英语译林版（三起）（2024）Unit 6 ls he your grandpa?表格教学设计及反思

这是一份英语译林版（三起）（2024）Unit 6 ls he your grandpa?表格教学设计及反思，共16页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，学生情况，教学准备，教学过程，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
（一）教材内容
本单元的主题是“Family”，主要围绕家庭成员的介绍展开。通过学习，学生将学会用“Is he/she ”“Yes, he/she is. / N, he/she isn't.”来询问和介绍家庭成员。
具体内容包括：
1. Stry time：通过 Mike 向 Yang Ling 介绍自己的家人的场景，呈现了本单元的重点句型和词汇。在这个场景中，学生可以学习到 grandpa、grandma、father、mther、brther、sister 等家庭成员的词汇，以及“Is he/she ”“Yes, he/she is. / N, he/she isn't.”的句型。
2. Fun time：通过玩游戏的方式，让学生巩固所学的词汇和句型。学生可以通过制作和使用 family tree 的方式，介绍自己的家庭成员。
3. Cartn time：以幽默的故事形式，进一步巩固本单元的重点内容。在这个故事中，Bbby 向 Sam 介绍自己的家人，但是 Sam 却把 Bbby 的家人认错了。
4. Sund time：学习字母 Hh 的发音，以及含有字母 Hh 的单词。
5. Rhyme time：通过一首有趣的儿歌，帮助学生巩固所学的词汇和句型。
6. Checkut time：通过听力和口语练习，检测学生对本单元内容的掌握情况。
（二）教材地位和作用
本单元是在学生已经学习了一些简单的英语词汇和句型的基础上，进一步学习关于家庭成员的词汇和句型。通过本单元的学习，学生可以更加深入地了解英语中家庭成员的称呼，以及如何用英语询问和介绍自己的家人。同时，本单元的学习也为学生后续学习更多关于家庭和人际关系的内容打下了基础。
二、教学目标
（一）知识目标
1. 能听懂、会说、会读单词 grandpa、grandma、father、mther、brther、sister。
2. 能听懂、会说、会读句型“Is he/she ”“Yes, he/she is. / N, he/she isn't.”
3. 能听懂、会说、会读、会写字母 Hh。
4. 了解字母 Hh 的发音，能读出含有字母 Hh 的单词。
（二）技能目标
1. 能够准确地发音和拼写本单元的单词和字母。
2. 能够运用所学的句型询问和介绍自己的家庭成员。
3. 能够制作和使用 family tree，介绍自己的家庭成员。
4. 能够听懂、理解并表演 Stry time 和 Cartn time 的内容。
（三）情感目标
1. 培养学生对家庭的热爱和尊重，增强家庭观念。
2. 培养学生的合作意识和交流能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握单词 grandpa、grandma、father、mther、brther、sister 的发音和拼写。
2. 掌握句型“Is he/she ”“Yes, he/she is. / N, he/she isn't.”的用法。
3. 掌握字母 Hh 的发音和书写。
（二）教学难点
1. 能够准确地运用句型“Is he/she ”“Yes, he/she is. / N, he/she isn't.”进行询问和回答。
2. 能够区分“he”和“she”的用法。
四、学生情况
三年级的学生刚刚接触英语学习，对英语充满了好奇心和兴趣。他们具有较强的模仿能力和记忆力，但在语言表达和书写方面还需要进一步的培养和提高。在学习本单元之前，学生已经学习了一些简单的英语词汇和句型，如“Hell!”“Hi!”“Gd mrning!”“I'm...”等，为本单元的学习打下了一定的基础。但是，由于学生的英语基础还比较薄弱，在学习过程中可能会遇到一些困难，如发音不准确、句型运用不熟练等。因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学准备
1. 教师准备
多媒体课件、教学图片、单词卡片、录音设备等。
制作 family tree 的材料，如卡纸、彩笔等。
准备一些小奖品，如贴纸、糖果等，用于奖励学生。
2. 学生准备
预习本单元的内容，了解一些关于家庭成员的词汇。
准备一些家庭照片，用于课堂活动。
六、教学过程
第一课时
（一）Warm-up
1. Greetings
T: Hell, bys and girls! Nice t see yu again.
Ss: Hell, Miss/Mr...! Nice t see yu, t.
设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. Sing a sng
T: Let's sing a sng tgether. “Hell, hell!”
Ss: Sing the sng with the teacher.
设计意图：通过唱歌，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
（二）Presentatin
1. Lead-in
T: Lk at this picture. What can yu see?
Ss: I can see a family.
T: Yes, this is a family. D yu knw wh are in the family?
Ss: Father, mther, brther, sister...
设计意图：通过展示一张家庭照片，引出本单元的主题“Family”，激发学生的学习兴趣。
2. Learn new wrds
T: Tday we are ging t learn sme wrds abut family members. Lk at this picture. Wh is he?
Ss: He is grandpa.
T: Yes, he is grandpa. Read after me, grandpa.
Ss: Grandpa.
T: Wh is she?
Ss: She is grandma.
T: Yes, she is grandma. Read after me, grandma.
Ss: Grandma.
T: Nw let's learn sme ther wrds. Lk at this picture. Wh is he?
Ss: He is father.
T: Yes, he is father. Read after me, father.
Ss: Father.
T: Wh is she?
Ss: She is mther.
T: Yes, she is mther. Read after me, mther.
Ss: Mther.
T: Wh is he?
Ss: He is brther.
T: Yes, he is brther. Read after me, brther.
Ss: Brther.
T: Wh is she?
Ss: She is sister.
T: Yes, she is sister. Read after me, sister.
Ss: Sister.
设计意图：通过展示图片，教授本单元的新单词，让学生直观地了解每个单词的含义和发音。同时，通过反复朗读，帮助学生巩固所学的单词。
3. Practice new wrds
T: Nw let's play a game. I shw yu a picture, and yu say the wrd quickly.
Ss: Play the game with the teacher.
设计意图：通过游戏的方式，让学生快速说出单词，巩固所学的单词。
4. Learn new sentences
T: Lk at this picture. Is he yur father?
Ss: Yes, he is.
T: Is she yur mther?
Ss: Yes, she is.
T: Nw let's practice these sentences. I ask yu sme questins, and yu answer me.
T: Is he yur grandpa?
Ss: Yes, he is. / N, he isn't.
T: Is she yur grandma?
Ss: Yes, she is. / N, she isn't.
设计意图：通过展示图片，引出本单元的重点句型“Is he/she ”“Yes, he/she is. / N, he/she isn't.”让学生在实际情境中学习和运用这些句型。
（三）Cnslidatin
1. Listen and repeat
T: Nw let's listen t the tape and repeat. Pay attentin t yur prnunciatin and intnatin.
Ss: Listen t the tape and repeat.
设计意图：通过听录音跟读，让学生模仿正确的发音和语调，提高学生的口语表达能力。
2. Rle-play
T: Nw let's rle-play. Yu can wrk in pairs. One student acts as Mike, and the ther student acts as Yang Ling. Practice the dialgue in Stry time.
Ss: Wrk in pairs and rle-play.
设计意图：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学的单词和句型，提高学生的语言运用能力。
（四）Summary
1. T: Tday we have learned sme wrds abut family members and sme sentences. Wh can tell me what we have learned?
2. Ss: We have learned grandpa, grandma, father, mther, brther, sister. We have als learned “Is he/she ”“Yes, he/she is. / N, he/she isn't.”
3. T: Very gd. Yu are all very clever.
设计意图：通过总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深学生的记忆。
（五）Hmewrk
1. Listen t the tape and read Stry time three times.
2. Draw a picture f yur family and intrduce yur family members t yur parents.
设计意图：通过布置作业，让学生巩固所学的知识，同时也让学生将英语学习与实际生活相结合。
第二课时
（一）Warm-up
1. Greetings
T: Hell, bys and girls! Hw are yu tday?
Ss: Hell, Miss/Mr...! I'm fine, thank yu. And yu?
T: I'm fine, t. Thank yu.
设计意图：通过日常问候，了解学生的学习状态，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. Revisin
T: Last class, we learned sme wrds abut family members. Wh can remember them?
Ss: Grandpa, grandma, father, mther, brther, sister.
T: Very gd. Nw let's play a game. I shw yu a picture, and yu say the wrd quickly.
Ss: Play the game with the teacher.
设计意图：通过复习上节课所学的单词，巩固学生的记忆，为新课的学习做好铺垫。
（二）Presentatin
1. Fun time
T: Nw let's play a game. Lk at this picture. This is a family tree. Can yu make a family tree fr yur family?
Ss: Yes, we can.
T: Nw wrk in grups. Make a family tree fr yur family and intrduce yur family members t yur grup members.
Ss: Wrk in grups and make a family tree. Then intrduce their family members t their grup members.
设计意图：通过玩游戏的方式，让学生制作 family tree，介绍自己的家庭成员，巩固所学的单词和句型，同时也培养学生的合作意识和交流能力。
2. Cartn time
T: Nw let's watch a cartn. This is Cartn time. Watch carefully and answer my questins.
Ss: Watch the cartn.
T: Wh is Bbby?
Ss: Bbby is a little by.
T: Wh is Sam?
Ss: Sam is Bbby's friend.
T: What are they ding?
Ss: They are intrducing their family members.
T: Is Sam right?
Ss: N, he isn't.
设计意图：通过观看 Cartn time，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时也培养学生的听力理解能力。
（三）Cnslidatin
1. Read and act
T: Nw let's read Cartn time tgether. Pay attentin t yur prnunciatin and intnatin.
Ss: Read Cartn time tgether.
T: Nw let's act ut Cartn time. Yu can wrk in grups.
Ss: Wrk in grups and act ut Cartn time.
设计意图：通过朗读和表演 Cartn time，让学生进一步巩固所学的内容，提高学生的口语表达能力和表演能力。
2. Extensin
T: Nw let's think abut it. What ther wrds can we use t describe ur family members?
Ss: Kind, friendly, lvely...
T: Very gd. Yu are all very creative.
设计意图：通过拓展练习，让学生学会用更多的词汇来描述自己的家庭成员，培养学生的创新思维和语言运用能力。
（四）Summary
1. T: Tday we have learned Fun time and Cartn time. What have we learned?
2. Ss: We have learned hw t make a family tree and intrduce ur family members. We have als learned Cartn time.
3. T: Very gd. Yu are all very gd students.
设计意图：通过总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深学生的记忆。
（五）Hmewrk
1. Read Cartn time three times.
2. Use the wrds we learned tday t describe yur family members and write a shrt passage.
设计意图：通过布置作业，让学生巩固所学的知识，同时也培养学生的写作能力。
第三课时
（一）Warm-up
1. Greetings
T: Hell, bys and girls! Hw are yu tday?
Ss: Hell, Miss/Mr...! I'm fine, thank yu. And yu?
T: I'm fine, t. Thank yu.
设计意图：通过日常问候，了解学生的学习状态，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. Sing a sng
T: Let's sing a sng tgether. “The family sng.”
Ss: Sing the sng with the teacher.
设计意图：通过唱歌，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
（二）Presentatin
1. Sund time
T: Nw let's learn Sund time. Lk at this picture. What can yu see?
Ss: I can see a hamburger.
T: Yes, this is a hamburger. What's the first letter f “hamburger”?
Ss: H.
T: Very gd. Nw let's listen t the tape and find ut the sund f letter Hh.
Ss: Listen t the tape and find ut the sund f letter Hh.
T: What's the sund f letter Hh?
Ss: /h/.
T: Yes, the sund f letter Hh is /h/. Nw let's read sme wrds with letter Hh.
Ss: Read wrds with letter Hh, such as hat, ht, hrse.
设计意图：通过学习 Sund time，让学生了解字母 Hh 的发音，以及含有字母 Hh 的单词，提高学生的语音意识。
2. Rhyme time
T: Nw let's learn Rhyme time. Listen t the tape and repeat.
Ss: Listen t the tape and repeat.
T: Nw let's clap ur hands and say the rhyme tgether.
Ss: Clap their hands and say the rhyme tgether.
设计意图：通过学习 Rhyme time，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的单词和句型，提高学生的口语表达能力。
（三）Cnslidatin
1. Checkut time
T: Nw let's d Checkut time. Listen t the tape and tick the crrect pictures.
Ss: Listen t the tape and tick the crrect pictures.
T: Nw let's check the answers.
Ss: Check the answers with the teacher.
设计意图：通过做 Checkut time 的练习，检测学生对本单元内容的掌握情况，及时发现学生的问题并进行纠正。
2. Summary
T: Tday we have learned Sund time and Rhyme time. We have als dne Checkut time. What have we learned?
Ss: We have learned the sund f letter Hh and sme wrds with letter Hh. We have als learned a rhyme. We have dne Checkut time and checked ur answers.
T: Very gd. Yu are all very gd students.
设计意图：通过总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深学生的记忆。
（四）Hmewrk
1. Listen t the tape and read Sund time and Rhyme time three times.
2. Cpy the wrds and sentences in this unit.
设计意图：通过布置作业，让学生巩固所学的知识，同时也提高学生的书写能力。
七、作业布置
1. 听录音，跟读课文内容，背诵 Stry time 和 Cartn time。
2. 用所学的句型向家人介绍自己的同学或朋友。
3. 制作一张家庭卡片，写上家庭成员的名称和自己对他们的祝福语。
八、板书设计
Unit 6 Is he yur grandpa?
Wrds: grandpa, grandma, father, mther, brther, sister
Sentences: Is he/she
Yes, he/she is. / N, he/she isn't.
Letters: Hh /h/ (hamburger, hat, ht, hrse)
九、教学反思
通过本单元的教学，学生们对家庭成员的英语表达有了更深入的了解，能够用“Is he/she ”“Yes, he/she is. / N, he/she isn't.”来询问和介绍家庭成员。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如图片展示、游戏、角色扮演、歌曲等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。同时，我也注重培养学生的合作意识和交流能力，让学生在小组活动中互相学习、互相帮助。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在发音方面还存在一些问题，需要进一步加强语音训练；在句型运用方面，有些学生还不够熟练，需要更多的练习。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，采用分层教学的方法，满足不同学生的学习需求。同时，