初中地理湘教版（2024）七年级上册（2024）地球与地球仪教学设计及反思

这是一份初中地理湘教版（2024）七年级上册（2024）地球与地球仪教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学方法，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。
2.学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。
3.培养学生描述地理事物的能力。
4.使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。
【重点】
（1）会观察地球仪。
（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【难点】
（1）会观察地球仪、使用地球仪。
（2）东西半球划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【教学方法】
讲授法、演示法、启发法
【课前准备】
1.学生课前准备：分小组、每小组至少准备一个小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。
2.教学器材：教学地球仪。
【教学过程】
同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？
板书：1.地球的形状、大小1.地球的形状
地球卫星照片（展示图片）
提问：球是什么形状？
引导：地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，
在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）
（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）
提问：我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？
a.（可能出现的事例1）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”）
b.（可能出现的事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。
提问：还有什么办法可以证明地球是球形的？（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）
总结：准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。
从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？
总结：任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。
板书：2.地球的大小
现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。
地球的大小（展示图片）
（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。
精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378干米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。
板书：二、地球的模型——地球仪
地球仪（展示图片）
1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别？
2.地球仪在日常生活中有什么作用？（启发学生积极回答）
地球仪是地球缩小的模型。在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。
地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。
板书：三、制作简易地球仪
（学生活动）引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。最后，评出制作最好的优胜组，进行表扬。
（课堂小结）和学生一起回忆本节学习的主要内容。