统编版（2024）六年级上册竹节人第2课时测试题

这是一份统编版（2024）六年级上册竹节人第2课时测试题，共10页。
第二课时
不光竹节人能在课桌上 “搏斗”，老手艺里的皮影戏、童年的瓶盖象棋，也藏着一样的快乐 —— 用简单的材料创造出大大的乐趣。今天，我们就来看看这些亲手做的玩意儿里，藏着怎样的巧思和回忆。
参考答案
【基础感知】
（一）
1. 泰山皮影戏历经六百多年，在传统文化浸润和现代文化激发下，依然富有生机与活力。
解析
理解 “历久弥新” 需结合上下文拆解词义并关联文本内容。“历久” 指经历很长时间，文中提到泰山皮影戏 “有六百多年历史”，体现其 “历久”；“弥新” 指更加鲜活、有活力，文中说它 “在传统文化浸润和现代文化的激发下历久弥新”，说明尽管历史悠久，却未被时代淘汰，反而在传统与现代的影响下保持生机。因此，“历久弥新” 在文中特指泰山皮影戏历经漫长岁月，仍在文化滋养中充满活力。
2.B
解析
通过描写阳光照皮影的环境，烘托皮影制作的专注与艺术美，选 B。
3. 建国前：走街赶场谋生；建国后：创作歌颂新生活；六七十年代：苦守祖业；八九十年代后：传承创新
用上好驴皮，区别于牛皮、羊皮
骨缝、骨眼等 “细功夫”，注重刀刻、缝线、上色、连接的细节
一人完成操纵、演唱、伴奏等，单手操纵多根竹竿，动作有独特门道
解析
先确定 “传承脉络” 需按时间梳理发展历程，“技艺特点” 需分制作、表演两类；再从文中逐句筛选对应内容，按逻辑分类整理，确保覆盖时间线和技艺核心要素。
4. 体会到精益求精、专注执着的工匠精神。老艺人 “戴眼镜一坐大半天”“一丝不苟持刻刀”，为追求 “传神” 反复打磨，体现对技艺的敬畏和热爱。
解析
从 “一坐大半天、一丝不苟” 等细节，提炼 “专注、严谨、执着” 的精神，结合文本分析老艺人对皮影艺术的态度。
5.示例：
“驴皮刻春秋，光影演山河 —— 泰山皮影，方寸间的千年传承！”
理由：文中提到泰山皮影用 “上好驴皮”，制作注重 “细功夫”，传承六百多年历史。标语用 “刻春秋” 体现制作的文化内涵，“演山河” 呼应表演的艺术呈现，突出 “传承千年” 的价值，吸引关注传统技艺。
解析
结合文本中 “材料、制作、传承” 的核心信息，提炼关键词（驴皮、传承、光影 ），用简洁有感染力的语言设计标语，说明时紧扣文章内容关联。
（二）
1.C
解析
文中提到 “我们先用硬纸片…… 用小木块…… 最后，想到了瓶盖”，没有提到塑料片，所以选 C。
2. 制作时，大家积极寻找材料，一起动手，充满期待；玩的时候，肆无忌惮、快快乐乐，即使棋子丢了坏了也不影响心情，非常开心。
解析
从文中描述制作过程的 “主意一出，全体响应”“不到两天的时间，我们找了 50 多个瓶盖” 等语句，以及玩的时候的 “肆无忌惮快快乐乐地玩着”“痛痛快快玩了一段时间” 等内容，归纳孩子们的心情。
3. 作者想表达尽管童年物质匮乏，但依然充满快乐，同时也告诉我们生活总不是圆满的，快乐要靠自己去寻找。
解析
结合文章结尾 “尽管贫寒的日子曾带来许多失落和遗憾…… 我们的童年也不乏快乐。其实…… 快乐要靠自己去找”，理解作者想要表达的情感和道理。
4.示例：
我的童年有过用纸箱做小汽车的经历。找来一个大纸箱，在两边挖两个洞当窗户，前面画个方向盘，我就坐在里面，让小伙伴推着走，假装自己在开车。虽然玩具很简单，但玩得特别开心。就像文中的孩子们用瓶盖做象棋一样，简单的材料也能带来大大的快乐，这些自制的玩具和游戏让我的童年充满了乐趣。
解析
答题时要结合自己的童年经历，描述自制玩具或游戏的过程，再联系文中孩子们的快乐，表达自己的感受，做到言之有物、情感真实。
【能力进阶】
示例：
同学：“老师，那天我们上课玩竹节人不对，您别生气。其实竹节人可好玩啦，自己做自己玩，特别有意思，您玩的时候是不是也觉得有趣呀？”
老师：“是挺有意思，不过上课得专心，你们喜欢以后课间好好玩 。”
解析
基于课文情节，站在同学角度，先为上课玩竹节人认错，再自然表达对竹节人的喜爱，同时体现对老师也玩竹节人的关注，促进与老师关于竹节人乐趣的交流，符合人物身份和课文情境 。
【拓展运用】
示例：
竹节人的心声
竹节人想：“小朋友们给我做身体、装武器，让我能‘活’起来，玩的时候可真热闹，我也开心！被老师没收时我害怕极了，但没想到老师也喜欢和我玩，原来大人也有颗爱玩的心呀，我真幸运，给这么多人带来快乐！”
解析
发挥想象，赋予竹节人情感和思考，把课文中制作、玩、老师没收又玩的情节转化为竹节人的经历与感受，构建童话场景，鼓励创新思维 。作业内容
分层要求
泰山皮影戏的老艺人用驴皮刻出百态，童年的孩子用瓶盖拼出象棋 —— 这些亲手做的乐趣，都藏在细节里。先读读这些故事，看看他们是怎么想出这些好点子，又付出了多少心思。
【基础感知】
（一）挑灯寻匠影——泰山皮影戏
泰山脚下，有一项古老的民间艺术在传统文化浸润和现代文化的激发下历久弥新：那就是有六百多年历史的泰山皮影戏。
老艺人们口述说，中华人民共和国成立前他们带着油罐子、水壶，为谋生走街赶场；中华人民共和国成立后他们吊着马灯，为歌颂新生活创作奔忙；二十世纪六十年代他们挂着汽灯，冲破阻碍苦守祖业；七八十年代他们借着白炽灯，为锤炼艺术不舍昼夜；九十年代他们换上现代灯，为传承大业风雨兼程。
在皮影艺术馆里，皮影制作艺人张老先生的红布桌上铺满了零碎的皮影雏形和大小不一的刻刀。老先生平时很沉默，谈到皮影却滔滔不绝：“泰山皮影和别的皮影不一样，别的皮影用牛皮、羊皮，我们用上好的驴皮。制作的时候刀工一绝。咱们这行有个口诀：樱花平刀扎，万字平刀推，袖头袄边凿刀上，花朵尖刀刻。刻刀虽多，但各有分工，可一点儿也马虎不得。”
泰山皮影制作最妙、也最难的就是骨缝和骨眼，一套皮影形似还是神似，关键在刀刻、缝线、上色、连接等方寸之间的“细功夫”上，为了做好一个传神的皮影，艺术家们戴起眼镜，一坐就是大半天。年逾古稀的老艺人们一丝不苟地持着刻刀，一笔一画地去勾勒手中的皮影，由易入难地描绘出心中最美的图样。几缕阳光从窗棂透了进来，照在青黄透亮的皮影上。
皮影戏后台不像台前看到的那么轻松，皮影艺术家们大多单手操纵三到五根竹竿，或近或远，或高或低，每一个动作都有内行独特的门道。皮影表演者口中唱着曲儿，手里舞着人儿，脚下踩着槌儿，全身都在调动着，表演、操纵、伴奏、演唱、道白均由一人独立完成。两只手，一张嘴，一人便能演出一整场皮影戏。真是“台上一分钟，台下十年功”。
1.“历久弥新”在文中是指

2. 文中“几缕阳光从窗棂透了进来，照在青黄透亮的皮影上”运用的写作手法是（ ）
A. 设置悬念
B. 环境烘托
C. 欲扬先抑
D. 对比衬托
3. 请根据文章内容，梳理泰山皮影的“传承脉络”与“技艺特点”。
维度
具体内容
传承历程
制作材料
制作关键
表演特点
4. 从老艺人制作皮影的过程中，你体会到什么精神？


5. 如果让你为泰山皮影设计一条推广标语，结合文章内容，你会怎么写？说说理由。





（二）瓶盖上的童年
作为上世纪七十年代出生的人，我生在农村，小时候家里穷，根本就别指望父母会花钱买玩具。但爱玩是孩子的天性，任凭物质再缺乏也抹杀不了孩子的天真和童趣。我们基本上都是就地取材，有什么玩什么，男孩子滚铁环、玩弹弓、弹玻璃球……女孩子玩踢毽子、跳绳、扔沙包……花样很多，玩得也很开心。
有一年暑假，永然的叔叔从城里回家小住，带回来一副中国象棋。那光泽圆润的棋子，那调兵遣将的气魄，那铿锵有力的声响……让我们十分羡慕和向往。永然的叔叔有时也带我们玩几盘，小孩子学得快，我们很快就知道了“马走日字象飞田，炮打过去一溜烟”等基本走法。那几天，我们几乎天天泡在永然家，瞅准机会就拿出象棋“杀几盘”。可好景不长，永然的叔叔回城了，带走了他那副可爱的象棋。
自此，我们好像“丢了魂”，玩什么都感到没意思，于是四处琢磨谁家有象棋。但是找不着……记不清是谁提出了自己制作象棋的想法。主意一出，全体响应。
用什么做棋子呢？32颗棋子，不但形状一样，还得分成两种颜色，一下子凑这么多不容易。我们先用硬纸片，太薄，拿着不顺手；用小木块，找不到那么多……最后，想到了瓶盖。当时在农村，夏天流行“格瓦斯”——一种麦芽汁发酵饮料，2角钱一瓶，大人干一天活都爱买上两三瓶消暑解渴，所以瓶盖很好找，而且每个瓶盖里都有一个白色的皮垫，上面可以用圆珠笔写字。不到两天的时间，我们找了50多个瓶盖，从中又挑出来32个新瓶盖。永然从他当老师的父亲那里找来蓝色圆珠笔、红色圆珠笔，我们在瓶盖里面的皮垫上写上“将”“车”“马”“炮”等字，就做好了棋子。
用什么做棋盘呢？我家的草棚里有一个盛石灰的牛皮袋，我从上面剪了一大块牛皮纸，裁成大长方形，用蓝色圆珠笔画出“楚河汉界”。棋盘也做好了。
由于人多，大家都想玩，我们就先后用瓶盖做了三副象棋。从此，在整个暑假，我们一有时间就凑到一起，在树底下、在房顶上、在门洞里……肆无忌惮快快乐乐地玩着我们的象棋。尽管还不懂“别马腿”，尽管还不会“连环炮”，没关系，我们有自己的规则，我们有自己的套路，只要高兴就行；棋子丢了坏了，不要紧，我们再找个瓶盖就行了。痛痛快快玩了一段时间，不知从什么时候起，大家不再慌着下棋了，兴趣又转到别的方面了。童年的时光就这样在如斯的欢乐中悄然流逝。
回想过去，尽管贫寒的日子曾带来许多失落和遗憾，但“少年不识愁滋味”，我们的童年也不乏快乐。其实，穷也罢，富也罢，生活总不是圆满的，快乐要靠自己去找。
1. 孩子们制作象棋时，最初没选用的材料是（ ）
A. 硬纸片
B. 小木块
C. 塑料片
D. 瓶盖
2. 孩子们在制作和玩自制象棋的过程中，心情是怎样的？


3. 作者通过回忆童年制作和玩瓶盖象棋的经历，想表达什么？


4. 你的童年有什么有趣的自制玩具或游戏？结合文章内容，说说你的经历和感受。




必做题
☆☆
上课玩竹节人被老师发现，心里肯定既紧张又舍不得。要是课后跟老师聊聊，该怎么说才能让老师明白这份喜欢，又承认自己的错？试着想想这场特别的对话吧。
【能力进阶】
文中写“我们”上课玩竹节人被老师发现，假如你是当时的同学，事后和老师交流，会怎么说？设计一段对话，体现对老师的理解和对竹节人的喜爱。









必做题
☆☆☆
如果竹节人会说话，它会怎么看待自己的 “一生”？被小朋友们缝起来、扯着线打架，又被老师没收后偷偷把玩 —— 它的心里，说不定藏着好多有趣的想法呢。
【拓展运用】
假如竹节人有思想，它会怎么看待“我们”制作、玩它，以及老师没收又玩它这些事？写一篇童话短文。











选做题
☆☆☆☆