小学英语Unit 3 Our HobbiesLesson 1 What's your hobby?公开课教案设计

这是一份小学英语Unit 3 Our HobbiesLesson 1 What's your hobby?公开课教案设计，共7页。教案主要包含了核心素养教学目标，教学重难点，教学过程，作业布置等内容，欢迎下载使用。
一、核心素养教学目标
（一）语言能力目标
1. 学生能够听懂、会说、认读并正确书写与兴趣爱好相关的词汇，如 sing, dance,
draw, read bks, play ftball, watch TV 等。
2. 熟练运用句型 “What’s yur hbby? My hbby I like...” 进行日常交流，准确
询问他人兴趣爱好并清晰表达自己的兴趣爱好，同时能够理解他人用该句型表述的内
容。
3. 能以正确的语音、语调朗读课文，理解课文大意，通过角色扮演等方式在模拟
情境中灵活运用所学语言进行对话交流，提升口语表达的流畅性与准确性。
（二）学习能力目标
1. 培养学生通过观察、模仿、对比等方式自主学习新词汇和句型的能力，逐步掌
握英语学习的有效方法，提高自主学习意识。
2. 引导学生学会在语境中理解词汇和句子的含义，鼓励学生积极参与课堂讨论和
小组活动，培养合作学习能力，学会倾听他人观点，分享自己的想法，提升学习效率。
3. 帮助学生建立知识迁移能力，能够将课堂所学的关于兴趣爱好的表达，运用到
日常生活中的英语交流场景中，实现知识的活学活用。
（三）思维品质目标
1. 发展学生的逻辑思维能力，使学生能够有条理地用英语描述自己和他人的兴趣
爱好，以及阐述喜欢某一兴趣爱好的原因，提升语言表达的逻辑性和连贯性。
2. 激发学生的创新思维，鼓励学生尝试用不同的表达方式描述相同的兴趣爱好，
培养学生对英语语言的创造性运用能力，拓展语言运用的灵活性。
3. 培养学生的批判性思维，引导学生对不同的兴趣爱好进行思考和评价，尊重他
人的兴趣选择，形成包容、开放的思维态度。
（四）文化品格目标
1. 让学生了解中西方文化中关于兴趣爱好的不同表达方式和活动内容，拓宽文化
视野，增强跨文化交际意识，提升对多元文化的理解与包容能力。
2. 引导学生通过分享和交流兴趣爱好，发现生活中的乐趣，培养积极向上的生活
态度，树立热爱生活、乐于探索的价值观，同时学会尊重他人的兴趣爱好，培养良好
的人际交往意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 熟练掌握与兴趣爱好相关的词汇，能够准确发音、拼写，并在实际语境中灵活
运用。
2. 正确理解和运用句型 “What’s yur hbby? My hbby I like...” 进行兴趣爱好
的询问与表达，做到句型运用的准确性和流畅性。
（二）教学难点
1. 准确区分和使用动词短语表达不同的兴趣爱好，尤其是一些容易混淆的动词搭
配，如 play 与不同球类、乐器的搭配使用。
2. 在真实的语言交流情境中，自然、得体地运用所学词汇和句型进行关于兴趣爱
好的交流，将语言知识转化为实际的语言交际能力，同时能够进一步阐述喜欢某一兴
趣爱好的原因。
三、教学过程
（一）Warming-up
1.Greetings and Free Talk
T: Gd mrning, bys and girls! Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thank yu. And yu?
T: I’m great! Did yu have a nice weekend? What interesting things did yu d?
随机邀请 3 - 4 名学生回答，简单交流周末所做的事情，教师适时给予回应和评
价，如 “That sunds fun!” “Ww, it seems yu had a wnderful time!” 等，拉近师生距离，
营造轻松愉快的课堂氛围。
设计意图：通过日常问候和周末活动交流，自然地开启课堂，让学生快速进入英
语学习状态，同时复习已学的日常交流用语，为引出兴趣爱好主题做好铺垫，激发学
生的表达欲望。
2.Sing a Sng
播放歌曲《What D Yu Like t D?》，歌曲旋律轻快，歌词包含一些简单的兴趣
爱好相关词汇和句子，如 “I like t sing. I like t dance.” 。引导学生跟唱歌曲，同时鼓
励学生根据歌词内容做出相应的动作，如唱歌、跳舞的动作。
歌曲结束后，提问学生：“What activities did yu hear in the sng?” 让学生回顾歌曲
中提到的兴趣爱好相关活动，引出本节课关于兴趣爱好的主题。
设计意图：利用歌曲营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。通过跟唱和做
动作，让学生在轻松愉快的氛围中初步感知与兴趣爱好相关的英语表达，为新知识的
学习做好预热，同时培养学生的节奏感和肢体表达能力。
（二）Presentatin
1.Teach the New Wrds
展示一幅丰富多彩的校园生活图片，图片中有学生唱歌、跳舞、画画、读书、踢
足球等场景。教师指着图片说：“Lk at this picture. There are many interesting activities.
Let’s see what they are.”
依次呈现单词卡片，教授新词汇。例如，指向图片中唱歌的学生，拿出 “sing” 的
单词卡片，说：“This student likes t sing. Sing, sing, sing.” 同时做出唱歌的动作，引导学
生跟读单词，采用个别读、小组读、全班齐读等多种形式，确保学生准确发音。用同
样的方式教授 “dance, draw, read bks, play ftball, watch TV” 等词汇，结合图片、动
作和简单的例句帮助学生理解词汇含义。如教授 “draw” 时，拿出画笔在黑板上简单画
一个图案，说：“I can draw a picture. Draw, draw, draw.”
学习完所有词汇后，进行词汇游戏 “Flashcards Guessing”。教师快速展示单词卡
片，学生看到卡片后迅速说出单词，答对的学生给予小贴纸奖励，通过游戏巩固学生
对新词汇的记忆。
设计意图：通过生动的图片创设情境，以问题引导的方式引入新词汇，激发学生
的学习兴趣和好奇心。利用直观的图片、动作和例句，帮助学生更好地理解词汇含义，
多种朗读和游戏形式有助于学生加深记忆，提高词汇学习的效果，使词汇学习更加有
趣和高效。
2.Teach the New Sentence Patterns
教师做出唱歌的动作，说：“I like singing. Singing is my hbby. What’s yur hbby?”
邀请一名学生站起来，引导其回答。如果学生回答有困难，教师给予提示，如展示相
关的单词卡片，说：“Yu can say ‘My hbby is...’ r ‘I like...’” 。
依次邀请几位学生回答，给予肯定和鼓励，同时纠正发音和语法错误。然后让学
生同桌之间互相询问和回答：“What’s yur hbby? My hbby I like...” 进行句型练习，
教师巡视课堂，及时给予指导和帮助。
展示一些人物图片，图片下方标注不同的兴趣爱好，如 “A girl - read bks” 。让
学生两人一组，根据图片内容进行对话练习，一人提问：“What’s her hbby?” 另一人回
答：“Her hbby is reading bks./ She likes reading bks.” 练习完成后，邀请几组学生进
行展示，教师进行评价和反馈。
设计意图：通过师生互动、同桌互动和看图对话等活动，让学生在实际情境中学
习和运用句型，从模仿到自主表达，逐步掌握句型的用法。教师的引导和提示帮助学
生克服学习困难，增强学习信心，小组练习和展示活动提高学生的口语表达能力和合
作学习能力，同时培养学生的观察力和语言运用能力。
3.Text Learning
播放课文录音，让学生认真听并观察课本插图，初步感知课文内容。听完后，提
问学生：“Wh are in the picture? What are they talking abut?” 引导学生回答，了解课文
的大致情境，如 “Peter and Kate are talking abut their hbbies.”
再次播放录音，让学生逐句跟读，模仿语音、语调。教师在黑板上板书重点句子，
如 “What’s yur hbby? My hbby is drawing.” ，讲解句子结构和重点词汇的用法，结
合课文内容和实际生活进行详细解释，帮助学生理解课文。例如，讲解 “hbby” 一词
时，让学生举例说明自己的爱好，加深对该词的理解。
将学生分成小组，进行角色扮演。每组分配不同的角色，如 Peter、Kate 等，根
据课文内容进行对话表演。表演结束后，其他小组进行评价，教师给予总结和指导，
强调语音、语调、表情和动作等方面的表现，同时引导学生思考如何在对话中更好地
运用所学知识进行交流。
设计意图：通过听录音、跟读和角色扮演，让学生深入理解课文内容，掌握正确
的语音、语调，培养学生的听力理解能力和口语表达能力。分组表演活动增强学生的
参与感和合作学习能力，同时提高学生对课文的理解和运用能力，使学生能够将课文
中的语言知识转化为实际的语言交际能力，进一步巩固所学的词汇和句型。
（三）Practice
1.Guess My Hbby
教师提前准备一些写有兴趣爱好的纸条，放入盒子中。邀请一位学生上台，从盒
子中抽取一张纸条，不要让其他学生看到。上台的学生要用动作、语言提示等方式，
让其他学生用句型 “What’s yur hbby? D yu ” 进行猜测。例如，抽到 “play
ftball” 的学生可以做出踢足球的动作，或者说：“I d this sprt n the playgrund.” 猜
对的学生可以获得小奖品，然后替换上台继续游戏。
游戏进行几轮后，将学生分成小组，小组内成员轮流进行表演和猜测，增加学生
的参与度，在游戏过程中鼓励学生运用所学的词汇和句型进行交流。
设计意图：猜谜游戏形式有趣，能极大地激发学生的学习兴趣和积极性，让学生
在轻松愉快的氛围中巩固所学词汇和句型，锻炼学生的思维能力和口语表达能力。小
组形式的游戏还能培养学生的团队协作精神和竞争意识，同时提高学生在实际情境中
运用英语进行交流的能力。
2.Survey and Reprt
给每个学生发放一张调查表格，表格内容如下：
让学生在班级内进行调查，用句型 “What’s yur hbby?” 询问至少三位同学的兴
趣爱好，并将结果记录在表格中。调查完成后，回到座位上整理调查结果，用句型 “...’
s hbby likes...” 进行总结。
邀请几位学生上台，向全班汇报自己的调查结果，如 “Tm’s hbby is playing
ftball. Lily likes dancing.” 教师对学生的汇报进行评价，表扬表达准确、清晰的学生，
同时纠正存在的问题，引导学生完善自己的表达。
设计意图：调查与汇报活动让学生在真实的交流情境中运用所学知识，提高学生
的语言交际能力和信息收集、整理能力。通过与不同同学的交流，培养学生的社交能
力和沟通技巧，同时加深学生对所学词汇和句型的理解与运用，锻炼学生的口语表达
和逻辑思维能力。
3.Hbby Shw and Discussin
让学生提前准备一张与自己兴趣爱好相关的照片、绘画作品或小手工等物品（如
果没有实物，也可以绘制一张简单的图片）。在课堂上，先让学生在小组内展示自己的
物品，并运用所学句型介绍自己的兴趣爱好，如 “My hbby is... I like... because...” 小组
内成员可以互相提问和交流，分享自己对不同兴趣爱好的看法。
每个小组推选一名代表，上台向全班展示并介绍小组内比较有特色的兴趣爱好。
展示结束后，其他小组的学生可以进行提问和讨论，如 “Why d yu ” “Hw
ften d ” 教师引导学生积极参与讨论，鼓励学生用英语表达自己的观点和想法，
同时适时进行点评和总结，拓展学生的思维和语言表达。
设计意图：兴趣爱好展示与讨论活动为学生提供了一个展示自我的平台，激发学
生的学习热情和自信心。通过小组交流和全班展示，培养学生的语言表达能力、合作
学习能力和展示能力。讨论环节引导学生深入思考自己和他人的兴趣爱好，培养学生
的批判性思维和跨文化交际能力，同时进一步巩固和拓展所学的英语知识，使学生能
够更加灵活地运用语言进行交流和表达。
（四）Prductin
1.Write a Shrt Passage abut Yur Hbby
让学生在练习本上写一篇短文，介绍自己的兴趣爱好。要求使用所学的词汇和句
型，如 “My hbby is... I like... because... I ften... with...” ，并尽量详细地描述自己在进
行兴趣爱好活动时的感受和收获，字数不少于 8 句话。
学生完成写作后，先在小组内互相交流分享，互相阅读作文，提出修改建议，如
语法错误、句子不通顺的地方等。每个小组推选一篇优秀的作文，在全班进行展示，
由作者朗读自己的作文，其他学生认真倾听，教师进行点评和表扬，强调写作中的亮
点，如精彩的句子、丰富的词汇运用等，同时指出需要改进的地方，引导学生提高写
作水平。
设计意图：写作练习能够锻炼学生的书面表达能力，将所学的词汇和句型从口语
表达转化为书面表达，提高学生的英语综合运用能力。小组交流和全班展示活动培养
学生的合作学习能力和表达能力，让学生在互相学习和交流中不断进步，同时教师的
点评和指导有助于学生认识到自己的优点和不足，明确努力的方向，提升写作技巧。
2.Create a Hbby Pster
让学生以个人或小组为单位，制作一张关于兴趣爱好的海报。海报内容可以包括
自己或小组成员的兴趣爱好图片、英文介绍、相关的名言警句等，要求设计美观、内
容丰富、英语表达准确。
制作完成后，将海报张贴在教室的展示区，组织学生进行参观和欣赏。每个小组
或个人可以向其他同学介绍自己的海报，分享创作思路和关于兴趣爱好的想法。教师
组织学生进行投票，评选出 “最具创意海报”“最佳英语表达海报” 等，给予相应的奖励，
如颁发小奖状、赠送英语学习小礼品等。
设计意图：制作海报活动融合了英语学习与艺术创作，激发学生的创造力和想象
力，培养学生的综合素养。通过制作和展示海报，学生能够更加深入地理解和运用所
学的英语知识，提高英语表达能力和信息整合能力。参观和评选活动增强学生之间的
交流与互动，营造积极向上的学习氛围，同时让学生在实践中体验成功的喜悦，进一
步激发学生学习英语的兴趣和热情。
（五）Summary
1.Review the New Wrds and Sentence Patterns
利用单词卡片和板书，与学生一起回顾本节课所学的重点词汇和句型。通过问答、
抢答、填空等方式进行复习，如教师说出中文意思，学生快速说出英文单词；教师给
出句型的一部分，学生补充完整句子。例如，教师说 “画画”，学生说 “draw” ；教师说
“What’s ” ，学生说 “hbby” 。
邀请几位学生总结本节课学习的主要内容，其他学生可以进行补充，教师最后进
行系统的归纳和总结，强化学生对知识的理解和记忆，确保学生掌握本节课的重点知
识。
设计意图：通过多种形式的复习活动，帮助学生巩固本节课所学的重点词汇和句
型，加深记忆。让学生参与总结，培养学生的归纳总结能力和自主学习能力，同时教
师的系统总结使学生对知识有更清晰、全面的认识，构建完整的知识体系。
2.Emphasize the Significance f Hbbies
引导学生思考兴趣爱好的重要性，提问学生：“Why are hbbies imprtant in ur
life?” 让学生自由发言，分享自己的想法，如 “Hbbies can make us happy.” “We can
learn new things frm ur hbbies.” 等。
教师进行总结，强调兴趣爱好不仅能够丰富我们的生活，带来快乐和成就感，还
能帮助我们学习新知识、培养技能、结交朋友等。鼓励学生积极发展自己的兴趣爱好，
同时尊重他人的兴趣选择，在兴趣爱好的交流中增进彼此的了解和友谊。
设计意图：结合教学内容，对学生进行情感教育，引导学生树立正确的兴趣爱好
观，培养学生积极向上的生活态度和良好的人际交往意识，体现学科的育人价值，使
学生在学习英语知识的同时，提升综合素质和人文素养。
四、作业布置
1. 听录音，跟读课文 5 遍，背诵课文对话，并录制自己朗读课文的音频，发送到
班级英语学习群，要求语音准确、语调自然。
2. 用所学的词汇和句型，写一篇不少于 10 句话的短文，介绍自己和一位好朋友的
兴趣爱好，内容要具体、生动，语句通顺，语法正确。
3. 采访一位家人或朋友，询问他们的兴趣爱好，并制作一份简单的采访报告。报
告内容包括被采访人的姓名、兴趣爱好以及喜欢该兴趣爱好的原因，用英语进行书写
和表达，下节课在课堂上进行分享。