浙教版一年级上册1、立体图形教案设计

立体图形的拼组

教学目标:

1. 通过拼一拼、摆一摆、搭一搭，进一步了解立体图形的特征，初步感知立体图形之间的关系。

2. 通过观察、操作、思考，使学生感受几何体的变化，从而渗透“事物之间有着相互联系”的辨证观点。

3. 通过拼、数、找、搭、说等实践活动，锻炼动手能力、观察能力，从而培养初步的空间观念。

教学重点:

通过搭一搭，把长方体转化成正方体。体会球的特点，并能够巧妙地把球放稳。

教学难点:

根据一定的要求拼一拼，搭一搭。

教学准备:

多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球的立体模型等。

教学过程:

一、新课导入

1. 师：同学们，我们已经认识了哪些立体图形？

生：长方体、正方体、圆柱和球。

师：现在我们每一个小组的桌子上有很多积木。请同学们看一看并选出你最喜欢的，说说它的特点。

生1：长长方方的，每个面都是平平的。（长方体）

生2：正正方方的，每个面也是平平的。（正方体）

生3：直直的，有两个面是平平的，还有一个面是圆圆的(或鼓鼓的)、弯弯的，朝一个方向滚动。（圆柱）

生4：圆圆的，可以朝四面八方滚动。（球）

师：这节课，我们就用这些立体图形进行拼组，比一比，看谁摆得好，拼得棒。

设计意图：通过观察回忆长方体、正方体、球的特征，为学生的搭摆活动打好基础。

二、探究新知

1. 按照要求摆一摆。

（1）用2个正方体拼一拼。

师：请每个同学拿出2个正方体的积木。拼一拼，看你能拼成什么图形？

生1：我横着拼，2个正方体可以拼成1个长方体。

生2：我竖着拼，2个正方体也可以拼成1个长方体。

师：同学们真能干，不管怎么拼，2个正方体都可以拼成1个长方体。

（2）用3个正方体拼一拼。

师：现在请同桌合作，拿出3个正方体，拼一拼，你能拼出什么图形呢？

生1：

生2：

生3：

（3）圆柱的拼组。

师：用3个同样的圆柱能拼成什么立体图形呢？请你摆一摆，搭一搭。

生：学生动手拼摆。选择手中的积木拼一拼。

生：只要把小圆柱体叠放起来就能拼成一个大圆柱体。

（4）拼成正方体。

师：几个小正方体可以拼成一个大正方体？请你们合作动手拼一拼。

学生拼摆。

师：需要几个？

生：8个正方体才能拼成一个大的正方体。

（5）拼长方体。

师：请大家用手中两个的长方体拼一拼吧！

生：两个长方体可以拼成一个大的长方体。

生：有2种不同的拼法。

师：如果用3个长方体，你可以有几种拼法呢？

生：尝试拼的过程，有3种拼法。

设计意图：给学生充分的时间进行摆拼，感受图形之间的关系，为今后学习组合图形打下基础。同时在活动中培养学生的动手能力，观察能力，发展学生对立体图形的空间观念。

2. 搭高游戏，增进体验。

师：同学们，用这些积木来搭一搭，用上所有的积木，小组合作，比一比谁搭得又稳又高。注意，所有的积木都要用上。

出示动画，学生亲自动手进行拼搭，提高学习的兴趣。

注：此图片是动画缩略图，学生借助此动画巩固和加深对立体图形特征的认识和理解。如需要使用此资源，请插入动画“【数学探究】用立体图形拼一拼”。

学生活动。

师：你们认为什么最难搭？你们有什么好办法？

生：球最难搭，因为球会滚动，不容易放稳。

生：可以把三个长方体立起来，搭出一个凹槽，把球立在上面。

设计意图：这个活动是个非常开放的主题，学生发挥自己的想象力进行搭建，他们会呈现出不同的搭法，充分体现了学生的创造力。培养了学生的想象力，空间观念，也增强了学生的合作意识。

三、巩固练习

1. 用4个相同的长方体，你能拼出几种不同的长方体？

①②

③④⑤

2. 数一数。

3. 我说你摆。

按下面的步骤摆一个椅子。（1）先用4个圆柱摆椅子的腿；（2）再用一块长方体摆椅子的面；（3）最后用一块长方体摆椅子的靠背。

4. 看图填空。

圆柱在长方体的（      ）面；正方体在长方体的（    ）面；球在长方体的（    ）面，在虫子的（     ）面。

答案：下    上    上    下

设计意图：把操作活动与位置关系上下前后左右结合起来， 既能反馈学生的学情，又能培养学生的空间想象能力，让学生感受数学与生活的联系。

四、课堂小结

这节课我们一起进行了立体图形的各种摆拼，你们收获了哪些知识呢？回家后可以找一找家里的长方体盒子，正方体盒子，球等，用这些立体图形搭成你喜欢的样子，并把你的作品介绍给家人吧。

设计意图：认识立体图形需要有充分动手的机会，所以给学学生布置回家摆一摆的任务，提高学生的学习兴趣，培养空间观点，感受数学与生活的联系。