六年级上册第二单元习作：多彩的活动学案设计

这是一份六年级上册第二单元习作：多彩的活动学案设计，共7页。学案主要包含了多彩的活动等内容，欢迎下载使用。

学习任务一：情境回忆，选材立意
1. 回忆并选择你参与过的一次难忘的活动，填写下表。
2. 小组交流：分享你选择的活动及理由，听听同学是否认为这个活动“有料可写”。


学习任务二：梳理流程，聚焦重点
1. 按顺序梳理活动过程，填写表格。
2. 同桌互查：用“△”标出对方表格中的重点阶段，说说是否合理，提出修改建议。
学习任务三：学习写法，练写片段
1. 分析范例（拔河比赛），填写表格
2. 运用“点面结合”的写法，描写你所选活动的重点阶段（150 字左右）
面（整体场景）：



点（个体细节）：



学习任务四：谋篇布局，完成初稿
1. 参考写作框架，填写你的构思。
2. 完成习作初稿，注意运用比喻、排比等修辞让语言更生动。
3. 同桌交换习作初稿，根据以下标准评价并提出修改建议。
4.布置作业。
（1）基础题：修改初稿，重点完善“点面结合”的片段，确保细节生动；读给家人听，记录他们对“最精彩部分”的反馈。




（2）拓展题：以“活动中的小镜头”为题，另写一个未作为重点的细节（如“拔河时掉了的鞋子”“朗诵会后的拥抱”），突出其蕴含的情感。





参考答案
学习任务一：情境回忆，选材立意
1.示例：
2.示例：
同学认为这个活动有料可写，因为既有整体的热闹场面，又有每个人努力的细节，能体现团结的主题。
学习任务二：梳理流程，聚焦重点
1.示例：
2.示例：
重点阶段合理，建议在 “比赛过程” 中补充更多同学的动作细节，比如谁的脸憋得通红，谁在带头喊口号。
学习任务三：学习写法，练写片段
1.示例：
2.示例：
面（整体场景）：
绳子像一条绷紧的巨龙，中间的红线在两队之间来回 “蹦跳”。周围的加油声浪一波高过一波，后排的同学踮着脚、拍着巴掌，连平时文静的女生都扯着嗓子喊 “加油”。
点（个体细节）：
小丽的手心被绳子磨得发红，却死死攥着不放，胳膊上的青筋像小蚯蚓一样鼓起来。她皱着眉头，嘴里反复念叨 “不能输”，脚下的地面被踩出一个个浅浅的脚印。
学习任务四：谋篇布局，完成初稿
1.示例：
2.示例：
热闹的拔河赛
“加油！加油！”的喊声快把操场掀翻了 —— 我们班和三班的拔河决赛，正在烈日下激烈进行。
赛前，大家互相揉着胳膊，班长把绳子在手心绕了两圈：“稳住，听我口号！”哨声一响，绳子瞬间绷紧。中间的红线像调皮的鱼，在两队之间来回窜动。周围的加油声浪拍打着耳朵，连隔壁班的老师都举着拳头喊“使劲”（面）。小丽的手心被磨得发红，胳膊上的青筋鼓起来，她死死咬着嘴唇，脚下的地面被踩出浅浅的坑；小明站在最前头，汗水顺着下巴滴在地上，他突然吼一声“拉！”，浑身的肌肉都绷成了铁块（点）。
“嘟 ——”哨声再响时，红线稳稳过了我们班的线。大家抱在一起又跳又笑，小明的衬衫被扯破了个角，小丽的手心上印着深深的绳痕。看着这些“勋章”，我突然懂了：团结不是口号，是每个人都愿意为伙伴多使一分力。
3.示例：
4.布置作业
基础题：略
拓展题：示例
活动中的小镜头
拔河时，小刚的运动鞋被绳子勾住，鞋跟“啪”地掉了一半。他愣了半秒，干脆把鞋甩掉，光着一只脚往后拽。脚心被地面磨得发红，他却像没感觉似的，跟着大家的节奏往后仰。直到红线过线，他才一屁股坐在地上，举着那只掉了跟的鞋笑：“看，它也立了功！” 后来，这只鞋被我们挂在教室后墙，旁边写着“团结的小脚印”。
活动名称
活动类型
体育竞技/文化体验/公益实践/班级活动
选择理由
为什么这个活动让你难忘
活动带来的深层体会（一句话）
活动阶段
（按时间顺序）
主要内容
（简要描述）
是否为重点阶段
选择重点阶段的原因
（体现活动意义 / 有丰富细节 / 引发强烈感受）
描写角度
例句
描写对象
表达效果
面（整体）
绳子中间的红线像调皮的精灵，在两队之间来回跳动。全班同学的加油声震得地面都在颤，前排的同学脸涨得通红，嗓子喊得嘶哑。
点（个体）
小明的手被绳子勒出了红痕，额头上的汗珠顺着下巴滴在地上，他却死死咬紧牙关，吼出一句“拼了”！
部分
写作要求
我的构思
开头
场景切入，引出活动
中间
按流程叙述，重点部分用“点面结合”详写
结尾
结合场景，升华体会
评价项目
评价（√/×）
具体建议
活动过程按顺序写清楚
重点部分运用“点面结合”
体会与活动场景紧密关联
活动名称
活动类型
体育竞技/文化体验/公益实践/班级活动
选择理由
为什么这个活动让你难忘
活动带来的深层体会（一句话）
校园拔河比赛
体育竞技
全班同学齐心协力的样子和最后胜利的瞬间让我印象深刻
团结的力量能战胜一切困难
活动阶段
（按时间顺序）
主要内容
（简要描述）
是否为重点阶段
选择重点阶段的原因
（体现活动意义 / 有丰富细节 / 引发强烈感受）
赛前准备
同学们系鞋带、搓手热身，老师讲解技巧
否
过程较平淡，细节少
比赛过程
绳子来回拉锯，双方僵持，最后 30 秒全班发力
是
能体现团结的意义，有绳子移动、同学呐喊等细节，让人激动
赛后欢庆
大家抱在一起欢呼，班长被抛起
否
是结果，感受不如过程强烈
描写角度
例句
描写对象
表达效果
面（整体）
绳子中间的红线像调皮的精灵，在两队之间来回跳动。全班同学的加油声震得地面都在颤，前排的同学脸涨得通红，嗓子喊得嘶哑。
整体比赛场景和氛围
展现比赛的激烈和团结的氛围，让读者感受到热闹的场面
点（个体）
小明的手被绳子勒出了红痕，额头上的汗珠顺着下巴滴在地上，他却死死咬紧牙关，吼出一句“拼了”！
小明的动作和神态
突出个体的拼搏精神，让场面更具体生动
部分
写作要求
我的构思
开头
场景切入，引出活动
“加油！加油！”的喊声快把操场掀翻了 —— 我们班和三班的拔河决赛，正在烈日下激烈进行。
中间
按流程叙述，重点部分用“点面结合”详写
先写赛前准备（略），再详写比赛过程（面写红线移动、加油声；点写小明和小丽的拼搏），最后略写赛后欢庆
结尾
结合场景，升华体会
看着大家通红的手心和湿透的校服，我突然明白：所谓胜利，不过是一群人为了同一个目标，把力气拧成一股绳 —— 这股绳，比任何奖杯都珍贵。
评价项目
评价（√/×）
具体建议
活动过程按顺序写清楚
√
赛前、赛中、赛后的顺序清晰，能让人跟着回忆起整个过程
重点部分运用“点面结合”
√
既写了全班加油的场面，又写了小丽和小明的细节，很生动
体会与活动场景紧密关联
√
结尾的体会和手心的绳痕、扯破的衬衫这些细节结合，不空洞