资料中包含下列文件，点击文件名可预览资料内容
还剩52页未读，
继续阅读
所属成套资源：2024秋人教部编版语文六年级上学期PPT课件+素材整册
成套系列资料，整套一键下载
人教部编版六年级上册宇宙生命之谜一等奖课件ppt
展开
这是一份人教部编版六年级上册宇宙生命之谜一等奖课件ppt，文件包含人教部编版语文六年级上册11《宇宙生命之谜》课件pptx、背景音乐mp3、20230605_103808mp4、火星mp4等4份课件配套教学资源，其中PPT共60页， 欢迎下载使用。
地球之外是否还有生命存在？除了地球，还有没有其他生命存在的星球呢？为了揭开宇宙生命之谜，人类进行不懈的探索。随着科技的不断进步，人类探索宇宙的步伐会走得更快更远，宇宙的神秘面纱也会一层层被揭开。让我们一起走进课文，看看宇宙生命之谜吧！
张申碚，1958年进入中国科学院上海生物化学研究所工作，高级工程师。历任中国科学院上海脑研究所副所长，中国科学院上海生命科学研究中心副主任。赵晓梅，1986年进入中国科学院上海分院，从事科技政策调研、政务信息、科技新闻和科学普及工作，主任记者。主要作品有《吉祥草》、《写作教程》、《HSK中国汉语水平考试》等
古时候,科学不发达,人们一直向往着“天上人间”和“天堂”,但是,今天科技发达了,我们知道这 些神话故事只是表达了人们美好的愿望。同时,地球之外的太空到底 是否有生命存在,也成为了一个永恒的话题，所以为了研究宇宙是否有生命，才写了这篇文章。
“文”的最后一笔变成点。
包括地球及其他一切天体的无限空间。
（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。
含碳元素的化合物，组成有机物的分子叫有机分子。
人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。
（空气、烟雾等）密度小；不浓厚。
本身能发出光和热的天体，如织女星、太阳。过去认为这些天体的位置是固定不动的，所以叫做恒星，实际恒星也在运动。
光、热、粒子等向四周放射的现象。
猜测——向往——探索——起源——
更替——浓厚——沧海一粟——提供——
猜测——发达——吸引——稀薄——
干燥——紧密——遥远——相信——
1. 自由读文，研究和探索宇宙生命之谜。2. 小组合作，理清文章脉络。小组讨论：课文写的是什么？阅读的目的是什么？
课文写的是什么？阅读的目的是什么？
本文主要介绍了科学家对“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的研究和探索。
阅读目的是：弄清“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题，找到问题的答案。
默读课文第1段，圈画批注。思考：文章第1段写了什么？
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事:嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一-个吸引人的问题。
由神话传说引出问题——地球之外的太空中是否还有生命的存在。
“古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事:嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会”神话故事反映了什么？从古代神话谈起有什么好处？
神话故事反映了人民对太空的向往。从古代神话谈起，既可以引出说明的话题，又能激发读者的阅读兴趣。
默读课文第2段，圈画批注。思考：文章第2段的中心句是哪句？
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
地球绝不是有生命存在的唯一天体。
“从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。”运用什么说明方法？
运用作比较的说明方法，把地球、太阳系、银河系、宇宙四者进行对比，来说明宇宙是无限的，理由充分，证据确凿。
“整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。”从“绝不是”“至今尚未找到”体现了什么？
“绝不是”显得非常肯定，因为由充足的理由。“至今尚未找到”体现了说明文语言的准确性，是因为人类认知能力有限、探索范围有限。
默读课文第3段，圈画批注。思考：文章第3段写了什么？中心句是哪句？
哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
指出了合适的温度、水、大气以及足够的光和热是生命存在的四大必备条件。
哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?
“哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件:”“至少”指什么？体现了什么？
“至少”指这样几个条件缺一不可，是生命存在的必要条件，体现说明文语言的严谨性。
默读课文第4段，圈画批注。思考：文章第4段写了什么？
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
水星等六大行星不可能有生命存在。
“根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。”运用什么说明方法
运用列数字的说明方法，分析水星表面温度太高，不可能有生命存在。
“金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。”金星不可能有生命存在的原因是什么？
“木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。”木星、土星、天王星和海王星不可能有生命存在的原因是什么？
默读课文第5段，圈画批注。思考：文章第5段写了什么？中心句是哪句？
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处:地球自转一-圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
通过列数字、作比较、举例子来证明火星和地球有很多方面非常相似，从而猜测火星上有可能存在生命。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
“太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。”“为一还有可能”说明什么？体现了什么？
说明了有可能存在生命的只有火星，体现说明文语言的准确性。
“火星与地球有不少相似之处:地球自转一-圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。”运用什么说明方法？说明什么？
运用列数字、作比较的说明方法。采用列数字的说明方法，把地球和火星的自转时间、自转轴与公转轨道平面的倾角进行比较，说明火星和地球在某些方面非常相似。
“更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。”提到意大利天文学家的观察和人民进行猜测有什么好处？
一方面吸引读者继续阅读，好像马上九月揭晓火星有生命的存在，另一方面也真实再现了人们对火星的认识和了解的过程。
默读课文第6段，圈画批注。思考：文章第6段写了什么？
为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。
“为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。1971年，**发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。”运用什么说明方法？
举例子，列举了“水手9号”观测的例子，引出对上文两种猜测的分析。
默读课文第7段，圈画批注。思考：文章第7段写了什么？
科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一;火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
“科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一;火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。”运用什么说明方法？
列数字，说明火星上含水量少、氧气含量低、温度低、无磁场，没有臭氧层，暗示生命难以生存。
默读课文第8段，圈画批注。思考：文章第8段写了什么？
为了对火星作进一步的考察，1975年，**发射了两艘名叫“海盗”的宇宙飞船。这两艘飞船在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果，一是在火星的土壤中未检测到有机分子;二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢?这有待进一步研究。
在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。
“为了对火星作进一步的考察，1975年，**发射了两艘名叫“海盗”的宇宙飞船。这两艘飞船在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果，一是在火星的土壤中未检测到有机分子;二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。”这句话表达的怎么样？
表达得十分严谨，很谨慎地下结论，说明地点只是“探测器着陆的地区”而且只是火星的“表面”没有生命存在，并没有说火星深处是否有生命存在。
默读课文第9段，圈画批注。思考：文章第9段写了什么？
人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落在地球上的些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。
陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。
“人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。”“尚未、仍然”体现出来什么？
体现人类对研究地球以外是否有生命存在的坚定决心。
默读课文第10段，圈画批注。思考：文章第10段写了什么？
地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。”这句话有什么作用？
照应开头，总结全文，使得文章结果严谨。
写一个“竹节人制作指南”。
小锯子、锥子（钻孔工具）
把毛笔杆锯成寸把长的一截，当竹节人的脑袋连同身躯。
继续锯八截短的毛笔杆做四肢。
在步骤一锯成的毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。
用纳鞋底的线穿起来。
人类是否能够移居火星？
提出问题：地球之外是否有生命存在
分析问题：必备的四个条件——推测太阳系中唯一还可 能存在生命的是火星——研究证明，火星 上暂未发现生命——太空仍可能存在生命
得出结论：地球之外是否有生命存在是一个谜
（1～2）引出“地球植物的太空中是否有生命存在：这个话题并从理论是提出猜测：地球绝不是有生命存在的唯一天体。
（3～4）列出生命存在的四个必要条件，并根据这些条件，分析太阳系中除地球和火星之外的六大行星都不可能有生命存在。
（5～8）主要讲科学家对火星的探索和研究，得出的结论是火星是是否有生命存在还有待进一步研究。
（9～10）太空有可能存在生命，但是还需要人类继续探索。
本文是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球以外的其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。
我要了解其他星球是否存在生命，第1自然段与地球之外是否有生命没有关系，可以跳过去；后面的部分需要细读，有些专业术语不影响理解内容，也可以跳过去。再如，发现了不太确定的信息，把它圈画下来，课下再去查找相关资料进行确认。 这位同学的思考启发我要有选择性地阅读，不能尽信书，遇到不准确的信息时，一样要再查查相关的资料加以判断。
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？人类是否有可能移居火星？
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
要解决第一个问题，需要细读的内容是第3～9自然段。在判断哪些天体有生命存在时，要用到提取关键信息的方法；在研究火星上是否有生命时，要用到寻找中心句和提取关键信息的方法；在进一步考察其他星球是否可能存在生命时，则需要在阅读课文提供的材料之外，还要到课外查找相关最新资料，结合近年来的最新科技成果来进行判断。
人类是否有可能移居火星？
要解决第二个问题，需要细读的内容是第5～8自然段，尤其是第7～8两个自然段，其他内容可以快速读，不需要特别关注。通过阅读我们可以发现，课文中所提到的探测和研究都是之前的成果，解决“人类是否有可能移居火星”的问题，我们除了从课文内容中提取关键信息，更需要对已有的信息进行推测，并到课外查阅相关资料来完成这个阅读任务。
地球植物是否有生命的存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。读完这篇文章，你有什么感想呢？
有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。预习第12课
地球之外是否还有生命存在？除了地球，还有没有其他生命存在的星球呢？为了揭开宇宙生命之谜，人类进行不懈的探索。随着科技的不断进步，人类探索宇宙的步伐会走得更快更远，宇宙的神秘面纱也会一层层被揭开。让我们一起走进课文，看看宇宙生命之谜吧！
张申碚，1958年进入中国科学院上海生物化学研究所工作，高级工程师。历任中国科学院上海脑研究所副所长，中国科学院上海生命科学研究中心副主任。赵晓梅，1986年进入中国科学院上海分院，从事科技政策调研、政务信息、科技新闻和科学普及工作，主任记者。主要作品有《吉祥草》、《写作教程》、《HSK中国汉语水平考试》等
古时候,科学不发达,人们一直向往着“天上人间”和“天堂”,但是,今天科技发达了,我们知道这 些神话故事只是表达了人们美好的愿望。同时,地球之外的太空到底 是否有生命存在,也成为了一个永恒的话题，所以为了研究宇宙是否有生命，才写了这篇文章。
“文”的最后一笔变成点。
包括地球及其他一切天体的无限空间。
（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。
含碳元素的化合物，组成有机物的分子叫有机分子。
人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。
（空气、烟雾等）密度小；不浓厚。
本身能发出光和热的天体，如织女星、太阳。过去认为这些天体的位置是固定不动的，所以叫做恒星，实际恒星也在运动。
光、热、粒子等向四周放射的现象。
猜测——向往——探索——起源——
更替——浓厚——沧海一粟——提供——
猜测——发达——吸引——稀薄——
干燥——紧密——遥远——相信——
1. 自由读文，研究和探索宇宙生命之谜。2. 小组合作，理清文章脉络。小组讨论：课文写的是什么？阅读的目的是什么？
课文写的是什么？阅读的目的是什么？
本文主要介绍了科学家对“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的研究和探索。
阅读目的是：弄清“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题，找到问题的答案。
默读课文第1段，圈画批注。思考：文章第1段写了什么？
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事:嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一-个吸引人的问题。
由神话传说引出问题——地球之外的太空中是否还有生命的存在。
“古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事:嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会”神话故事反映了什么？从古代神话谈起有什么好处？
神话故事反映了人民对太空的向往。从古代神话谈起，既可以引出说明的话题，又能激发读者的阅读兴趣。
默读课文第2段，圈画批注。思考：文章第2段的中心句是哪句？
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
地球绝不是有生命存在的唯一天体。
“从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。”运用什么说明方法？
运用作比较的说明方法，把地球、太阳系、银河系、宇宙四者进行对比，来说明宇宙是无限的，理由充分，证据确凿。
“整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。”从“绝不是”“至今尚未找到”体现了什么？
“绝不是”显得非常肯定，因为由充足的理由。“至今尚未找到”体现了说明文语言的准确性，是因为人类认知能力有限、探索范围有限。
默读课文第3段，圈画批注。思考：文章第3段写了什么？中心句是哪句？
哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
指出了合适的温度、水、大气以及足够的光和热是生命存在的四大必备条件。
哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?
“哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件:”“至少”指什么？体现了什么？
“至少”指这样几个条件缺一不可，是生命存在的必要条件，体现说明文语言的严谨性。
默读课文第4段，圈画批注。思考：文章第4段写了什么？
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
水星等六大行星不可能有生命存在。
“根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。”运用什么说明方法
运用列数字的说明方法，分析水星表面温度太高，不可能有生命存在。
“金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。”金星不可能有生命存在的原因是什么？
“木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。”木星、土星、天王星和海王星不可能有生命存在的原因是什么？
默读课文第5段，圈画批注。思考：文章第5段写了什么？中心句是哪句？
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处:地球自转一-圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
通过列数字、作比较、举例子来证明火星和地球有很多方面非常相似，从而猜测火星上有可能存在生命。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
“太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。”“为一还有可能”说明什么？体现了什么？
说明了有可能存在生命的只有火星，体现说明文语言的准确性。
“火星与地球有不少相似之处:地球自转一-圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。”运用什么说明方法？说明什么？
运用列数字、作比较的说明方法。采用列数字的说明方法，把地球和火星的自转时间、自转轴与公转轨道平面的倾角进行比较，说明火星和地球在某些方面非常相似。
“更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。”提到意大利天文学家的观察和人民进行猜测有什么好处？
一方面吸引读者继续阅读，好像马上九月揭晓火星有生命的存在，另一方面也真实再现了人们对火星的认识和了解的过程。
默读课文第6段，圈画批注。思考：文章第6段写了什么？
为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。
“为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。1971年，**发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。”运用什么说明方法？
举例子，列举了“水手9号”观测的例子，引出对上文两种猜测的分析。
默读课文第7段，圈画批注。思考：文章第7段写了什么？
科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一;火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
“科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一;火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。”运用什么说明方法？
列数字，说明火星上含水量少、氧气含量低、温度低、无磁场，没有臭氧层，暗示生命难以生存。
默读课文第8段，圈画批注。思考：文章第8段写了什么？
为了对火星作进一步的考察，1975年，**发射了两艘名叫“海盗”的宇宙飞船。这两艘飞船在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果，一是在火星的土壤中未检测到有机分子;二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢?这有待进一步研究。
在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。
“为了对火星作进一步的考察，1975年，**发射了两艘名叫“海盗”的宇宙飞船。这两艘飞船在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果，一是在火星的土壤中未检测到有机分子;二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。”这句话表达的怎么样？
表达得十分严谨，很谨慎地下结论，说明地点只是“探测器着陆的地区”而且只是火星的“表面”没有生命存在，并没有说火星深处是否有生命存在。
默读课文第9段，圈画批注。思考：文章第9段写了什么？
人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落在地球上的些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。
陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。
“人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。”“尚未、仍然”体现出来什么？
体现人类对研究地球以外是否有生命存在的坚定决心。
默读课文第10段，圈画批注。思考：文章第10段写了什么？
地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。”这句话有什么作用？
照应开头，总结全文，使得文章结果严谨。
写一个“竹节人制作指南”。
小锯子、锥子（钻孔工具）
把毛笔杆锯成寸把长的一截，当竹节人的脑袋连同身躯。
继续锯八截短的毛笔杆做四肢。
在步骤一锯成的毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。
用纳鞋底的线穿起来。
人类是否能够移居火星？
提出问题：地球之外是否有生命存在
分析问题：必备的四个条件——推测太阳系中唯一还可 能存在生命的是火星——研究证明，火星 上暂未发现生命——太空仍可能存在生命
得出结论：地球之外是否有生命存在是一个谜
（1～2）引出“地球植物的太空中是否有生命存在：这个话题并从理论是提出猜测：地球绝不是有生命存在的唯一天体。
（3～4）列出生命存在的四个必要条件，并根据这些条件，分析太阳系中除地球和火星之外的六大行星都不可能有生命存在。
（5～8）主要讲科学家对火星的探索和研究，得出的结论是火星是是否有生命存在还有待进一步研究。
（9～10）太空有可能存在生命，但是还需要人类继续探索。
本文是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球以外的其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。
我要了解其他星球是否存在生命，第1自然段与地球之外是否有生命没有关系，可以跳过去；后面的部分需要细读，有些专业术语不影响理解内容，也可以跳过去。再如，发现了不太确定的信息，把它圈画下来，课下再去查找相关资料进行确认。 这位同学的思考启发我要有选择性地阅读，不能尽信书，遇到不准确的信息时，一样要再查查相关的资料加以判断。
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？人类是否有可能移居火星？
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
要解决第一个问题，需要细读的内容是第3～9自然段。在判断哪些天体有生命存在时，要用到提取关键信息的方法；在研究火星上是否有生命时，要用到寻找中心句和提取关键信息的方法；在进一步考察其他星球是否可能存在生命时，则需要在阅读课文提供的材料之外，还要到课外查找相关最新资料，结合近年来的最新科技成果来进行判断。
人类是否有可能移居火星？
要解决第二个问题，需要细读的内容是第5～8自然段，尤其是第7～8两个自然段，其他内容可以快速读，不需要特别关注。通过阅读我们可以发现，课文中所提到的探测和研究都是之前的成果，解决“人类是否有可能移居火星”的问题，我们除了从课文内容中提取关键信息，更需要对已有的信息进行推测，并到课外查阅相关资料来完成这个阅读任务。
地球植物是否有生命的存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。读完这篇文章，你有什么感想呢？
有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。预习第12课
相关课件
小学语文人教部编版六年级上册11 宇宙生命之谜授课课件ppt： 这是一份小学语文人教部编版六年级上册11 宇宙生命之谜授课课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了引入新课，巧记生字，易错提示，加一加，女+常嫦，女+我娥，转盘记忆法，大家都来猜一猜，多音字，系鞋带等内容，欢迎下载使用。
语文六年级上册第三单元11 宇宙生命之谜图片ppt课件： 这是一份语文六年级上册第三单元11 宇宙生命之谜图片ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了明确目标，阅读方法，学法复习，有目的的阅读，方法学习，第37，第819，第2029，方法小结，学法小结等内容，欢迎下载使用。
人教部编版六年级上册11 宇宙生命之谜课堂教学课件ppt： 这是一份人教部编版六年级上册11 宇宙生命之谜课堂教学课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了学习目标，字词学习，整体感知，课文解读，提出问题，分析问题，依据文章第二段，依据文章第三段，依据文章第四段，依据文章第五段等内容，欢迎下载使用。
