初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）皇帝的新装/安徒生教案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）皇帝的新装/安徒生教案设计，共6页。教案主要包含了新课导入，作者简介，写作背景，文体知识，基础识记，整体感知，课文研读，新知小结等内容，欢迎下载使用。
1.了解作者及童话，梳理故事情节，把握课文主要内容。
2.分析人物形象，学习想象和夸张的写作手法。
3.联系社会现实，理解童话的讽喻意义。
◎教学重难点
1.分析人物形象，学习想象和夸张的写作手法。
2.联系社会现实，理解童话的讽喻意义。
◎课时安排
2课时
◎教学过程
第一课时
一、新课导入
出示《野天鹅》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》四幅图，说说分别讲了什么故事。
二、作者简介
安徒生（1805—1875）：19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他一生坚持不懈地进行创作，以诗意而又幽默的笔调，改变了现代童话的面貌，被誉为“世界儿童文学的太阳”，他开启了童话创作的先河，被尊为“现代童话之父”。代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《夜莺》《小克劳斯和大克劳斯》等。
三、写作背景
本文写于1839年，当时丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事，改编创作了本文，揭露了贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时社会的病状。
四、文体知识
童话：是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
五、基础识记
赏赐（cì） 御聘（pìn） 炫耀（xuàn） 称职（chèn） 愚蠢（chǔn）
妥当（tuǒ） 呈报（chéng） 钦差（qīn） 滑稽（jī） 勋章（xūn）
骇人听闻（hài） 随声附和（hè）
称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
滑稽：形容言语、动作引人发笑。
不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。
随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见
六、整体感知
1.试用一句话来概括文章的主要内容。
皇帝酷爱穿新衣服，却被两个骗子愚弄，穿上一件根本不存在的新装，赤身裸体的参加了游行大典的故事。
2.文章的线索是什么？是如何围绕它展开故事情的？
线索是新装
引子：皇帝“爱”新装
开端：骗子“做”新装
发展：君臣“看”新装
高潮：皇帝“穿”新装
结局：孩子“揭”新装
3.文章可以分为几个部分？
第一部分（1）皇帝爱新装成癖。
第二部分（2-4）骗子骗国王他们可以做出他理想的新装。
第三部分（5-23）骗子织布做衣服，皇帝和群臣去看新装。
第四部分（24-33）皇帝“穿”新装参加游行大典。
第五部分（34-37）一个小孩子揭穿“新装”的骗局。
七、课文研读
1.文章开头采用了什么修辞手法？有什么作用？
文章开头采用了夸张的修辞手法。
作用：把皇帝爱穿新衣服的癖好夸张到了极点，让读者对这个不称职皇帝骄奢淫逸和爱慕虚荣有所认识，同时也揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝埋下了伏笔。
2.骗子的骗局为什么能得逞？
首先，皇帝恋衣成癖；其次，这衣服的“特性”抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨出官员是否称职、聪明，以求验证自己的英明的心理。因此容易上当。
他们抓住了人性中的虚伪、自私、怯懦的弱点，再利用封建专制皇权的威严，使并不高明的骗局得逞。
3.老大臣和诚实的官员去看织布情况后为什么不敢说真话？他们有什么共同的特点？
这两位官员不敢说真话是为了保住他们的官位，生怕别人认为自己是愚蠢的，不称职的。
这两位大臣都有虚伪、愚蠢、阿谀逢迎、口是心非、自欺欺人的特点。
4.第5-17段写两位“诚实”的官员去看布料的情形，作者这样安排有何作用？
(1)安排两位官员先后去看布料，强化了皇帝渴望得到新装的迫不及待的心理，表现了皇帝的虚荣。
(2)两位官员看布料的表现，揭示了官员的虚伪、自私，也从侧面讽刺皇帝不能量才用人的昏庸无能。
(3)两位官员看布料并向皇帝撒谎的情节，直接推动了骗局的进一步发展，为下文的游行大典做了铺垫。
5.作者在刻画两位官员的时候运用了什么写作手法？作者为什么要这样写？
语言描写、神态描写、心理描写
语言描写和心理描写直接展现了两位官员的心口不一，神态描写体现了老大臣不肯相信的神情，也为他说谎埋下伏笔。
6.作者在描写老大臣的心理和语言时候连用叹号，作者为什么要这么写？
老大臣的心理描写用叹号，体现了他强烈不相信自己看不到布料，不相信自己眼睛的心理。
语言描写的叹号，表现了他对布料的夸赞。两者对比，体现了老大臣惧于权力不敢说真话，同时也十分虚伪的个性。
八、新知小结
骗子织布如同一场可笑的闹剧，皇帝的新装如同一个讽刺的笑话，留给我们很多的思考，那么安徒生想要借这样一个童话故事，告诉我们怎样的道理呢？
第二课时
一、课文研读
1.皇帝亲自来看织布时，那两位“诚实的官员”为什么要抢先介绍？
因为他们相信别人一定能看得见布料，怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽，所以他们抢先向皇帝介绍、赞美衣料，使皇帝相信他们的汇报是真实的。
2.找出老大臣、诚实官员和皇帝看新装时的心理描写有什么异同之处。
同：都经历了惊、怕、赞的过程，突出心口不一。
异：（1）写老大臣一再写眼睛睁得怎样大，写其心理多用悲叹的语气，语言突出衰朽的特点。
（2）写官员没有动作描写，写其心理活运用不肯定的语气，突出其狡猾。
（3）写皇帝心理用了反问，既写其恐惧虚伪，又突出骄横。
3.“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？
（1）人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当成傻瓜，因此都装作看见了新衣
（2）统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。
4.小孩子为什么能够说出皇帝“什么衣服也没穿”？
因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，所以敢于说真话。
5.作者最后让孩子说出真相的用意是什么？
意在说明应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，也从另一个侧面批评了大人们的自私与虚伪。既点明了中心，又增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
6.精析句子。
（1）那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
动作描写。“东摸西摸”“开步走”“手中托着空气”这些动作，显得郑重其事。但是内臣们的表现越是郑重，越体现在他们行为的可笑与虚伪。动作的主人是“内臣”，代表皇宫里的大多数人，表现了整个皇宫，整个社会都进入到一种病态的状态，增强讽刺效果。
（2）①皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
②于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
两次写皇帝照镜子，运用细节描写，把皇帝在镜子面前展示的具体动作放大，生动形象地再现了皇帝的丑态，揭示了皇帝的自欺欺人和虚伪愚蠢。
（3）“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。（人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”？）
第①句是市民转述小孩子的话，表明他们不敢正面承认这个事实；第②句是直接描写市民已认可并说出这个事实，用“实在”加以强调。
（4）“皇帝有点儿发抖……‘我必须把这游行大典举行完毕。’”说说这段心理描写有什么作用?
这段心理描写写出了皇帝为了维护自己的统治和权威，不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑着的心理，充分暴露了他的外强中干，揭示了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
7.回归课文在情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
原因：骗子说那衣服具有“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。
8.试探究老百姓开始不敢说真话，后来又敢说真话的原因。
老百姓开始是怕触犯皇帝，又怕被别人认为自己不称职或愚蠢，所以不敢说真话，但是老百姓的顾虑，没有官员那么严重，他们没有官职，也不怕被罢免，因而在小孩子的带动下，有了说真话的勇气。
9.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？
这里的原因有两层。在故事里，人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻瓜，因此都装作看见了新衣，这是表层原因。
深层原因则是，统治者的愚蠢、虚荣使得人们看不见也不愿意看见真相，而在这些统治者的统治下，整个社会也都染上了这种装腔伤势、无视事实的毛病。
10.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？
“小孩子”寄托着作者改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者的立场也就十分明显了。
11.这则童话有什么寓意？想要告诉我们什么？
“新装”不存在，因而将人性赤裸裸地放在了阳光下，童话辛辣地讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢、虚伪狡诈、阿谀奉承、自欺欺人、荒唐可笑的丑行。告诉我们应该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢于讲真话。
二、写作特色
1．丰富的想象和大胆的夸张。
从整体构思上看，骗子设计骗局，皇帝及大臣官员乃至百姓们上当受骗，最后演出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，这个故事体现了极丰富的想象和大胆的夸张。
2．多角度、多种手法刻画人物。
本文在塑造人物形象时，从语言、动作、心理、神态等多个角度进行刻画。同时针对不同人物，又运用了不同的写法，避免了手法的单调。
引子：爱新装——昏庸、虚荣
三、结构导图
揭露丑恶
赞美纯真
皇帝的新装
开端：做新装——奸诈、狡猾
发展：看新装——虚伪、愚昧
高潮：穿新装——自欺欺人
结局：揭新装——天真无邪
四、课堂总结
本文通过叙述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，讽刺了封建统治阶级的奢侈、昏庸、虚伪、愚蠢和自欺欺人，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制度，告诉我们应该保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。