小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）认识立体图形教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）认识立体图形教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，重点难点，方法指导，解题点拨，规范解答等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.通过有趣的拼搭活动，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，并能采用适当的方式描述物体之间的位置关系。
2.经历用正方体、长方体、圆柱或球拼出自己想要的图形的过程，能较清楚地向别人说明自己拼图的内容与方法。
3.在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会学习数学的快乐。
【重点难点】
1.在拼搭过程中，理解和描述物体之间的位置关系。
2.建立学生的空间观念，培养学生合作、探究与交流的能力。
【方法指导】
1.教学方法：情境演示法。
2.学习方法：操作法和自主探究法。
一、导入新课
师：上节课我们学了认识物体，请大家回忆一下，你们认识了哪些物体？
学生边回忆边口头汇报，教师边总结边出示图形（演示），长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
教师揭示课题：把这些立体图形放在一起，能组成很多有趣的图形。现在，就让我们一起来玩一玩这有趣的拼搭游戏吧！（板书课题：立体图形的拼搭）
二、探究新知
1.看谁搭得又稳又高
（1）观察想象，拟定策略。
师：请你们观察这些积木，它们都有什么特点？
师：认真思考每种积木怎样摆放才能搭得又高又稳，然后把你们想的办法和小组里的同学互相说一说。
（2）初步操作，聚焦问题。
师：请你们以小组为单位，按照你们刚才的想法动手搭一搭，看谁搭得又稳又高。
学生小组活动，动手操作。教师巡视收集问题。
引导学生小结，让学生说说“在搭积木的过程中遇到了什么问题”，进而归纳出“把球放稳很困难”。
师：为什么球很难放稳呢？怎样搭才能把球放稳呢？（组织学生交流，讨论解决方法）
讨论后明确：用3个长方体搭成一个基座，再把球放在上面就可以放稳了。
（3）再次操作，验证方法。
总结归纳：让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有3个支点的面上确保整体的稳定，并用上所有积木。
2.用多个相同的立体图形拼出另一个图形
（1）教师示范。
教师用积木边拼边说：“我用八个大小相同的正方体可以拼一个大的正方体，还可以用两个大小相同的正方体拼一个长方体。”
（2）学生拼积木。
师：请同学们自己拼一拼，看看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，再看看能不能用几个大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体。
学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体，用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。
【例1】下图中，各有几个小正方体？
（1）（ ）个
（2）（ ）个
【解题点拨】（1）数一堆物体的个数时，我们可以一层一层地数，从上往下先数出第一层有几个，再数出第二层有几个，第三层有几个，……然后把每层的个数加起来，就是一共的个数。也可以从前往后一排一排数出个数，然后把每排个数加起来，就是一共的个数。
如：
（2）第一排一个正好挡住了后一排中的一个，看得见的有4个，看不见的有1个。还可以这样看，这堆方块分两排，第一排有1个，第二排有4个，一共有5个。
【规范解答】（1）4 （2）5
【例2】接着摆什么？圈出正确的图形。
【解题点拨】观察物体时，我们不仅要观察它们的形状，还要注意物体的个数。通过认真观察，我们发现圆柱和正方体是有规律地排列的：两个圆柱，接着一个正方体……这样依次重复出现。因此我们可以按照“两个圆柱，一个正方体”为一组，动手来圈一圈，就会发现接下来的是圆柱。
【规范解答】
见教材课后练习和相应单元的练习部分。
本节课主要学习了立体图形的拼搭，能理解和描述物体之间的位置关系，能数出所拼物体中各立体图形的个数。
教学中主要采用操作法和自主探究法，带领学生利用立体图形拼搭新的图形体会立体图形间的位置关系，培养学生动手操作的能力，让学生进一步建立空间观念。