小学语文统编版（2024）六年级上册宇宙生命之谜第1课时学案

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册宇宙生命之谜第1课时学案，共6页。
第一课时
学习任务一：情境导入，明确目标
1.观察图片，激发兴趣：
观察课件中展示的宇宙星空图片，思考并回答：仰望星空，你是否想过，除了地球，其他星球上有生命吗？

2.揭示课题，理解“谜”字：
①课题《宇宙生命之谜》中的“谜”指什么？

②明确本课核心问题：

学习任务二：初读课文，夯实基础
1. 自由朗读课文：
①读准字音，读通句子，圈画出生字词。
②思考：为了回答核心问题，哪些段落需要详读，哪些可以略读？

2.认读生字词：
出示生字词卡片，认读并理解以下词语：
谜、尚、氧、倾、揭、斑、燥、漠、磁、素、盗、培
沧海一粟：

厌氧菌：

3.整体感知课文内容：
课文是按什么顺序探索“宇宙生命之谜”的？

学习任务三：精读探究，提取信息
1. 聚焦生命存在的条件：
①默读第3自然段，用“○”圈出科学家认为生命存在必须具备的条件。
②填写“生命存在条件”表格：
2. 分析太阳系行星：
默读第4—8自然段，找出每段的中心句或用自己的话概括，完成“行星分析表”：
学习任务四：总结方法，巩固提升
1.反思阅读过程：
为了回答“地球之外是否有生命”，我们重点读了哪些段落？用了哪些方法？


2.对比课文批注：
看看课文中的学习伙伴用了哪些方法？这些方法和我们用的有什么相同之处？


3.总结阅读方法：
什么是“有目的地阅读”？


4.作业布置
基础题：①抄写本课生字词各2遍，用“沧海一粟、发达”造句。②完善课堂上的“生命存在条件”和“行星分析”表格，确保信息准确。


拓展题：①查找资料，了解火星的最新探索成果，简要记录（50字左右）。②尝试用“有目的地阅读”的方法，阅读一段关于“月球是否有生命”的短文，提取关键信息。






参考答案
学习任务一：情境导入，明确目标
1.示例：我想过，其他星球上可能有生命，也可能没有，这一直是个未解的谜团
2.①地球之外的太空中是否有生命存在
②地球之外的太空中是否有生命存在
学习任务二：初读课文，夯实基础
1.②第2—9自然段需要详读，因为这些段落分析了生命存在的条件并排查了行星；第1自然段可以略读，因为它只是引出问题，与核心分析关联不大
2.沧海一粟：大海里的一粒谷子，文中形容地球在宇宙中十分渺小
厌氧菌：不需要氧气就能生存的微生物
3.提出问题→分析条件→排除行星→聚焦火星
学习任务三：精读探究，提取信息
1.②
2.
学习任务四：总结方法，巩固提升
1.重点读了第2—9自然段。用了找中心句、圈关键词、概括段意、表格梳理等方法
2.课文中的学习伙伴用了浏览、寻找中心句等方法。这些方法和我们用的相同之处是都围绕核心问题找信息，都是为了高效解决问题
3.根据阅读目的，选择相关内容进行详读，运用找中心句、圈关键词等方法提取信息，就是“有目的地阅读”
4.基础题（示例）：
①抄写生字词（略）；沧海一粟——地球在宇宙中如沧海一粟般渺小。发达——这个城市的科技很发达。
②完善表格（略）
拓展题（示例）：
①中国“祝融号”火星车发现火星地下有类似地球海岸的沉积物，为火星曾有海洋提供了证据
②月球没有液态水，大气稀薄，昼夜温差极大，目前没有发现生命存在的证据（运用了圈关键词的方法）条件
具体说明
行星
是否符合生命存在条件
原因
水星
金星
木星等气态巨行星
火星
条件
具体说明
温度
一般应在-50℃～150℃之间
水分
要有液态水
大气
需要适合生物呼吸的大气（如氧气），但少数生物可在无氧环境中生存（如厌氧菌）
光和热
需要来自恒星的光和热
行星
是否符合生命存在条件
原因
水星
不符合
离太阳最近，表面温度最高达300℃～400℃，没有大气
金星
不符合
表面温度高达400℃以上，缺氧、缺水，大气压力极大
木星等气态巨行星
不符合
都是气态巨行星，表面温度很低（-140℃以下），没有固态表面
火星
可能符合
有固态表面、大气层，温度不像其他行星那样极端，可能存在液态水的痕迹