑”“更用力了”。
3. 教师肯定：“没错！这一段是全曲最开心的部分，我们要用更大的声音、更欢快的动作来表现它！”
4. 投影展示第二乐段歌词与简谱：
我爱大自然，
太阳公公对我笑，
春风轻轻吹，
花儿开呀开，
树木长呀长，
我们快乐地跑。
5. 教师重点讲解“太阳公公对我笑”一句：用“啦啦啦”代替“笑”，让每个孩子都对着镜子或同伴做出“咧嘴笑”的动作，同时轻声哼唱，体会“温暖”与“喜悦”。
6. “春风轻轻吹”一句中，“轻轻吹”三字音高下降，教师引导学生用“呼——”气声缓缓吹出，同时双手从胸前向两侧展开，仿佛春风拂面。
7. “花儿开呀开”一句中，“开呀开”连续三字，节奏加快，教师带领学生用“小手开花”动作：五指张开，慢慢合拢，象征花苞绽放。
8. “树木长呀长”一句中，“长呀长”三字音高逐渐升高，教师引导学生身体缓缓站直，手臂向上伸展，如同小树苗拔节生长。
9. 最后一句“我们快乐地跑”中，“跑”字落在强拍，教师带领全体学生原地跑步动作，同时大声唱出“跑”字，增强气势。
10. 采用“接龙式”练习法：教师唱前半句，学生接后半句，轮流进行，提升参与度。
11. 评价任务：情绪饱满：☆☆☆
动作协调：☆☆☆
合作默契：☆☆☆
1. 跟着老师用“la”模唱每一句旋律。
2. 用拍手、踏步、点头等方式练习节奏。
3. 模仿教师动作，表现不同自然元素。
4. 小组内轮流接唱，互相评价。
评价任务
音准准确：☆☆☆
节奏稳定：☆☆☆
声音甜美：☆☆☆
情绪饱满：☆☆☆
动作协调：☆☆☆
合作默契：☆☆☆
设计意图
通过“分句模唱+动作辅助”策略，将抽象的旋律转化为具体的听觉与动作体验，降低音准与节奏的学习难度。借助比喻性语言（如“小鸟飞”“小花笑”）增强记忆点，帮助学生理解音乐的情绪内涵。设置“接龙练习”“小评委”等互动形式，激发主动参与意愿，实现“在玩中学、在动中悟”的教学理念。
三、综合表演，情感升华
一、角色扮演：我是大自然的小使者
（一）、发放头饰道具，分组排练
1. 教师从准备好的材料包中取出四种动物/植物头饰：小鸟、小花、小草、太阳公公，每种10个，分发给学生，要求每人选择一个角色。
2. 按照角色分类重新分组，每组4-5人，组成“大自然小队”，每队推选一名“队长”负责组织排练。
3. 教师播放完整歌曲伴奏，提出排练要求：
- 每位队员需用声音和动作表现自己的角色特征；
- 动作要有创意，不能完全照搬老师示范；
- 全体队员需保持节奏一致，不能抢拍或拖拍。
4. 教师巡视各组，给予个性化指导，如：“小鸟可以扇翅膀飞一圈”“小花可以低头鞠躬”“小草可以随风摆动”“太阳公公可以挥手打招呼”等。
5. 鼓励学生自主创作动作，如“小草跳舞”“小鸟唱歌”“花儿旋转”等，教师拍照记录精彩瞬间。
6. 排练期间，教师不断播放伴奏，强调“节奏要跟上，不要乱”。
7. 评价任务：创意表达：☆☆☆
节奏一致：☆☆☆
角色投入：☆☆☆
二、舞台展演：我们的大自然音乐会
（一）、举办小型演出，全员参与
1. 所有小组依次上台表演，每组限时1分钟。
2. 表演开始前，教师引导观众鼓掌欢迎，并说明规则：“每位观众都要认真看，听完后用‘棒极了！’‘太可爱了！’等话来夸奖。”
3. 每组表演完毕，教师带头鼓掌，并邀请其他学生回应，形成积极反馈循环。
4. 表演结束后，教师总结：“今天我们每一个人都成了大自然的小使者，用歌声和动作表达了对大自然的爱。你们的表现真是太棒了！”
5. 教师宣布：“所有参与者都将获得一枚‘绿色小卫士’徽章！”并现场发放贴纸作为奖励。
6. 最后，全班再次齐唱歌曲，教师指挥，学生手持头饰，边唱边舞，气氛达到高潮。
7. 评价任务：全场参与：☆☆☆
舞台自信：☆☆☆
情感传递：☆☆☆
1. 选择角色头饰，了解角色特点。
2. 小组内协商动作，排练表演。
3. 上台展示，与其他同学互动。
4. 全班合唱，享受音乐带来的快乐。
评价任务
创意表达：☆☆☆
节奏一致：☆☆☆
角色投入：☆☆☆
全场参与：☆☆☆
舞台自信：☆☆☆
情感传递：☆☆☆
设计意图
通过角色扮演与情景剧形式，将音乐学习转化为真实的情感表达活动。赋予学生“小使者”的身份，增强责任感与荣誉感。小组合作排练促进沟通与协作，提升集体意识。展演环节营造仪式感与成就感，有效巩固学习成果，实现“知行合一”的育人目标。
四、课堂总结，延伸拓展
一、回顾旅程，畅谈收获
（一）、师生共忆学习过程
1. 教师提问：“今天我们一起经历了什么？你最喜欢哪个环节？”
2. 学生自由发言，教师随机点名，记录关键词：
- “听声音”
- “戴头饰”
- “跳舞”
- “唱得开心”
3. 教师总结：“我们从听自然的声音开始，学会了唱一首美丽的歌，还变成了小鸟、小花、小草，一起在大自然里玩耍。这就是音乐的魅力！”
4. 引导语：“其实，大自然不只是在课本里，也在我们每天走过的路上。下次出门，记得看一看天空、听听风声、闻闻花香，把它们记在心里。”
5. 布置家庭小任务：“回家后，请你用一张纸画出你心中的大自然，并唱给爸爸妈妈听。”
6. 教师播放轻柔背景音乐，伴随下课铃响起，带领学生缓缓起身，做深呼吸放松动作，结束课程。
7. 评价任务：表达完整：☆☆☆
情感真实：☆☆☆
行动意愿：☆☆☆
1. 回顾课堂经历，说出最喜欢的部分。
2. 记录教师提出的家庭任务。
3. 跟随音乐做放松动作。
4. 收拾书包，有序离开教室。
评价任务
表达完整：☆☆☆
情感真实：☆☆☆
行动意愿：☆☆☆
设计意图
通过总结反思，帮助学生梳理学习脉络，强化情感体验。布置开放性作业，打通课内外连接，让音乐学习从课堂延伸至生活。深呼吸放松环节有助于调节情绪，培养学生良好的课堂收尾习惯，体现人文关怀。
作业设计
一、听一听，画一画
1. 请家长帮忙播放歌曲《我爱大自然》（可在网易云、QQ音乐搜索“人音版 一年级 上册 我爱大自然”），让孩子边听边画一幅“我心中的大自然”。
2. 要求：画面中至少包含3种自然元素（如蓝天、白云、小鸟、小花、小草、小河等），并用彩笔涂上你喜欢的颜色。
3. 在画的一角写上你的名字和日期。
4. 下节课带来教室，我们将举行“大自然画展”！
二、唱一唱，演一演
1. 请你在家里对着镜子或家人，完整演唱一遍《我爱大自然》。
2. 想象你是其中的一个角色（小鸟/小花/小草/太阳公公），边唱边用动作表现出来。
3. 用手机录一段15秒的小视频（可横屏或竖屏），发送给老师或家长。
4. 优秀作品将在班级群展示，还能获得“音乐小达人”电子证书哦！
三、找一找，说一说
1. 明天早上出门时，留心观察身边的自然景象。
2. 回家后告诉爸爸妈妈：今天你看到了什么？听到了什么？心里有什么感觉？
3. 可以用一句话写下来，也可以画下来。
4. 这将成为你“自然日记”的第一篇！
【答案解析】
一、听一听，画一画
1. 本题旨在引导学生将音乐听觉转化为视觉想象，发展艺术创造力。
2. 画面应包含至少三种自然元素，颜色丰富，构图合理。
3. 名字与日期需清晰可见。
二、唱一唱，演一演
1. 演唱需完整，无明显错音。
2. 动作与歌词内容相符，富有表现力。
3. 视频清晰，声音清楚，时长控制在15秒内。
三、找一找，说一说
1. 孩子能说出至少一项自然现象（如“看见小鸟在飞”“听见风吹树叶声”）。
2. 表达清晰，能描述内心感受（如“我很开心”“我觉得很美”）。
3. 可以口头讲述或书面表达，形式不限。
板书设计
我爱大自然
? 爱
├── 蓝天 ☀️
├── 白云 ?
├── 小鸟 ?️
├── 小花 ?
└── 小草 ?
? 节奏：× × | × × |
? 动作：拍手+踏步
? 情绪：开心、轻快、活泼
教学反思
成功之处
1. 以“自然小侦探”为主线贯穿全程，激发学生探索兴趣，课堂参与度极高。
2. 创设多感官融合情境，通过听觉、视觉、动觉联动，有效突破音准与节奏难点。
3. 角色扮演与展演环节极大增强了学生的表达欲望与自信心，实现了“寓教于乐”。
不足之处
1. 部分学生在小组排练时过于兴奋，导致节奏混乱，需加强纪律引导。
2. 个别发音不准的学生未能及时纠正，今后应增加一对一辅导环节。
3. 家庭作业形式虽丰富，但部分家长反馈难以操作，建议提供更详细的指导说明。