音乐你的名字叫什么？表格教学设计

这是一份音乐你的名字叫什么？表格教学设计，共9页。教案主要包含了情境导入，初识旋律，深化理解，综合应用，延伸拓展等内容，欢迎下载使用。
学科
小学音乐
年级册别
一年级上册
共1课时
教材
人音版（简谱）
授课类型
新授课
第1课时
教材分析
教材分析
本课选自人音版小学音乐一年级上册第一单元“认识新朋友”，是一首富有童趣、节奏明快的问候歌。歌曲以问答式结构呈现，旋律简单易学，歌词贴近儿童生活，通过“你的名字叫什么？”这一日常对话形式，引导学生在歌唱中自然掌握自我介绍的基本表达方式。全曲采用C大调，四二拍，由两个乐句构成，旋律线条流畅，音域控制在八度内，适合低年级学生演唱。该内容不仅承载着音乐技能的启蒙任务，更蕴含了人际交往的情感教育价值，是培养学生语言表达能力与社会适应能力的重要载体。
学情分析
一年级学生刚步入校园，正处于从家庭生活向集体生活的过渡阶段，对新环境充满好奇，但缺乏正式社交经验，尤其在面对陌生同伴时容易害羞或沉默。他们具有较强模仿能力和表现欲望，注意力集中时间较短，通常维持在10-15分钟，因此教学设计需注重趣味性与节奏感。多数学生已具备初步的语言表达能力，能说出自己的名字，但尚未形成规范的自我介绍习惯。同时，部分学生存在发音不清晰、节奏感弱、音准不稳定等问题。教师应通过游戏化教学、重复强化和多感官参与策略，帮助学生克服胆怯心理，建立自信，在轻松愉快的氛围中完成音乐学习与社交能力的双重提升。
课时教学目标
语言运用
1. 学生能在教师引导下准确跟唱歌曲《你的名字叫什么？》，完整复述歌词内容，并尝试用普通话进行自我介绍。
2. 能在小组合作中使用歌曲中的句式“我的名字叫XXX”进行互动交流，提升口头表达能力。
思维能力
1. 通过观察教师示范与图示提示，理解歌曲中的问答逻辑关系，发展初步的听辨与推理能力。
2. 在创编环节中，能根据已有模式迁移运用，创造性地改编歌词，如“我来自哪里”“我喜欢什么”等。
审美创造
1. 能感受歌曲欢快活泼的情绪特点，用表情、动作配合演唱，体现音乐美感。
2. 在分组表演中，尝试加入简单的肢体动作或道具，增强表现力，展现个性风采。
文化自信
1. 在互相问候的过程中，体会中国传统文化中“礼尚往来”的人际交往美德，萌发尊重他人、友善待人的意识。
2. 通过分享姓名来源故事，了解不同姓氏的文化背景，增强对中华文化的认同感与自豪感。
教学重点、难点
重点
1. 准确演唱歌曲《你的名字叫什么？》，掌握问答式结构的节奏与旋律。
2. 能在真实情境中运用“我的名字叫XXX”进行自我介绍，实现语言与音乐的融合。
难点
1. 歌曲中“你”与“我”之间的角色转换在演唱时容易混淆，需通过手势提示与情境代入突破。
2. 学生在即兴创编时难以脱离原句式框架，需借助模板支架与鼓励机制激发创新思维。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法、游戏教学法
教具准备
多媒体课件、录音设备、姓名卡片、小喇叭道具、彩色贴纸、投影仪
教学环节
教师活动
学生活动
一、情境导入：欢迎新朋友！
一、情境导入：欢迎新朋友！
（一）、播放轻快音乐，营造温馨氛围
1. 教师打开多媒体课件，播放一段由钢琴伴奏的轻快儿童音乐（如《小星星变奏曲》），并伴随闪烁的彩色气球动画缓缓飘入教室屏幕中央，营造出“开学派对”的视觉效果。
2. 教师手持一只卡通小喇叭，面带微笑走上讲台，模仿广播员语气说：“亲爱的同学们，欢迎来到一年级快乐音乐课堂！今天我们要迎来一群特别的新朋友，你们愿意和他们交朋友吗？”
3. 引导语：在我们学校门口，有一棵会说话的大树爷爷，它每天都会问每一个走进校园的孩子一个问题——“你的名字叫什么？”谁来试试回答它呢？
4. 教师随机邀请三名学生上前，每人站在讲台前，手捧一张写有自己名字的彩色姓名卡，模仿大树爷爷的声音提问：“小朋友，你的名字叫什么呀？”
5. 每位学生依次大声回答：“我的名字叫XXX！”并做出一个可爱的动作，如挥手、转圈、跳一下。
6. 教师及时给予肯定：“太棒了！你真勇敢！大树爷爷听了都开心地摇晃树枝啦！”
7. 小结：原来，当我们第一次见面时，告诉别人自己的名字，是一种礼貌又温暖的行为。今天，我们就来学一首关于“名字”的神奇歌曲，让我们一边唱歌一边交朋友吧！
（二）、揭示课题，引出主旋律
1. 教师将黑板上的“欢迎新朋友”主题海报轻轻揭开，露出下方隐藏的歌曲标题——《你的名字叫什么？》。
2. 随即播放歌曲原声录音（含伴奏与清唱版本各一次），让学生初次聆听。
3. 提问：这首歌听起来像不像我们在打招呼？它说了哪两个问题？
4. 引导学生发现关键词：“你的名字叫什么？”“我的名字叫XXX。”
5. 教师再次播放一遍，边放边用手势模拟“你”与“我”的交替指认动作，帮助学生感知问答结构。
6. 板书核心句式：你的名字叫什么？→ 我的名字叫XXX。
7. 进一步设问：如果老师问你“你的名字叫什么？”，你会怎么回答？请举手试一试。
8. 鼓励学生大胆发言，个别表扬声音洪亮、表达清晰的学生，树立榜样。
9. 布置任务：接下来，我们要一起把这首好听的歌学会，然后用它去和更多同学打招呼！
（三）、构建“名字星球”任务链
1. 教师展示一幅自制的“名字星球”地图PPT，上面画着五个不同的星球：彩虹星、笑声星、音乐星、智慧星、友谊星。
2. 解释：每个星球都住着一位神秘的朋友，只有唱对了《你的名字叫什么？》这首歌，才能解锁通往下一星球的密码。
3. 任务说明：今天我们就要开启“名字星球之旅”，完成三个关卡：第一关——听懂歌；第二关——唱准歌；第三关——用歌交朋友！
4. 激发兴趣：谁能第一个通关？老师会送他一枚“小小外交官”徽章哦！
5. 点燃期待：现在，请大家坐好，带上你们的小耳朵，准备出发啦！
1. 观看动画，感受氛围。
2. 上台扮演“新朋友”，大声说出名字。
3. 跟随教师模仿动作，体验互动乐趣。
4. 初步感知歌曲内容，回答教师提问。
评价任务
情绪投入：☆☆☆
语言清晰：☆☆☆
参与积极：☆☆☆
设计意图
以“名字星球”为主线贯穿始终，通过拟人化情境（大树爷爷）、游戏化任务（闯关升级）和多重感官刺激（视听结合、动作参与），激发一年级学生的认知兴趣与情感共鸣。利用“角色扮演+即时反馈”机制，降低社交焦虑，让每位学生在安全、有趣的环境中迈出自我表达的第一步，为后续学习奠定心理基础。
二、初识旋律：听一听，唱一唱
一、听辨旋律，感知节奏
（一）、分段聆听，提取关键信息
1. 教师播放歌曲第一遍（仅伴奏，无歌词），同时在黑板上画出一条波浪线，标注“问句”与“答句”的起止位置。
2. 提问：这段音乐里，是谁在问？谁在答？你能听出来吗？
3. 引导学生关注前半段旋律上升，后半段下降，判断为“问”与“答”结构。
4. 教师用手指在空中划出旋律走向，配合口令：“高高往上问，低低往下答！”
5. 再次播放，要求学生边听边拍手打节奏，每两拍一次，强调四二拍的强弱规律：
- 第一拍重拍：用力拍手；
- 第二拍轻拍：轻轻点手背。
6. 请三位学生上台演示，其他同学观察并点评：“他拍得对不对？有没有跟着音乐走？”
7. 教师总结：我们听到的“你的名字叫什么？”就像一个高高的问号，要用力拍第一拍；而“我的名字叫XXX”就像一个轻轻落下的小尾巴，第二拍要轻一点。
8. 展示节奏卡片：出示“X X | X —”的简谱节奏型，带领全班齐读：“哒 哒 | 哒 —”。
9. 进行节奏接龙游戏：教师敲击木鱼，学生按顺序接拍，一人一句，形成“问答节奏链”。
10. 教师适时介入纠正：对于节奏拖沓或错拍的学生，采用“慢速示范+手势引导”方式，如用左手掌心向下示意“轻”，右手掌心向上示意“重”。
11. 通过反复练习，确保全体学生掌握基本节奏型。
（二）、学唱主旋律，解决音准问题
1. 教师逐句弹奏钢琴，采用“听—跟—唱”模式教学。
2. 第一句：“你的名字叫什么？”
- 教师先唱一遍，强调“你”字略高，“么”字稍降，形成疑问语气。
- 学生模仿，教师逐一指导发音：“‘你’字要张大嘴巴，‘么’字要收拢嘴角。”
- 使用“柯尔文手势”辅助音高感知：从d到mi再到sl，对应“你、的、名”三个字。
3. 第二句：“我的名字叫XXX！”
- 教师示范时，将“我”字拉长，语气坚定有力，表现出自信。
- 强调“叫”字结尾处略抬下巴，避免吞音。
- 教师设置“小镜子挑战”：请学生对着镜子唱，检查是否张嘴充分、嘴唇是否放松。
4. 分组练习：将班级分为四组，每组负责一句，轮流演唱，教师巡视指导。
5. 重点纠偏：发现有学生将“我的名字叫XXX”唱成“我的名字叫XX”，立即指出：“‘XXX’是你自己的名字，不能省略哦！”
6. 引入“声音放大器”游戏：教师手持小喇叭，当某组唱得好时，就“放大”他们的声音，全班鼓掌欢呼，增强成就感。
7. 最终整合两句话，完整连唱两遍，加入手势动作：左手比“问”，右手比“答”。
1. 拍手打节奏，感受强弱规律。
2. 跟唱旋律，注意音高与语气。
3. 分组练习，互相倾听与提醒。
4. 对镜练习，调整发音状态。
评价任务
节奏准确：☆☆☆
音准到位：☆☆☆
参与协作：☆☆☆
设计意图
遵循“感知—模仿—巩固”认知路径，通过节奏拆解、手势辅助、镜面训练等多元手段，化解低龄学生音准难控、节奏混乱的普遍难题。引入“声音放大器”“节奏接龙”等游戏机制，使枯燥的发声训练变得生动有趣，有效提升学生专注力与参与度，实现“寓教于乐”的教学目标。
三、深化理解：演一演，编一编
一、角色扮演，情境再现
（一）、师生示范，建立行为模型
1. 教师挑选两名学生上台，分别扮演“提问者”与“回答者”，戴上自制头饰（红色代表“你”，蓝色代表“我”）。
2. 教师示范完整流程：提问者站定，双手摊开做“问”的姿势，唱：“你的名字叫什么？”
3. 回答者立刻回应，单脚站立，一手放在胸前，另一手指向自己，唱：“我的名字叫XXX！”
4. 教师点评：这个动作很美！就像一个小太阳升起一样！
5. 鼓励学生思考：除了“我叫XXX”，还能怎么说？比如“我是XXX”“我就是XXX”？
6. 组织学生集体讨论，提炼出三种表达方式，板书展示：
- 我的名字叫XXX
- 我是XXX
- 我就是XXX
7. 教师强调：无论哪种说法，都要大声、清楚、有礼貌！
8. 请全体学生站起来，跟随教师一起做一遍完整动作，边唱边演。
9. 设置“一分钟挑战赛”：音乐响起，所有学生必须在1分钟内完成一次完整的问答表演，看谁最快最整齐。
10. 记录最佳团队，颁发“最佳搭档奖”贴纸。
（二）、创意创编，拓展表达
1. 教师提出新任务：“现在，我们要升级了！除了名字，我们还可以问问别的！”
2. 出示创编模板卡：“你的___叫什么？”
- 示例：你的爱好叫什么？你的颜色叫什么？你的梦想叫什么？
3. 分组任务：每组领取一张模板卡，共同创编一句新的问答歌词。
4. 教师巡视指导，提供支持：
- 若学生卡壳，可提示：“你喜欢什么动物？可以问‘你的宠物叫什么？’”
- 若学生句子不通顺，引导修改：“‘我爱恐龙’不够完整，可以说‘我的梦想是当恐龙科学家’。”
5. 各组轮流展示，其他同学认真倾听并鼓掌鼓励。
6. 教师评选“最有创意奖”“最响亮奖”“最有趣奖”，给予口头表扬与奖励贴纸。
7. 汇总优秀创编作品，张贴于教室“创意墙”展示。
1. 参与角色扮演，体验问答互动。
2. 掌握多种表达方式，灵活运用。
3. 小组合作，创编新歌词。
4. 展示成果，分享创作喜悦。
评价任务
动作协调：☆☆☆
表达多样：☆☆☆
创意独特：☆☆☆
设计意图
通过“角色扮演—行为建模—小组共创”的递进式活动，将音乐学习转化为真实的社交实践。借助“模板支架”降低创编门槛，激发想象力与语言创造力。通过“奖项激励”机制，满足低年级学生对认可的需求，促进其主动参与与持续表达，真正实现“以歌育人”的深层目标。
四、综合应用：交朋友，唱起来
一、自由交友，实践运用
（一）、组织“音乐寻友团”行动
1. 教师宣布：“现在，我们启动‘音乐寻友团’计划！每位同学拿着自己的姓名卡，去找一位不认识的同学，用我们刚刚学的歌来打招呼！”
2. 明确规则：
- 必须面对面站立，保持适当距离；
- 先唱“你的名字叫什么？”，再等待对方回答；
- 回答完毕后，双方击掌一次，表示友好。
3. 教师播放背景音乐，学生开始自由走动，寻找伙伴。
4. 教师巡视全场，重点关注羞怯学生，主动上前示范，甚至亲自参与一对一对话：
- “你好，我是李老师，我的名字叫李晓梅，你愿意和我交朋友吗？”
- “哇，你叫张小雨，真好听！我也想和你成为好朋友！”
5. 发现典型场景，及时捕捉并展示：
- 如一对学生因害羞不敢开口，教师引导：“没关系，我们可以先拍拍手，再慢慢唱。”
- 如两人配合默契，教师表扬：“你们真是天生的好搭档！”
6. 设立“友情积分榜”：每成功完成一次对话，就在黑板上贴一颗红星，累计最多者获得“最受欢迎朋友”称号。
7. 时间结束前3分钟，教师提醒：“朋友们，还有最后三分钟，抓紧时间找伙伴吧！”
8. 最后，全体围成一圈，集体合唱一遍《你的名字叫什么？》，作为“友谊之歌”闭幕。
（二）、总结升华，情感共鸣
1. 教师举起一张空白姓名卡，深情地说：“今天，我们不仅学会了唱歌，还收获了友谊。每个人的名字都像一颗星星，点亮了我们的教室。”
2. 提问：当你知道别人的姓名时，心里有什么感觉？
3. 预设回答：开心、温暖、被记住。
4. 教师总结：原来，一句简单的“你的名字叫什么？”就能带来这么多快乐。这就是音乐的力量，也是朋友的力量。
5. 宣布：“从今天起，我们都是彼此的朋友啦！下次上课，记得带着笑容来找我哦！”
6. 播放轻柔尾声音乐，学生有序离场。
1. 自由走动，寻找新朋友。
2. 运用歌曲进行自我介绍。
3. 完成击掌仪式，建立连接。
4. 集体合唱，感受集体归属。
评价任务
交际主动：☆☆☆
表达自然：☆☆☆
情感真挚：☆☆☆
设计意图
将课堂知识迁移至真实生活场景，实现“学以致用”的闭环。通过“音乐寻友团”活动，赋予歌曲实际意义，使学生在实践中深化对“自我介绍”与“人际交往”的理解。教师全程陪伴与引导，消除社交恐惧，营造包容、温暖的班级氛围，达成情感态度价值观的深度渗透。
五、延伸拓展：回家分享，继续传唱
一、布置家庭任务，延续学习热情
（一）、发布“家庭小记者”任务
1. 教师发放一张“家庭问候卡”纸质材料，上面印有歌曲歌词与空白填空区。
2. 说明任务：回家后，把这首《你的名字叫什么？》唱给爸爸妈妈听，然后问问他们：“你的名字叫什么？”
3. 鼓励孩子记录下父母的回答，写在卡片上，或画一幅画表达感受。
4. 提醒：可以加上一句“我今天在学校学会了这首歌，我要把它送给你们！”
5. 教师展示一张范例卡片，上面写着：“爸爸的名字叫王建国，他是一名医生，他说他最喜欢听我唱歌！”
6. 强调：这不是作业，而是爱的传递，是亲子间的一次美好对话。
7. 宣布：下周我们会举办“家庭歌声秀”，请自愿带来家里的录音或视频，我们一起欣赏！
8. 最后，教师播放歌曲最后一段，缓缓退出教室，留下余韵。
1. 领取家庭任务卡。
2. 计划回家分享内容。
3. 激发家庭互动意愿。
4. 期待下周展示机会。
评价任务
任务完成：☆☆☆
情感表达：☆☆☆
家庭联动：☆☆☆
设计意图
打破课堂边界，推动家校协同育人。通过“家庭问候卡”这一载体，将音乐学习延伸至家庭场景，既巩固了课堂所学，又促进了亲子沟通。设置“家庭歌声秀”预告，形成持续学习期待，实现从“课堂学习”到“生活实践”的无缝衔接，体现“大音乐教育观”理念。
作业设计
一、基础巩固：我会唱
1. 请你认真听一遍《你的名字叫什么？》的录音，然后跟着音乐轻轻唱一遍，注意把“你的名字叫什么？”和“我的名字叫XXX！”唱清楚。
2. 把你自己的名字写在下面的横线上，并用拼音标注：
我的名字叫__________（拼音：_________________）
3. 请你画出你最喜欢的两个朋友的名字，用彩笔标出，再写一句你想对他们说的话：
朋友1：______ 我想说：_________________________
朋友2：______ 我想说：_________________________
4. 用手机或录音笔录下你唱这首歌的声音，交给爸爸妈妈听，让他们给你打个“五星好评”吧！
二、创意拓展：我来编
1. 请你模仿歌曲的格式，创编一句新的问答歌词，比如：
你的爱好叫什么？
我的爱好叫画画！
你的梦想叫什么？
我的梦想是当宇航员！
2. 请把你编的句子写下来，也可以配上一幅画，贴在作业本上。
3. 如果你愿意，可以把你的创编作品录成小视频，下周带到学校和同学们分享！
三、亲子互动：我和爸妈一起唱
1. 请你在家里，把这首歌唱给爸爸或妈妈听，然后问问他们：“你的名字叫什么？”
2. 把他们的回答记下来，或者用录音的方式保存：
爸爸/妈妈的名字叫__________，他说/她说：_________________________
3. 和爸爸妈妈一起唱一遍，录一段视频，上传到班级群，让大家一起看看你们的温馨时刻！
【答案解析】
一、基础巩固：我会唱
1. （开放题，参考答案：能完整演唱即可）
2. （示例：我的名字叫李明轩，拼音：Lǐ Míngxuān）
3. （开放题，合理即可）
4. （开放题，鼓励完成）
二、创意拓展：我来编
1. （示例：你的颜色叫什么？我的颜色叫红色！）
2. （开放题，图文并茂更佳）
3. （开放题，鼓励上传）
三、亲子互动：我和爸妈一起唱
1. （开放题，真实记录为准）
2. （开放题，鼓励录音）
3. （开放题，鼓励上传）
板书设计
你的名字叫什么？
↓
我的名字叫XXX！
[问句] [答句]
↑ ↓
高高往上问 低低往下答
? 问：你 → 我
? 答：我 → 你
✨ 创编模板：
你的___叫什么？
我的___叫___！
? 今日之星：__________
⭐ 任务完成：✔️
教学反思
成功之处
1. 成功构建“名字星球”主线情境，将抽象的音乐学习转化为富有想象力的游戏旅程，极大提升了学生的参与度与学习兴趣。
2. 通过“角色扮演+动作指令+多感官参与”三位一体的教学设计，有效解决了低年级学生注意力分散、音准不准的问题，实现了“玩中学、学中乐”。
3. 创设真实社交场景，让学生在“音乐寻友团”活动中自然运用所学，实现了语言、音乐、情感的深度融合，达到了“以歌育人”的目标。
不足之处
1. 部分学生在创编环节仍局限于原句式，未能大胆突破，今后可增加“头脑风暴”环节，提供更多启发性例子。
2. 时间分配略显紧张，尤其在“家庭任务”讲解时压缩较多，导致个别学生未完全理解，建议预留2分钟用于答疑。
3. 家庭作业的提交方式未明确具体平台，后续应提前告知家长操作流程，确保家校协同顺畅。