2025-2026学年度统编版语文一年级上册第七单元单元教学设计

这是一份2025-2026学年度统编版语文一年级上册第七单元单元教学设计，共32页。
第七单元　阅　读5　小小的船【教学目标】1.认识“船、弯”等生字和“门字框”一个偏旁;会写“月、儿”等生字和“横折钩”“竖弯钩”两个笔画。2.正确朗读课文,背诵课文。结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。3.仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。【教学重点】朗读课文,背诵课文。【教学难点】1.读准“船、两”等生字的字音;会写“横折钩”和“竖弯钩”。2.想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。【教学准备】1.生字卡片,制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师)2.熟读课文,预习生字。(学生)【课时安排】2课时第一课时第二课时【板书设计】小小的船弯弯的　　月儿小小的　　船　闪闪的　　星星【教学反思】[成功之处]　我根据一年级小朋友的认知特点,以说说、读读、唱唱、演演、画画为这节课的主要线索,为学生创设一个主动参与的教学情境,使他们走入情境学习,让他们坐上“月亮船”,面对“美丽的星空”自由想象,自由表演,自由体验,自由诵读。整堂课孩子们始终处于激奋状态,让人感受到课堂上处处流淌着灵性、悟性与人性。[不足之处]　1.美读不到位。像这样优美的文章,是培养学生美读文章的能力的大好机会。但文中两个词的读音不到位——“船儿”的儿化音过于僵硬,“星星”的后鼻音过于重,使得整首诗的美读大打折扣。另外,虽然教学过程中采用了很多朗读形式,但还是不理想。2.激励性的语言过于单调,课堂教学机制还有待于提高。3.课堂教学没有把握好时间。[再教设计]　教师要创造机会,让学生充分地读,在多种形式的读中体会到阅读的快乐,感受到文章的美。借此激发学生强烈的求知欲,从而使学生能够自主学习、积极思维。6　影　子【教学目标】1.认识“影、前”等生字,认识“三撇”“反犬旁”“月字旁”三个偏旁;会写“在、左”等生字和“斜钩”一个笔画。2.正确朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验,理解影子与人形影不离的特点。3.借助情境,辨别“前、后、左、右”四个方位,并用这四个词来表达方位。【教学重点】正确朗读课文;识记“前、后、左、右”,在生活情境中辨别这四个方位,并用这四个词来表达方位。【教学难点】“斜钩”和“卧钩”的书写区别。【教学准备】1.生字卡片,带学生做一次踩影子的游戏,制作多媒体课件。(教师)2.预习生字,在家长的协助下,在不同的地方,以自己为中心,分辨前、后、左、右。(学生)【课时安排】2课时第一课时第二课时【板书设计】影　子前、后:跟　小黑狗左、右:陪　好朋友【教学反思】[成功之处]　1.引发兴趣,感受乐趣。我首先通过猜谜语吸引学生学习的兴趣,引发学生主动参与到课文中来,激发他们喜欢影子的情感。然后通过老师范读课文,感受影子的有趣,让他们更快地走进课文的情境中去。2.注意从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣。当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高,也就越能引起他们的学习兴趣。因此,在教学中,我应该注意从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的、感性的情境进行教学。[不足之处]　1.对时间的把握不准,特别是在老师带读生字的部分花费的时间过多,时间分配不合理,导致后面识字部分仓促、不扎实。2.自己在多媒体中展示影子,不够直观。3.自己在课堂评价语方面还需要加强,评价语还需要更丰富,更有特色,更贴近学生。[再教设计]　1.本文亲切、自然、生动、有趣,描写的是学生非常熟悉的事物,可创设条件,让学生亲自体会一下影子,在对影子有了兴趣和一定的认知后再进行课文教学,效果会更好。2.教学过程中,用激励的语言鼓励学生大胆提问,培养探究精神。7　两 件 宝【教学目标】1.认识10个生字,会写“和、也、又、才”4个生字,认识禾字旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,说一说两件宝指的是什么,它们能做什么,激发学生动手动脑的积极性。【教学重点】理解课文内容,朗读课文。【教学难点】说一说两件宝指的是什么,它们能做什么,激发学生动手动脑的积极性。【教学准备】1.生字词卡片。2.多媒体(课件)。【课时安排】2课时第一课时第二课时【板书设计】两 件 宝用手又用脑,才能有创造。【教学反思】[成功之处]　示例:上课之初通过猜谜语,激发学生的学习兴趣。在学习过程中,引导学生多次进行朗读,通过朗读领悟课文内容,充分发挥读书的作用,引导学生读懂课文,在自读自悟中感受课文的内涵。引导学生联系生活实际,说一说手、脑的作用,帮助学生理解文本。其次,引导学生根据提示进行背诵,给学生一定的背诵支架,学生在理解文本的基础之上,做到熟读成诵,深入理解课文所蕴含的道理。　语文园地七【教学目标】1.认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼。(重点)2.初步掌握形声字的特点。(重、难点)3.正确书写“了、才、云、山、儿、四、我、心”等生字,掌握生字书写的笔顺规则,指导学生养成良好的写字习惯。(难点)4.理解并积累八字成语,激发学习成语的兴趣。5.在师生共读中,丰富语言,激发学生阅读的兴趣。【教学重点】1.认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼。2.掌握形声字的特点,理解并积累八字成语。【教学难点】1.正确书写“了、才、云、山、儿、四、我、心”等生字,掌握生字书写的笔顺规则,养成良好的写字习惯。2.激发学习成语和阅读的兴趣。【课前准备】1.课件;猴子头饰等。(教师)2.搜集八字成语。(学生)【课时安排】1课时【教学反思】[成功之处]　这节课,我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平,所创设的“闯关活动”贴近儿童的生活实际。以学生喜欢的“孙悟空”入手,以“花果山之旅”贯串全课,使学生的学习情绪不断高涨,学习效率极高。　口语交际　用多大的声音说话【教学目标】1.本次口语交际是让同学们讨论并表演:什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?2.培养学生良好的说话习惯。【教学重点】培养学生良好的说话习惯。【教学准备】多媒体课件、图片。(教师)【课时安排】1课时【教学反思】在教学的过程中,应充分激发学生的主动性,让学生动脑筋思考问题,并讨论出结果;在这个过程中,教师需发挥引导作用。教学过程教师批注一、情境导入,揭示课题1.播放课件,激发兴趣。(1)(多媒体课件配乐)出示美丽的星空图:一个小女孩儿坐在月亮上,一只手托着小星星,非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……(2)引出课题:叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文,便是我们今天要学习的《小小的船》。2.读课题。3.过渡:课文真的是写船吗?请同学们读课文,看插图,找找答案。二、初读课文,认读生字1.提出自学要求:(1)自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读。(2)用“ ”把要求会认的字画出来,用“　　”把要求会写的字画出来。 (3)把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。2.学生同桌互相检查读,纠正读得不准确的字音。3.教师组织学生汇报识字情况。(1)“开火车”认读带有拼音的生字卡片。提示:“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。4.学生在小组内合作练习朗读课文。要求:(1)读准字音,做到不加字、不漏字。(2)把课文读正确,读流利。(3)其他同学当小老师,认真听、仔细评。5.教师检查朗读情况,提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)三、再读课文,整体感知1.教师配乐范读全诗。2.启发想象:你脑海里出现了一幅怎样的图画?教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象,帮助学生理解“闪闪的”这个词语。3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。(1)课件出示朗读要求:①想一想:课文共有几行,由几句话组成?②把自己喜欢读的句子多读几遍。(2)学生按要求朗读课文。4.教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。5.教师范读,指导学生画出停顿。6.学生自由练读后,教师指名读,大家评议。7.多媒体出示课文填空,指导学生朗读叠词,巩固识字效果。8.课件出示“朗读争霸赛”情境,提出评价标准,组织学生挑战读。(1)出示评价标准:声音响亮,读音正确。朗读流利,读出韵味。(2)组织学生有序地比赛,读后及时评价。(3)评出优胜者,给予奖励。四、指导识记,书写生字1.组织学生做采蘑菇的游戏。　　(1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)(2)说一说自己是怎样记住生字的。①教师指导学生认识“门字框”。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这个偏旁的字。②猜谜识记“闪”:一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”:人+门=闪。③做动作识记会意字“看”:“手”放在“目”上就是“看”。④组词识记:见──再见、看见、见面。⑤教师指导识记多音字,并请学生给多音字组词。预设:“看”也是多音字,在本课中读kàn,在“看门”一词中读kān。2.给蘑菇找朋友。(1)导学:生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?你还能用这个词语说一句话吗?我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!(2)学生在小组内进行合作学习。(3)学生汇报学习情况。3.指导书写生字。(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”,引导学生观察田字格中的这两个字,你发现了什么?(“月”和“儿”都有钩,但钩的方向不一样。)(2)教师一边示范,一边指导新笔画的书写。“横折钩”的写法:横要平,竖要直,向左向上钩。“竖弯钩”的写法:竖要直,弯要圆,向右向上钩。(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当,不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)(4)教师范写“月”和“儿”,一边示范,一边巩固“横折钩”和“竖弯钩”的写法。(5)指导学生观察“头、里”。(6)教师指导学生书写。(“头”最后一笔是点,不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)(7)指导学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整、漂亮。(8)展示学生作品,师生共同评议。五、总结课文,布置作业1.引导回顾:谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字?学会了几种识字方法?你认为你写得最好的字是哪一个?)2.作业:有感情地朗读课文。教学过程教师批注一、复习引入,再现情境1.引导回顾:上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?2.根据学生的发言,教师配上音乐,出示星空图片。二、创设情境,合作学习1.学习第一、二行诗。(1)导问:我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船,它就是月儿,你感觉怎么样啊?预设:我感觉很快乐。我很开心。(2)(出示月亮的图片)导学:图片上的月亮是什么样子的?像什么?(3)指导朗读。出示句子:弯弯的月儿小小的船。请学生自由读,个别读,最后互相评一评。　　(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。(5)设疑:为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?(6)课件出示两个句子,朗读比较不同点。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏,表达出月儿的可爱、有趣。(8)导学:“月儿”除了是“弯弯的”,还是什么样的?指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状。(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱,以及自己满怀喜悦的心情。2.学习第三、四行诗。(1)过渡:我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么?(星星、天空)(2)出示词语:星星、蓝天。(3)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)(4)设疑:为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?①课件出示两个句子,指学生分别朗读,比较有什么不同:只看见星星和天。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境,引导学生对照图片体会叠词的作用。(5)指导朗读。①教师范读,“闪闪的星星”要读出欢快的节奏,突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮,读出天空的美丽和神秘。②学生自由朗读,读出星星、天空的美丽可爱。3.语言训练,感受夜空的美。(1)课件随机出示相关图片,让学生结合图片想象,读句子并填空。星星很像　　　　,多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯) 月亮很像　　　　,真好看啊!(小船、眉毛、镰刀) 蓝蓝的天空像　　　　。(写比喻句) 洁白的云朵像　　　　。 圆圆的苹果像　　　　。 　　　　像　　　　。 (2)学生自由选择句子先组内练说,再汇报。(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。三、感情朗读,展开想象1.配乐表演《小小的船》。2.讨论:“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?3.进行说话训练。课件出示:我看见了　　　　。 引导学生从不同的角度展开说话。如:我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……4.检测背诵效果。以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)四、复习生字,积累词语1.复习词语。小船　星星　看见　闪闪的　里面　两头　不在2.做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)(1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。(2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话,比一比哪个小组说得最好。五、布置作业,延伸拓展1.背诵课文并把你从夜空里看到的或者想到的事物画下来。2.回家把课文背给家长听。3.实践活动:夜晚出去看看月亮,说说它像什么,你还看到天上有什么。4.完成相关习题。教学过程教师批注一、游戏引入,出示课题1.课前体育游戏:同学们,我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影　　子的过程中,大家要注意观察,并思考:你发现了什么?有什么感受?2.教师和学生一起游戏,边玩边引导学生观察,启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。预设:影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。3.板书课文题目:影子。二、熟读课文,自主识字1.导学:有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌,你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)2.导问:怎样才能把课文读好呢?3.教师组织学生自由读课文。4.创设摘葫芦游戏情境,检查字音,识记生字。(1)播放课件,师创设情境:同学们,葫芦兄弟来了,它们有了新的名字,就写在它们身上。快看,你叫得出它们的名字吗?(生试读)(2)“开火车”,引导学生个别读。(3)去掉拼音再读生字。导语:看,葫芦的帽子飞走了,如果你还能准确地叫出它们的名字,那它们就是你的好朋友了。(齐读)(4)指名摘葫芦,其他学生跟读。(5)教师进行激励性评价。三、方法指导,集中识字1.过渡:同学们真厉害,这么多生字宝宝都认识了,你是怎样记住这些生字宝宝的呢?2.学生同桌交流识字方法:和你的同桌说一说吧!3.教师引导学生汇报识字方法,教师根据学生汇报相机出示新偏旁。(1)师追问:你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?预设:我的前面是　　　　,我的后面是　　　　,我的左面是　　　　,我的右面是　　　　。 (2)学生继续汇报。预设:生6:我用“加一加”的方法记住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。教师相机出示“宀”,教学新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说你还见过哪些带有“宀”的字。(3)辨字:出示三张图片(男、女、动物),“他、她、它”是我们的好朋友,到底是哪个“他(她、它)”呢?(4)教师追问:你是怎样记住“朋”字的?预设:两个“月”紧紧地挨在一起,就像一对好朋友,我就这样记住了“朋”。(5)学习新偏旁“月”。导学:月字旁的字大多数都与身体有关,你还见过哪些月字旁的字?(6)学习反犬旁和“彡”。导学:这节课还有两个含有新偏旁的字,谁找到了?4.小结:加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法,只要我们学会了这些识字方法,以后我们就可以认识很多很多的字了!5.生字回文,组织学生再读课文,想一想:自己原来画出的那个认为难读的句子,现在能读好吗?请在小组内试试。(组内互读,互相评价)四、整体感知,引发思考1.指名读课文,请同学们边听边想,读懂了什么?2.根据学生回答相机出示课件,指导观察:影子都像什么?为什么说影子像小黑狗,影子是好朋友?说影子像“小花狗”行不行?为什么?五、指导写字1.出示田字格中的“在”字,引导学生观察:看看这个字是由几笔写成的;和“左”比较,有什么不同?2.教师示范“在”字的写法,学生边观察边书写,把“在”字一笔一笔地写出来,强调第三笔是竖。3.教师在田字格中范写,请学生仔细观察每一笔的占格位置。4.练写。(教师巡视和指导,对个别写得不成功的同学多加指导。)5.展示学生作品,提出意见和建议。教学过程教师批注一、复习导入,激发兴趣1.教师导言:上节课我们学习了《影子》这一课的字词,现在我们要进行一个小游戏:小小擂台赛。看看谁学字词学得好,我们分组进行比赛,大家有信心取胜吗?(1)游戏:“开火车”。(看拼音读字)多媒体课件出示生字:影、前、常、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字,再去掉拼音读生字,“开火车”读,学生分组读。评价并记录赛读结果。(2)游戏:捉迷藏。(读词)多媒体课件出示森林中的场景,许多小动物被树丛遮住了一半,在露出的一半上写有本课的生词。(影子　左右　小黑狗　好朋友　前后　它们)导学:小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏,你能找到它们,并读出它们身上的词语吗?指名读词,学生读对了,隐藏的小动物就从树丛中走了出来。2.过渡:大家都会认读生字宝宝了,现在我们把生字宝宝送到课文中去,你一定会从课文中发现更多有趣的知识。二、再读课文,深入理解1.教师导学:请同学们自由读课文,你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子,画上横线,读一读,并想一想为什么。2.组织学生边读边画。3.教师指名读自己找到的句子,并说明自己觉得有趣的理由。(1)学生读句:“影子常常跟着我,就像一条小黑狗。”请学生说说有趣的理由。预设:影子真有趣,像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影子就像小狗一样跟着“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。(2)多媒体课件播放视频:有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着,他的影子跟着太阳变化。(3)指名再读这一句,教师组织学生评价。(4)指导学生朗读句子:“影子常常跟着我,就像一条小黑狗。”①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读。大家还能帮他想想好主意,让他读得更棒吗?②鼓励学生读课文:有了大家齐心协力出主意,你一定可以读得更好了!试一试吧!③教师及时评价。预设:读得真好!听了你的朗读,老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子,太可爱了!④全班一起来读读这么可爱的影子吧!(5)教师导学:你能学着用这种句式说一说吗?(6)学生读“影子常常陪着我,它是我的好朋友”,请学生说说觉得有趣的理由。预设:因为有了影子,就像有了一个新朋友。影子还会陪“我”,“我”就会感觉好玩了。(7)教师导学:谁来再读读这一句?你觉得自己读时要注意什么?　　预设:要把影子当成好朋友来读,读出喜欢的语气。(8)指名读句子,并及时评价。(9)组织学生同桌互读:同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方,你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。4.质疑:想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。预设:影子为什么一会儿在前,一会儿在后,一会儿在左,一会儿在右?5.过渡:老师和同学们一起再看一遍动画,弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画,教师旁白:太阳在左,影子在右;太阳在前,影子在后。影子就像可爱的小黑狗,跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人,不分离,就像好朋友一样,常常陪着我。6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。7.教师小结:我们通过看动画片知道了影子是黑的,紧紧跟着人,就像好朋友一样,让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!(1)齐读。(2)组与组比赛读。(3)配乐读:大家读得真好啊,还想再读的小朋友可以站起来,配上音乐,让我们美美地读一读!8.指导学生试背课文:能把你最喜欢的那一句背下来吗?三、指导书写生字1.过渡:同学们读得真精彩,有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢?2.多媒体课件出示“在、左、右、我”。指名认读、组词。3.学习生字“我”。(1)指导学生观察“我”字,用多媒体课件演示笔顺,明确书写顺序。(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。(3)教师示范书写“我”字。学生书写,记住笔顺。(4)学生练习书写生字“我”,教师巡视指导。4.学习生字“在、左、右”。用多媒体课件演示笔顺,学生书写,记住笔顺。5.引导学生观察:写这三个字时要注意什么?哪一笔最容易写错?6.练写评比。生练习书写,师巡视,并提示书写姿势。7.组内展评,夸夸自己或别人的字,学习别人的长处。四、拓展创新,发展语言1.过渡:学了这么久,大家都累了,咱们来放松一下吧!看,这是什么?教师先在大屏幕上投放几个手影,如:大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后,问学生:想不想学?(学生做手影游戏)2.拓展思路:手影游戏真好玩,你还知道有关影子的哪些现象?说一说。3.画影子。要注意太阳和影子的位置,画完了评评谁画得好,画得准。五、布置作业完成相关习题。教学过程教师批注一、谜语导入,激发兴趣1.师:这节课老师带来了两则谜语,聪明的你们动动脑筋,猜一猜吧!①摇钱树,两枝杈,每个杈上五个芽,常摇常开金银花,要吃要穿全靠它。②司令部里住首长,电话线路通四方,命令一下就执行,发现问题想办法。③学生猜谜,揭晓谜底,分别是手和大脑。2.板书课题,读课题。师:双手和大脑是我们必不可少的好朋友,所以,我们称它们为“两件宝”。齐读课题,学习生字“件”。二、初读课文,认识生字1.教师范读全文。2.请同学们借助你们的拼音朋友自由朗读课文,注意读准字音。(教师巡视,注意个别指导。)3.认识生字。师:这些生字你认识了吗?谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否正确,读正确了你就跟着他读一遍,读错了,你就帮他纠正一下。4.带拼音读。5.去拼音读。6.读词语。7.认识部首“禾字旁”。拓展带有“禾字旁”的字。三、指导书写师:词语会读了,让我们再来看一看需要写的字。出示课件,让学生观察,想想怎样写好这些字。1.学生观察,师生交流。(结合课件)①和:“禾”上撇短平,横短竖正。“口”上宽下窄,大小适中。②也:第一笔横折钩,横向右上稍倾斜,竖弯钩要舒展,字形要端正。 ③又:撇捺书写要舒展,收笔在同一高度。④才:注意第三笔是撇,要与“寸”区分。2.学生写字,老师巡回指导,注意提醒学生写字姿势。3.选出写得较好的字,幻灯片展示,师生评价,纠正完善。四、再读课文,整体感知师:字词难不倒大家,谁想接受老师的读课文挑战?1.学生读课文,师生评价。2.读了课文,你懂得了什么?让学生畅谈收获,师生一起梳理出文中双手和大脑的作用。3.质疑问难:读了课文后,你还有疑问吗?4.学生尝试提问题,师生合作解答。教学过程教师批注一、复习导入师:上节课我们一起读了课文并学习了字词,请同学们读一读字卡上的词语。1.指名读词,读准字音。2.指名朗读课文,回顾全文。二、理解文本1.朗读课文。①课文一共有几句话?请同学分别来读一读。②指名分句读课文。③你知道人的两件宝是什么吗?它们都有什么用处?④学生结合课文回答。2.自由表达。①我们的双手用处可大了,请同学们说一说,双手都可以帮助我们做什么?②各行各业的人们都用双手做了许多不平凡的事:老师用手(　　),医生用手(　　),警察用手(　　)。③大脑又能帮助我们做什么呢? 3.拓展思考。①这两件宝用处都这么大,如果我们做事只用它们中的一个,可不可以呢?为什么?②学生发表自己的意见,用动作演示。三、感悟“创造”1.通过同学们的表达和演示我们知道了,用手不用脑,事情做不好,用脑不用手,事情也是做不了。那同学们,我们的手和脑该怎样使用才好呢?课文中已经给出我们答案了。2.学生读课文:用手又用脑,才能有创造。3.讲“创造”小故事,体会手脑并用的好处。4.带着理解朗读全文。四、指导背诵1.让我们用这篇课文,时刻提醒自己,要动手又动脑,做一个聪明好学、乐于创造的孩子。我们一起来背一背这篇课文吧。2.给出背诵提示:人有　　　　,　　　　和　　　　 。　　　　会　　　　,　　　　 会　　　　 。　　　　不用　　　　,事情　　　　　。　　　　不用　　　　,　　　　 。　　　　又用　　　　,才能　　　　 。 3.去提示背诵。五、布置作业下课后,再好好地把课文背给爸爸妈妈听,好吗?教学过程教师批注一、创设情境,激趣导入1.导语:小朋友们,今天老师接到孙悟空寄来的请柬,邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗?西天取经路上孙悟空降妖除魔,可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”,可爱的美猴王也设置了重重障碍,需要连闯“三关”才能到达,你们有信心吗?2.课件出示闯关图。二、分层闯关,巧学夯知1.识字加油站。(1)过渡:勇敢机智的孩子们!让我们一起来到第一关。(谁能介绍一下自己的家人?课件出示:哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爸爸、妈妈、姥爷、姥姥、爷爷、奶奶。)(2)尝试认读。①个人认读,同桌互拼订正。②汇报:指名学生读词语。③分组“开火车”认读。(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。(4)诵读积累。①男女生赛读。②齐读。(5)小结:小朋友们真能干!我们顺利地闯过了第一关。2.字词句运用。A.比一比,写一写。(1)激趣促写:孙悟空的本领特别大,唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了,你们有信心攻克这一关吗?(2)火眼金睛:课件出示“书写提示”。①仔细观察,你发现了什么?②汇报交流。(“四”字第四笔是竖弯,“心”字三点要写得均匀。)③尝试书写。④展评反馈。B.我的发现。(1)过渡:小朋友们,别高兴得太早哟!瞧!第二关是什么呢?(2)揭示第二关内容。(课件出示“我的发现”的内容。孙悟空挑衅地说:“你们知道这两组生字有什么特点吗?”)①小组内讨论。②学生试着说一说。③教师小结:第一组“明、晚、昨、春”这些字都是日字旁,都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁,都和女性有关。它们大都是形声字,左边表义,右边表声。C.读一读,背一背。(1)小朋友们,我们来到了一片草地上。呀,糟了,我们迷路了,我只知道我们要向东走,你们知道哪面是东吗?(2)学生根据自己的经验说一说哪面是东,哪面是西,哪面是南,哪面是北。(3)出示儿歌:这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。(4)学生借助拼音自由地读一读儿歌。(5)教师范读,学生认真听,注意听自己不认识的生字。(6)指名分句朗读,教师相机指导字音。(7)同桌合作读一读,互相纠正字音。(8)请男女同学合作朗读,读出韵味。(9)请同学们再读这首儿歌,一边读一边圈出表示方位的字词。(10)引导学生汇报,课件出示相对的方位词。前——后　左——右　东——西　南——北(11)出示生字卡片,同桌互相认一认,找一找方向相反的字。(12)齐声诵读儿歌,整体回顾。3.日积月累。(1)过渡:小朋友们,你们轻松地闯过了三关,孙悟空可高兴了!他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们!你们敢接受挑战吗?(2)出示成语。学生自由读,同桌互读。　　(3)指名朗读。(4)教师讲解成语的意思。(5)小组赛读。男女生对读。(6)带着理解齐读成语,背诵成语。(7)谈谈对这些成语的理解。(8)交流搜集的八字成语。三、课堂小结,拓展延伸小朋友们,你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯了三关,真了不起!回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享!教学过程教师批注一、导入同学们,今天我们来讨论一下什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。大家觉得呢?二、看一看1.让学生自己观察图画,说说他们是在什么场合,在干什么。2.指名学生回答。(图一是在图书馆询问座位,图二是在办公室向老师说明问题,图三是上课时发言。)三、议一议1.让学生分组讨论,图上的哪种情景要大声说话,哪种情景要小声说话。2.小组推荐代表回答。3.老师点评。图一在图书馆,大家都在认真读书,应该小声讲话,不能打扰大家。图二在跟老师交流时,应大胆地向老师说明问题,表达自己的想法。图三上课发言时,声音要大,要照顾坐在后排的同学,让大家都听清楚。教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。四、演一演1.小组派同学上台表演几种说话的情景,注意吐字清晰,表演生动形象。2.师生共同评价大家的表演,选出最佳小组。五、和大人一起读1.交流:猴子们捞到月亮了吗?为什么没捞到月亮?2.思考:我们在生活中遇到困难应该怎么办?3.讨论:小朋友们,猴子们从树上跳下来,坐在地上累得气喘吁吁,他们会说些什么呢?发挥想象力猜一猜。4.汇报:续说故事。