北京课改版（2024）九年级上册（2024）体验化学科学探究精品课堂检测

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分层练习（原卷版）
基础练
1．下列有关催化剂的说法正确的是
A．催化剂只能加快反应速率
B．反应前后催化剂的质量和性质都不改变
C．只有二氧化锰才能作催化剂
D．生成物的质量与催化剂无关
2．铜催化叠氮化物﹣炔烃环加成反应是目前最好的点击化学反应之一，下列关于催化剂的说法中正确的是
A．催化剂能增加生成物的质量
B．反应后催化剂的质量比反应前减小
C．催化剂只能加快化学反应速率
D．催化剂的化学性质在反应前后不改变
3．我们在买西瓜时，会习惯用手指来弹西瓜，根据发出的声音判断西瓜是否已经成熟，“用手指弹西瓜”听声音判断，在科学探究中属于
A．提出问题B．作出猜想C．收集证据D．得出结论
4．每年的9月16日为“国际臭氧层保护日”，臭氧层遭到破坏是当前面临的全球性环境问题之一。某同学查阅资料后提出“臭氧层遭到破坏可能与人类过多地使用氟氯烃类物质有关”，这属于科学探究中的
A．提出问题B．分析解释
C．获取证据D．形成假设
5．2023年日本筑波大学和九州大学联合发布新闻公报说，双方合作研发出一种新的铁络合物催化剂，利用这种催化剂能将水溶液中的甲烷直接转化成甲醇，从而实现天然碳能源的更有效利用，并解决一些环境问题。下列关于催化剂的说法正确的是
A．催化剂只能加快化学反应速率
B．在化学反应后其质量和化学性质不变
C．在过氧化氢分解的反应中，只能用二氧化锰作催化剂
D．在过氧化氢溶液中加入二氧化锰，可增加产物氧气的质量
6．瑞典化学家采里乌斯发现，铂金粉能加快“美酒变酸醋”的反应，且铂金粉自身的质量不变，又可重复使用，据此推断铂金粉在此反应中是（ ）
A．催化剂B．反应物C．生成物D．供氧剂
7．催化剂最早由瑞典化学家贝采里乌斯发现，希腊语的意思是“解去束缚”。下列有关催化剂的叙述正确的是
A．不使用二氧化锰，过氧化氢不能发生反应生成氧气
B．同一个反应的催化剂可能有多种
C．在化学反应中催化剂只能加快其他物质的反应速率
D．催化剂在化学反应前后性质不变
8．如图所示，过氧化氢(H2O2)在催化剂二氧化锰(MnO2)的作用下，迅速分解放出大量氧气(O2)，下列现象正确的是
A．气球胀大，红墨水右移B．气球缩小，红墨水左移
C．气球胀大，红墨水左移D．气球缩小，红墨水右移
9．兴趣小组做“大象牙膏”实验：向锥形瓶中依次加入H2O2溶液、洗洁精、少量色素，振荡后，加入KI溶液，观察到大量泡沫喷涌而出(如图所示)。
本实验中KI作为催化剂，下列有关说法正确的是
A．反应后催化剂的质量减少B．不加催化剂反应不能进行
C．KI溶液改变了反应速率D．KI溶液不能被其它物质代替
10．在化学实验探究过程中，我们应该关注的有
①物质的性质 ②物质的变化 ③物质的变化过程及其现象
A．①②B．①③C．②③D．①②③
11．小明家厨房有一瓶失去标签的无色液体，妈妈说可能是白醋也可能是白酒。为了确认，小明按教材上所学的闻气味的方法确认出这瓶液体是白酒。画虚线的文字属于科学探究的哪个环节
A．假设B．实验C．观察D．作出结论
12．科学探究的一个重要环节是“猜想”，猜想是依据已有知识、经验，对提出的问题进行合理的假设。下列对“影响食物腐败快慢的因素”的猜想不合理的是
A．环境温度B．氧气浓度C．食物品种D．食物多少
13．有一次上课时，小明觉得很闷、呼吸不畅。他想“可能是教室里的二氧化碳的含量多的缘故，应该用石灰水来检验一下”。就“可能是教室里的二氧化碳的含量多的缘故”而言，属于科学探究中的
A．实验验证B．提出假设C．观察现象D．做出结论
14．同学利用过氧化氢溶液和二氧化锰做了如图所示实验，下列叙述不正确的是
A．步骤①③说明二氧化锰能加快过氧化氢分解
B．步骤①③的研究方法是对比实验法
C．该反应的文字表达式为过氧化氢水+氧气
D．实验能证明二氧化锰是反应的催化剂
15．汽车排气系统中安装了三元催化器(主要含有铂、铑、钯等贵重金属)，用来处理汽车尾气中的有机物(HC)、CO、氮氧化合物(NOx)，其反应如图所示，以下分析正确的是
A．有机物(HC)最终生成了CO2和H2O
B．反应后铂、铑、钯的化学性质发生了变化
C．反应前后氮原子数目发生了变化
D．经三元催化器处理后的尾气对环境没有任何影响
提升练
1.实验室用过氧化氢制氧气的实验中，应加入少量二氧化锰。下列说法中正确的是
A．二氧化锰是一种白色粉末状固体
B．二氧化锰在反应前后中的质量和化学性质都没有改变
C．能作过氧化氢分解的催化剂只有二氧化锰这一种物质
D．加入二氧化锰可以增加过氧化氢分解产生氧气的质量
2.某同学将一定量过氧化氢溶液缓慢加入盛有二氧化锰的试管中，下列图像不正确的是
A．B．C．D．
3.将过氧化氢溶液平均分成两等份a和b，只向b中加入少量二氧化锰，另一份微微加热。则放出氧气的质量（m）与反应时间（t）的关系的图像正确的是
A．B．C．D．
4.按如图所示进行实验，容器中涌出的柱状泡沫被象地称为“大象牙膏”。下列说法中，正确的是
A．过氧化氢分解生成水和氧气B．反应产生的泡沫可用于灭火
C．没有催化剂过氧化氢不会分解D．反应前后催化剂的化学性质不同
5.维生素C片放入了水中，结果发现有大量气泡产生。兴趣小组同学进行的如下实验探究环节。这些环节正确的先后顺序是
①产生的气泡是什么？
②气泡是二氧化碳气体
③气泡可能是二氧化碳气体
④将产生的气体通入澄清的石灰水
⑤这个实验既简单，现象又明显
A．①②③④⑤B．①③④②⑤C．①④③②⑤D．①④②③⑤
6.科学家认为，提出一个问题比解决一个问题更重要。结合下图，提出的问题不合理的是
A．能使带火星木条复燃氧气最低浓度是多少
B．不同材质的可燃物复燃，氧气最低浓度是否相同
C．除了氧气外，有没有其他气体也可以使得带火星木条复燃
D．集气瓶中氧气为什么无色无味
7.科学探究是获取科学知识、理解科学本质的重要途径。某同学计划在实验室中把澄清石灰水滴加至盛有人体呼出气体的集气瓶中振荡，这一过程属于科学探究中的哪一重要环节
A．设计实验B．实施实验C．获取证据D．形成结论
8.下面是某一学习小组针对科学探究提出的几个问题，请将下列问题补充完整。
(1)“呼出的气体是什么？”属于科学探究中的 环节。
(2)“呼出的气体中含有水蒸气”属于科学探究中的 环节。
(3)“呼出的气体中可能有水蒸气”属于科学探究的 环节。
(4)对着干冷的玻璃片哈气，发现玻璃片上出现水雾，这属于实验探究中的 环节。
(5)“这个实验既操作简单，又现象明显”，某同学的这句话属于科学探究中的 环节。
9.某化学小组利用如图所示装置，探究过氧化氢制取氧气的反应中二氧化锰的作用。（①—⑦代表操作步骤）
(1)若实验最终得到结论：二氧化锰在该反应中作催化剂，起到了催化作用，则操作步骤⑥得到的称重结果 0.2g（填“＞”、“＜”或“＝”）。
(2)操作步骤⑦中的现象与操作步骤②③中的现象相同，说明 。
(3)若操作步骤②中忘记加入二氧化锰，与原实验相比，反应结束后产生氧气的质量会 （填“减少”、“不变”或“增大”）。
10.探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”。
实验方法：
①向图1试管中加入5mL 5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察现象。
②向图2试管内加入少量二氧化锰，把带火星木条伸入试管，观察现象。
③待试管中没有现象发生时，重复进行①的实验操作，观察现象。
(1)实验原理：图2中发生反应的符号表达式为 ；
(2)实验现象：图1中带火星木条不复燃。图3中的现象为 ；
(3)实验结论：二氧化锰可使过氧化氢分解的速率 ；
【问题与思考】
(4)若要得出二氧化锰是该反应的催化剂，除完成以上实验外，还需要证明它在反应前后的 没有发生变化；
(5)常温下，图1试管内也产生了氧气，但带火星木条不能复燃的原因是什么？ 。
11.老师带领同学们对“二氧化碳溶于水后是否与水反应”这一问题进行实验探究。请你参与探究并回答下列问题。
【提出问题】二氧化碳溶于水后是否与水反应。
【探究思路】
判断物质间是否发生化学反应的根本依据是“是否有其他物质生成”。
(1)CO2溶于水无明显现象，故 （填“能”或“不能”）用直接观察的方法判断反应是否发生。
探究物质间是否反应的实验设计依据是生成物和反应物的性质差异。
【猜想与假设】
(2)猜想一：二氧化碳溶于水且不与水反应；
猜想二：二氧化碳溶于水且 。
【设计实验】用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥纸花设计如下图实验：
(3)上图“实验设计①”中的稀盐酸还可用生活中的 （填物质名称）代替。
(4)上图“实验设计③”的目的是证明 。
【进行实验】观察记录实验现象，进行实验探究。
【实验结论】
(5)猜想二成立，支持猜想二成立的实验现象是： 。
【反思交流】
(6)探究“无明显现象时是否发生化学反应”的核心思路包括______（填序号）。
A．设计对比实验B．提出问题C．获取事实证据D．逻辑推理判断
12.小明与爸爸周末时一起去了万年的神农宫游玩。小明对神农宫的溶洞非常感兴趣，尤其是导游介绍的石笋和钟乳石。在学习第一单元时老师还谈到了成语“水滴石穿”也与此有关，于是小明与同学进行了以下的探究。
由于无法取样，小明想起他们曾经做过向澄清石灰水【Ca（OH）2】中吹入二氧化碳的实验，一开始澄清石灰水变浑浊，其化学方程式为 ；但继续吹入二氧化碳时，发现变浑浊的石灰水又变澄清了；
【查阅资料】（1）石灰岩的主要成分是碳酸钙，当遇到溶有二氧化碳的水时会形成溶于水的碳酸氢钙：CaCO3+H2O+CO2=Ca（HCO3）2
（2）溶有碳酸氢钙的水，遇热和压强突然变小时，溶解在水里的碳酸氢钙就会分解，重新生成碳酸钙，同时生成二氧化碳气体：Ca（HCO3） 2=CaCO3↓+H2O+CO2
于是小明又做了一次该实验，在溶液快由浑浊变澄清时，小明与同学探究该样品的成分。
【猜想与假设】猜想一，小红认为是CaCO3；
猜想二，小军认为是Ca（HCO3）2；
猜想三，小明认为是 。
【实验探究】（1）小红将稀盐酸加入少量样品中，有大量气泡产生，于是认为猜想一成立；小明认为其猜想不正确，原因是 ；
大家经探讨觉得只要用一种方法就可证明是哪种情况。具体如下：
【反思与评价】成语“水滴石穿”应该与钟乳石形成过程的 相似。
13.某校化学兴趣小组为元旦晚会准备了“大象牙膏”趣味实验。在实验时发现泡沫未出现“牙膏”状喷射效果，于是他们对该实验再次进行了探究。
任务一：“大象牙膏”的实验原理
【实验原理】过氧化氢溶液与发泡剂（洗洁精）在催化剂作用下迅速分解放出大量氧气，使发泡剂膨胀喷涌而出。
过氧化氢在二氧化锰催化条件下分解的化学方程式为 。
任务二：探究“大象牙膏”喷射形成的条件
【查阅资料】①常用的催化剂有二氧化锰（MnO2）、氯化铁（FeCl3）和碘化钾（KI）等。
②二氧化锰难溶于水，氯化铁、碘化钾易溶于水。
③过氧化氢分解过程会放出热量。
【实验探究】在烧瓶中加入50mL不同浓度的过氧化氢溶液，并加入一定量发泡剂，将等质量的催化剂加入15mL水中，充分搅拌后倒入烧瓶中。
表中x为 。
（2）实验1、2、3是探究 对“牙膏”喷射效果的影响。使用MnO2作为催化剂，“牙膏”喷射无力的可能原因是 。
（3）对比实验4和实验 ，可知发泡剂的量会影响“牙膏”喷射效果。
【实验结论】选择50mL50%的过氧化氢溶液，发泡剂体积为12mL时，“大象牙膏”喷射能达到最佳效果。
【实验反思】过氧化氢溶液浓度越大，腐蚀性越强。实验应注意 （填标号）。
A.进行实验时，应佩戴护目镜防止液体溅入眼睛
B.当“牙膏”喷出时，不要立刻触摸以免烫伤
C.清理“牙膏”时，须戴手套避免接触皮肤实验操作
实验现象
实验分析与结论
取少量样品过滤，取其滤渣于小烧杯中，滴入足量的 溶液
有气泡产生
证明样品中有碳酸钙
取上述滤液，滴入稀盐酸

结合上实验，证明猜想 成立
实验
过氧化氢溶液的浓度
发泡剂的体积
催化剂
“牙膏”喷射效果
1
30%
20mL
MnO2
喷射无力，夹杂黑色的粉末
2
x%
20mL
FeCl3
喷射激烈，泡沫来不及形成
3
30%
20mL
KI
泡沫快速涌出
4
50%
20mL
KI
喷射力不足
5
50%
12mL
KI
喷射高，“牙膏”连续