小学语文人教部编版六年级上册竹节人习题

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10.竹节人同步练习试题-2023-2024学年部编版语文六年级上册
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、选择题
1．下列加点字读音完全正确的是（   ）。
A．豁开（huò） 叉腿（chà） B．挨揍（āi）   弄巧成拙（zhuō）
C．盔甲（kuī） 悻然（xīng） D．攒动（cuán） 一哄而散（hòng）
【答案】D
【详解】A．豁开（huō）　叉腿（chǎ ）
Ｂ．挨揍（ái）
Ｃ．悻然（xìng）
2．下列对《竹节人》语句赏析有误的一项是（   ）
A．“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”这句话是对老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。
B．“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”这一句运用了比喻的修辞手法，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。
C．“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。”这句话是说原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。
D．“一道道豁开的裂缝，像黄河长江。”这一句运用了比喻的手法，生动形象地写出了课桌豁口既宽且长，大词小用，极力表现课桌的破旧，有幽默的效果。
【答案】B
【详解】本题主要考查理解句子的能力。
本题出自于《竹节人》，课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。
B.“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”没有运用比喻的修辞手法，“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，语言幽默，表现游戏时间之长，次数之多，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。
3．下列句子中加点的词语运用错误的一项是（    ）
A．方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有。
B．于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。
C．不消说，费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
D．只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注,得意忘形,一点儿也没注意到我们在偷看。
【答案】D
【详解】得意忘形：形容高兴得失去了常态，贬义词，与语境不符。
4．下列词语中的“裁”和“别出心裁”中的“裁”意思相同的是（　　）
A．裁剪 B．裁员 C．《唐诗别裁》 D．裁判
【答案】C
【详解】考查了多义字的掌握。
“多义字”也就是一个汉字在不同的词语或句子中有不同的含义。本题主要考查一个多义字在不同的语境中所表达的意思，首先要理解给出的词语的意思，再在语境中理解汉字的意思，然后选出正确的答案。
别出心裁：表示与众不同的新观念或办法。裁，心中的设计、筹划。
裁判，在体育竞赛中执行评判工作的人。也叫裁判员。裁，决定，判断的意思。
裁员：指减少员工。裁，减少，去掉一部分。
别裁：指独特的设计、筹划。
裁剪：用剪子剪布或用刀子割纸：裁剪。
5．下列理解不正确的一项是（   ）
A．“下课了，教室里摆出场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。”这句话写出了“我们”对玩竹节人非常着迷。
B．“常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。”这句话表面上写同学们贪玩，连上课了都不知道，实际上是写他们对竹节人很着迷。
C．“他脸上的神情，跟我玩得入迷时一模一样。”这句话不仅写出了老师喜欢玩竹节人，更说明“我们”制作的竹节人惟妙惟肖，令人爱不释手。
D．“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。”这句话写出了“我”小时候有丢三落四的习惯。
【答案】D
【详解】竹节人在“我们”班很火，因做竹节人而疯狂用自己的毛笔或买毛笔做竹节人，所以“妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口买毛笔的老头则生意特别好”。

二、填空题
6．把词语补充完整，再完成练习。
前功尽( )        大步( )( )        别出心( )
技高一( )        得意( )( )        虎视( )( )
一( )所( )        ( )( )有词        忘( )所以
全神( )注                心( )意足                化为( )( )
与“棋高一着”一词意思相近的词语是 ，与“大失所望”一词意思相反的词语是 。
“芳芳上课听讲注意力高度集中，连书掉在了地上也不知道。”句中画线部分可以用 来替换。弟弟步子跨得很大，走得很快，我们可以用 来形容他走路。
【答案】 弃 流 星 裁 筹 扬 扬 眈 眈 无 获 念 念 乎 贯 满 乌 有 技高一筹 心满意足 全神贯注 大步流星
【详解】对于补充词语，同学们要在识记的基础上，深刻理解词语意思。因为我们可以结合词义来记忆词语。同学们要想做好此类题目，平时要注意积累一些常见词语的搭配形式及含义。这样，同学们做题的正确率会更高。
1.棋高一着和技高一筹：稍强一些，技术高人一等。
大失所望：非常失望。
心满意足：非常满足。
2.全神贯注：全副精神高度集中。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
7．读课文，完成下面的玩具制作指南。
竹节人玩具制作指南
制作材料

制作步骤
①把毛笔杆锯成寸把长的一截，做制作成脑袋和身躯步骤
②
③
注意事项

【答案】 毛笔杆、小锯子、线 钻一对小眼，装手臂。 锯八截短的，当四肢，用线穿在一起。 锯的时候要小心，不要把毛笔杆弄崩裂了。
【详解】本题考查了对课文的理解能力。
竹节人这篇课文全文围绕“乐趣”这个词来写，以回忆性的文笔通过对“做竹节人、斗竹节人”的过程与感受描写，表达了对童年生活的回忆与眷恋。根据课文内容完成题目。
结合原文”用毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用，再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃”即可概括出答案。
8．给字添上不同的偏旁组词。
昆：①( )棒；②( )沌         朵：①闪( )；②( )脚
八：①( )下；②( )手         吾：①醒( )；②( )言
【答案】 棍 混 躲 跺 趴 扒 悟 语
【详解】考查学生对字形的理解与掌握，结合题目中所给的字，然后结合平时的学习和积累加偏旁组新字，再组词即可。
如：给“昆”加偏旁“木”，组成“棍棒”的“棍”。
9．在横线上填上适当的词语。
的裂缝     工作      严厉地
的态度     的讨论      的怨恨
【答案】 豁开 认真 批评 虚心 热烈 十分
【详解】本题考查了学生运用所给词语进行合理搭配的能力，完成本题要注意认真分析所给词语进行合理的搭配，完成后再读读是否合适。
中间为“的”，后面为名词，则前面需搭配合适的形容词，认真分析所给名词的特点，然后搭配。
中间为“地”，后面为动词，则前面需搭配合适的形容词，认真分析所给动词的特点，然后搭配。
细长的裂缝、拼命工作、严厉地打击
诚恳的态度、有趣的讨论、强烈的怨恨

三、现代文阅读
课内阅读。
竹节人（节选）
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好（hào　hǎo）不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄（hònɡ　hōnɡ）作鸟兽散。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将（jiānɡ　jiànɡ）起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没（mò　méi）收的东西扯散了，随手扔出窗外。
10．给文中加点的多音字选择正确的读音，打“√”。
11．文中画“﹏﹏”的句子属于 （正面　侧面）描写，描写出“我们”在斗竹节人时，斗争的激烈，表现出“我们” 。
12．“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命。”这句话中“眼巴巴”突出了“我” 的心理。我还会仿写一句描写人物心理活动的
13．文中画“____”的句子塑造了同学们和老师怎样的形象？用自己的话写一写。

【答案】10．hǎo　hònɡ　jiānɡ　mò 11． 侧面 对斗竹节人的痴迷 12． 沮丧
他两眼发直，喃喃自语，又惊又怕，双腿不听使唤地颤抖起来。 13．“伸长脖子”“恨不能从我们肩膀上探过来”表现了同学们对玩竹节人的着迷；而“虎视眈眈”则塑造了老师严厉的形象。
【分析】10．本题考查辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字，多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读多练。
“好”为多音字，在“好不热闹”中读音为hǎo；还可以读作hào，好奇。
“哄”为多音字，在“一哄”中读音为hònɡ；还可以读作hōnɡ，哄然。
“将”为多音字，在“搏将”中读音为jiānɡ；还可以读作jiànɡ，麻将。
“没”为多音字，在“没收”中读音为mò；还可以读作méi，没有。
11．本题考描写手法的运用。
“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。”这句话属于侧面描写，从围观的小伙伴们的动作“攒着”“跺脚拍手”“一哄作鸟兽散”等可以看出每一个孩子都非常喜爱竹节人，每一次的“搏斗”都不放过。
正面描写：用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。
侧面描写：通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
12．本题考查句子的理解与分析。
“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命。”这句话中“眼巴巴”突出了“我”沮丧的心理，因为“我”的竹节人被老师没收了。
心理描写：对人物在一定环境下的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。心理描写可以很好地解释人物的性格特点，是刻画人物思想性格的重要手段。
仿写的句子，使用心理描写将人物的心理活动描写出来即可。
13．本题考查人物形象的分析。
“偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。”这句话是描写大家观看竹节人的场景。“伸长脖子”“恨不能从我们肩膀上探过来”表现了同学们对玩竹节人的着迷；而“虎视眈眈”则塑造了老师严厉的形象。
阅读《滚铁环—致童年》，完成习题。
滚铁环——致童年（节选）
王小明
制作铁环，看起来简单，但是要把它制作成一个标准的圆环并不容易。也许是年龄小的缘故，我往往倒腾了老半天还是一个畸形的圆环。拿着它试着在地上滚，铁环左摇右摆、忽高忽低，样子很别扭，很难操纵。这个时候，我就蹲在地上，小声抽泣着。难受于自己的铁环不如人家的圆滑。大人看见了，就伸出援助之手，三两下就把铁环弄圆滑了。我便欢欢天喜地地找伙伴们玩去了。
由于做铁环的铁丝不够粗，玩着玩着，磕磕碰碰以后，铁环又成了畸形的圆圈。铁环滚起来又左右摇摆，忽高忽低，就像一个醉汉，你拉他往左边走，他偏往右闪去。这个铁环成了我的心病。
我多想跟耍赖聪一样，拥有一个黑而发亮，又十分厚重的铁环。耍赖聪有这样的铁环缘于他二伯是个电焊工。拥有这样的铁环是我当时的最大愿望，当一名电焊工成了我当时最大的理想。这样的铁环滚起来很有气势，一路“嗖嗖”的，像坦克一样威猛开去。用现在的话说，那就是飞机中的战斗机。最终，我还是把自己的愿望埋藏在心底了，前后用过的几个铁环都是用锈迹斑斑的废铁丝做成的。
有一次，几个伙伴拿着铁锤敲一根废弃的电线杆，花了整整一天时间才把裹在钢筋上的水泥敲掉。中午饭大家轮着回家吃，每个人都是扒拉几下饭，就匆匆赶回“工地”。战利品就是每人分得一两根细长的钢丝。分到的钢丝大概可以做两套铁环吧。应该不会再多了，因为那根电线杆本身就很瘦小。从那以后，我再也没见过那么瘦小的电线杆了。
学会滚铁环以后，我们更多的是组织比賽。比赛办法非常简单，从平地的这头滚到平地的那一头，看谁最先到达。人多的时候，我们就进行接力赛。当时，几乎每个孩子都会滚铁环，无论男女。接力赛前先要进行“黑白配”。“黑白配”往往要花掉一些时间，八人十人的要达到同样的“黑和白”并不容易。现在想想，当时不采取更简单的方法组织比賽。也许“黑白配”本身就是一项好玩的游戏吧。接力比赛开始了，场地上响起加油声、呐喊声，既紧张又刺激。我们像球类比賽一样，采用五局三胜制或七局四胜制。比赛往往比得欢烟袅袅，日落西沉，大人们各自喊着自己的孩子回家吃饭，才善罢甘休。
14．第1自然段中，“我”“小声抽泣着”的原因是什么？（    ）
A．自己的铁环不如人家的圆滑。 B．自己制作铁环的技术不好
C．看到别人的铁环好而妒忌。 D．看到铁环又成了崎形的圆圈
15．大人为什么“三两下就把铁环弄圆滑了”，下列说法合适的是哪一项？（    ）
A．大人在敷衍“我们”小孩子。 B．铁环本来就比较圆，很容易把它弄得更圆滑，
C．大人的力气大，很容易弄圆滑。 D．大人学过电焊，不费什么力气就弄圆滑了。
16．第4自然段中加点的词语“战利品”具体是指什么？（   ）
A．废弃的电线杆 B．两套钢丝做的铁环
C．自制的畸形圆环 D．一两根细长的钢丝
17．根据阅读任务，说说你的阅读方法。
阅读任务：“我”的心理变化过程
我的阅读方法：先 再找到相关内容，把 词语找出来：难受→( )→( )→( )
18．有人认为，文中画“ ”的句子两次细致地写了畸形的圆环左右摇摆难以操纵，这样写很啰嗦，你同意吗？请联系文本信息说出你的观点和理由。

【答案】14．A 15．C 16．D 17． 快速读全文 描写心理活动 欢天喜地 羡慕 紧张又刺激 18．不同意。这两处写畸形的圆环左右摇摆难以操纵的句子，突出表现了“我”的铁环不如人家的铁环圆滑的特点。与下文耍赖聪拥有一个黑而发亮，又十分厚重的铁环形成对比，从而引出“我”渴望拥有一个圆滑的铁环的情感。
【解析】14．本题考查文章内容的理解。
由文中“也许是年龄小的缘故，我往往倒腾了老半天还是一个畸形的圆环。”“难受于自己的铁环不如人家的圆滑。”可知，“我”“小声抽泣”是因为做到圆环不如别人的圆。
故选A。
15．本题考查文章内容的理解。
由文中“也许是年龄小的缘故，我往往倒腾了老半天还是一个畸形的圆环。”“大人看见了，就伸出援助之手，三两下就把铁环弄圆滑了。”可知，“我”可能因为年龄小，捏不圆，大人有力气，所以能捏的很圆。
故选C。
16．本题考查关键词的理解。
由文中“战利品就是每人分得一两根细长的钢丝。”可知，战利品是一两根细长的铁丝。
故选D。
17．本题考查阅读方法。
快速阅读是一种阅读方法和技巧，快速阅读区别于传统的一个字一个字、一句话一句话的缓慢的阅读，是一种可以提高阅读效率的方法和技巧。
阅读文章先快速阅读，再找到相关内容，把描写心理活动的词语找出来即可。
首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行概括。
文章的第一段“我”的情感由刚开始的自己弄不好铁环而难受，后因为大人的帮助而变得欢天喜地，到文章第二段“我”因为小伙伴有一个更好的铁坏比自己的要好的太多而感到羡慕，到最后因为这件事我便拥有了一个只有自己知道的愿望。
18．本题主要考查对关键句子的分析、鉴赏能力。
首先需要联系上下文，理解句子的大致内容，并表明观点，思考句子运用了哪些修辞手法或者描写方法，抓住要点，再利用关键信息进行分析，体会句子所表达的情感。
不同意。本文在此处运用了对比的修辞手法，将自己的圆环与下文要赖聪的铁环形成对比，表达了自己渴望拥有一个圆滑的铁环的情感，两次写到了畸形的铁环左右摇摆难以控制，突出强调了我的铁环不如别人。

四、书面表达
19．百字练笔
仿照课文第三自然段的写法，向大家介绍一种你最拿手的简易玩具的制作方法，让别人读后也能亲手制作这个玩具。
【答案】例文：
做布娃娃的材料很简单，废旧的布（也可以用塑料代替）、乒乓球、白纸、胶带、水彩笔、剪刀等。首先，将乒乓球放在布中央，反向包裹，用线紧紧扎起来，布娃娃的头和身子就已经有了雏形。布包裹的乒乓球做为布娃娃的头，用水彩笔在一侧画上布娃娃的眼睛、鼻子和嘴巴，并涂上两个红脸蛋。顶部用黑色的水彩笔画上头发，当然，头发的造型可自由发挥了，想画成怎样的造型，它就是怎样的造型。接下来在布的两侧用剪刀剪两个洞，用剩余的布卷出两个胳膊，分别安装在剪好的两个洞内，并用针线缝制好。然后，用剪刀将白纸剪上两只手，用胶带将手分别粘在两只胳膊下端。最后，再用剩余的布卷两条腿，用线缝好后，安装在身体的后侧，自然下垂即可。一个憨态可掬、可爱非凡的布娃娃便呈现在我们面前，向我们友好地问好，向世界无私地传递着幸福！
【详解】此题考查的是学生的书面表达能力。
在解决这道题之前，我们要思考我们的小制作是由哪些材料做的？
在介绍做小制作的方法时，我们可以运用恰当的连接词，如：“先……再……接着……最后”，或者是“首先……接着……然后……最后”再或者是“第一步……第二步……第三步……”。在叙述的过程中，我们要擅于抓住制作中的动词来写。