初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白图片课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白图片课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了古尊右卑左即贬官，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪，第二句直叙其事等内容，欢迎下载使用。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
1.了解作者及创作背景；朗读诗歌，理解诗歌的内容。2.品味诗歌语言，把握诗歌意境。3.分析诗歌所运用的修辞手法，探究诗歌的写作方法。4.理解诗中蕴含的诗人情感。
作者简介　李白（701—762），唐代诗人，字太白，号青莲居士,又号“谪仙人”。陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称，著有《李太白全集》《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
1.听朗诵，读古诗，注意读准字音、读出节奏、读出韵律，感受诗歌的声韵美。
杨花 落尽 子规 啼，闻道 龙标 过 五溪。我寄 愁心 与 明月，随君 直到 夜郎 西。
闻 王昌龄 左迁龙标 遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的诗。
唐代县名，在今湖南黔阳，唐时甚僻。
2.解说标题：从此诗的标题中你知道了哪些信息？
夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说“随君直到夜郎西”。
五溪: 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。
3.根据注释，理解诗歌大意。
通读全诗，从修辞或是写作手法的角度赏析诗句。
任务一：鉴赏诗歌，分析诗歌所运用的修辞手法，探究诗歌的写作方法
第一句点明时令——暮春
所写之景切合当时情事，也就融情入景。
以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。
“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。及李白深切关怀之情
“龙标”指王昌龄，古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
手法：融情于景，借景抒情。
我寄愁心与明月 随君直到夜郎西
三四句运用了拟人、想象、情景交融等手法。（1）拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。（2）奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。（3）情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
“明月”是“愁心”的载体
任务二：理解诗人表达的情感
中心句：我寄愁心与明月
1.本诗的中心句是哪句？围绕哪个字展开写的，都写了哪些景？
2.“明月”传达出作者怎样的情感？
（1）对朋友远赴偏远之地的牵挂 (2）对朋友遭遇的同情和关切（3）为友人前途、命运而担忧
3.这首诗表达了作者怎样的情感？
①对友人贬谪的深切同情：借 “杨花”“子规”“五溪” 等意象，暗喻友人仕途坎坷、路途艰险，流露对其境遇的忧虑。②对真挚友情的不舍与牵挂：以 “寄愁心与明月” 的浪漫想象，传递跨越时空的思念，凸显友情的深厚与坚韧。③对黑暗现实的含蓄愤懑：通过衰残意象暗讽世道浑浊，隐含对人才遭贬、怀才不遇的愤懑与共情。④浪漫主义的乐观慰藉：将明月人格化寄托情感，以超现实想象化解现实痛苦，在伤感中透露出豁达与希望。
4.李白是一个伟大的浪漫主义诗人，你能从诗中哪些语句体现出这种浪漫的情怀？
最后两句。诗人与友人虽然远隔万里，山高水长，但却能借明月传达对友人的情意，突破了现实时空的阻隔，具有浪漫主义的情怀。浪漫和浪漫主义：浪漫，富有诗意，充满幻想；浪漫主义：运用想象和夸张的手法塑造人物形象，反映现实生活
诗人通过奇特的想象，变抽象为形象，用男女情爱的方式抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，把月亮人格化，“愁心”追随月儿伴“君”直到夜郎西。作者以形象的思维方式，通过对景物的描写，表达了对友人不幸遭遇的深切同情和关切的思想感情。