初中化学北京课改版（2024）九年级上册（2024）体验化学科学探究习题

这是一份初中化学北京课改版（2024）九年级上册（2024）体验化学科学探究习题，共6页。试卷主要包含了单选题，填空题，简答题，实验题等内容，欢迎下载使用。

一、单选题
1．我们一生中不断吸入空气和呼出气体，下表是人体吸入气体与呼出气体成分比较情况，由此表不能得出的结论是
A．人呼出的气体中，二氧化碳所占的比例多于氧气
B．对比数据可知氮气不参与人的呼吸作用
C．人通过呼吸能够消耗氧气，产生二氧化碳和水
D．人吸入气体中的氧气，只有部分进入了血液
2．某兴趣小组同学进行蜡烛燃烧的实验探究，下列实验的说法错误的是
A．图1实验子火焰中被燃烧的物质是气态石蜡
B．图2实验是来证明蜡烛燃烧生成了二氧化碳
C．图3实验某同学意外发现烧杯内壁被熏黑，应忽略该现象，换个烧杯继续实验
D．图3实验看到干燥烧杯的内壁上有水雾生成，可以证明蜡烛燃烧生成了水
3．某同学在做家庭小实验时，向热的大米粥中加入碘酒，发现未变蓝色。面对“异常”现象，他不应该采取的做法是
A．及时向老师请教B．查找相关资料，探究原因
C．反复实验，并观察是否有相同现象D．认为碘酒有问题，不予理会
4．下列对于科学探究的认识错误的是
A．科学始于问题，没有了问题，科学发展就走到了尽头
B．科学探究是学习化学重要而有效的途径
C．化学实验是进行科学探究的重要方式
D．科学探究是独立完成的过程，不需要合作
5．青色的生虾煮熟后颜色会变成红色。一些同学认为这种红色物质可能就像酸碱指示剂一样，遇到酸或碱会发生颜色的变化。就这些同学的“看法”而言，应属于科学探究中的
A．假设B．实验C．观察D．做结论
6．下列有关催化剂的说法正确的是
A．催化剂能改变化学反应速率
B．催化剂在化学反应前后性质不变
C．催化剂只能加快化学反应速率
D．任何化学反应都需要催化剂
7．下列对催化剂描述正确的是
A．催化剂只能加快反应速率
B．催化剂在反应前后本身的质量和性质发生了变化
C．加入催化剂可以增加生成物的质量
D．同一个化学反应可能有多种催化剂
8．小明同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验蜡烛燃烧产生的气体是否含二氧化碳，就这一过程而言，属于科学探究环节中的
A．做出结论B．收集证据C．设计实验D．建立假设
9．化学实验是研究物质性质的重要方法之一，根据实验现象可推断物质的性质。下列有关“观察与描述蜡烛及其燃烧”的探究，说法错误的是
A．用小刀可以切下石蜡：石蜡质地软
B．石蜡浮在水面：石蜡的密度小于水的密度
C．取干燥的小烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方，发现有水雾出现：石蜡中含有水
D．用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧；白烟是石蜡固体小颗粒
10．泡腾片放入水中会发生剧烈的反应，生成很多气泡，兴趣小组的同学进行如下实验探究环节。这些环节正确的先后顺序为
①产生的气泡是什么
②气泡可能是二氧化碳气体
③将产生的气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊
④气泡是二氧化碳气体
A．①②③④B．②③④①C．①②④③D．④①②③
11．蜡烛燃烧时，氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，形成三条曲线，如图所示说法不正确的是
A．用注射器抽气并振荡，可观察到石灰水变浑浊B．蜡烛在燃烧后生成了二氧化碳和水的曲线是a和c
C．数字化实验能为科学探究提供更为直观的证据D．此数字化实验的优点是操作简单、快速
12．某化学兴趣小组通过微型实验探究蜡烛燃烧的产物，用数字化实验监测密闭容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，形成三条曲线，如图所示，说法不正确的是
A．用注射器抽气并振荡，可观察到石灰水变浑浊
B．曲线a和c对应的物质分别为二氧化碳和水蒸气
C．数字化实验能为科学探究提供更为直观的证据
D．由图像可知，有氧气时蜡烛也不一定能燃烧
二、填空题
13．在进行科学探究时，要在教师指导下明确探究目的，通过______等方法收集证据，实验时应细致______、准确描述和记录______，并通过______得出结论，认真完成报告。
14．认真阅读下列科普短文。
科学家发现，除了金刚石、石墨，还有一些以单质形式存在的碳，如、碳纳米管。在常温下为固体，有金属光泽，密度为，可溶于甲苯等有机溶剂中。由于其独特的分子结构，在众多应用领域中，都展现出了巨大的潜力。在材料科学方面，可以被用于制造高强度、高韧性的新型材料。在电子领域，具有优异的电学性能，可作为半导体材料的重要组成部分，用于制造高性能的电子元件，如晶体管、传感器等。在生物医药领域，科学家们发现及其衍生物具有抗氧化、抗菌等特性，有可能为人类健康带来新的希望。碳纳米管应用广泛，在合成橡胶、锂离子电池、超级电容器电极材料等多领域发挥重要作用。碳纳米管制备方法多样，电弧法简单但产物不纯；等离子体法设备复杂、成本高且有污染；激光法能制备高纯度单壁管，能耗大；催化法适合制备多壁管，产量和纯度较高。依据短文内容回答下列问题：
(1)的物理性质是_______(写一条即可)。
(2)的应用有_______(写一条即可)。
(3)石墨烯、碳纳米管等制成的材料是处理的催化剂，处理前后，该材料的____性质不变。
(4)碳纳米管制备方法中，催化法具有优点是_______。
15．从下图有关蜡烛的实验中，你能够得出的正确结论是___________。
A．①中蜡烛燃烧片刻，证明空气中有水蒸气
B．②中可说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳
C．③中可证明蜡烛燃烧会产生黑色的碳颗粒
D．④中发现火柴梗与外焰接触部分先炭化，可以证明___________
三、简答题
16．根据现象，分析石蜡具有的性质？
17．点燃蜡烛，观察火焰附近石蜡的状态变化、烛芯的变化，根据现象，分析或解释？
18．请根据对镁条的观察和猜想，设计实验方案验证镁的性质（提示：可从硬度、导电性、燃烧反应、与酸的反应等角度设计）。
四、实验题
19．化学是一门以实验为基础的科学，实验探究和推理都是科学研究的基本方法。请用下图实验探究蜡烛及其燃烧。
(1)实验1，将一小块石蜡放入水中，观察到石蜡浮在水面上，由此可判断石蜡的密度比水的密度___________(填“大”或“小”)。
(2)实验2，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中再取出，根据火柴梗变黑的程度，你判断火焰温度最高的是___________(填序号)。
A．外焰B．内焰C．焰心
(3)实验3，在燃烧着的蜡烛火焰上方罩一个干冷的小烧杯，根据小烧杯内壁变模糊的现象可以推测蜡烛燃烧有___________生成。如果在蜡烛火焰上方罩一个用澄清石灰水润湿内壁的小烧杯，根据小烧杯内壁___________的现象可以推测蜡烛燃烧有生成。
(4)用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧，此“白烟”是___________。
《1.3体验化学科学探究》参考答案
1．A
【详解】A、根据题表可知，人呼出的气体中，二氧化碳占4%，氧气占16%，二氧化碳所占比例小于氧气，A错误；
B、人呼出的气体与空气中氮气的含量相同，所以中氮气不参与人的呼吸作用，B正确；
C、对比数据，呼出气体比空气中氧气含量减少，二氧化碳和水分增多，所以氧气能供给呼吸，人通过呼吸能够消耗氧气，产生二氧化碳和水分，C正确；
D、吸入气体中氧气占比为21%，呼出气体氧气占比为16%，人吸入气体中的氧气，只有部分进入了血液，D正确。
故选A 。
2．C
【详解】A、在燃着蜡烛火焰的焰心上插一根导管，在另一端导管口点燃产生“子火焰”，子火焰中被燃烧的物质，是石蜡蒸气，故选项说法正确；
B、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，图2实验是来证明蜡烛燃烧生成了二氧化碳，故选项说法正确；
C、罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，应该反复实验，并观察是否有相同现象，避免实验的偶然性，故选项说法错误；
D、将干冷的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁出现水雾，说明蜡烛燃烧生成了水，故选项说法正确。
故选C。
3．D
【详解】A、面对“异常”现象，及时向老师请教也是一种好的学习方法，间接经验也很重要，故A正确；
B、面对“异常”现象，也可以查找相关资料，探究原因，故B正确；
C、面对“异常”现象，可以反复试验，并观察是否有相同现象，看是不是普遍情况，故C正确；
D、认为碘酒有问题，不予理会是错误的，没有探究精神，当观察到异常的实验现象时不能置之不理，应该思考是什么原因造成的，并解决问题，故D错误；
故选：D。
4．D
【详解】A、科学始于问题，没有了问题，科学发展就走到了尽头，说法正确，不符合题意；
B、科学探究是学习化学重要而有效的途径，说法正确，不符合题意；
C、化学实验是进行科学探究的重要方式，说法正确，不符合题意；
D、科学探究要善于与人合作交流，得出正确结论，说法错误，符合题意。
故选：D。
5．A
【详解】A、假设是科学探究中对问题或现象的初步解释或猜测，它基于观察，但需要实验来检验。题干中同学们的“看法”正是对虾变红原因的一种推测（即红色物质可能具有类似酸碱指示剂的性质），这符合假设的定义。A正确，符合题意；
B、实验是实际操作过程，用于测试假设。题干中仅提到“认为”，并未涉及任何实验操作（如将虾暴露于酸或碱中观察变化），因此不属于实验。B错误，不符合题意；
C、观察是收集信息的过程（如用感官记录现象）。题干中，同学们观察到“虾煮熟变红”是观察，但他们的“看法”是推测性解释，已超出单纯观察的范畴。C错误，不符合题意；
D、结论是基于实验证据得出的最终判断。题干中的“看法”是初步猜测，缺乏实验支持，因此不是结论。D错误，不符合题意。
故选A。
6．A
【详解】A、催化剂的作用是改变（包括加快或减慢）化学反应速率，选项正确。
B、催化剂在反应前后化学性质不变，但物理性质（如状态、形状、颗粒大小等）可能改变，选项错误。
C、催化剂不仅可以加快反应速率（如正催化剂），也可以减慢反应速率（如负催化剂，如橡胶老化抑制剂），选项错误。
D、并非所有反应都需要催化剂，许多反应在无催化剂时也能发生，如木炭燃烧、酸碱中和等，选项错误。
故选A。
7．D
【详解】A、催化剂能改变化学反应速率，既可以加快，也可以减慢反应速率，并非只能加快，A 错误；
B、催化剂在反应前后本身的质量和化学性质不变，这里说性质发生变化错误，物理性质可能改变，但化学性质不变，B 错误；
C、催化剂只能改变化学反应速率，对生成物的质量没有影响，不会增加生成物的质量，C 错误；
D、同一个化学反应可能有多种催化剂，例如过氧化氢分解制取氧气，二氧化锰、氧化铜等都可以作催化剂，D 正确。
故选D。
8．C
【详解】“用澄清石灰水来检验蜡烛燃烧产生的气体是否含二氧化碳”，这是在利用实验来收集证据来验证蜡烛燃烧产生的气体是否含二氧化碳。因此不属于建立假设、收集证据、做出结论的环节，而属于设计实验。
故选：C。
9．C
【详解】A、能用小刀切下石蜡，说明石蜡容易被切割，即质地软，该选项说法正确；
B、石蜡浮在水面上，根据物体的浮沉条件，可知石蜡的密度小于水的密度，该选项说法正确；
C、干燥小烧杯罩在蜡烛火焰上方出现水雾，是因为蜡烛燃烧生成了水，而不是石蜡中含有水，该选项说法错误；
D、蜡烛刚熄灭时产生的白烟能被火柴点燃，使蜡烛重新燃烧，说明白烟具有可燃性，白烟是石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体小颗粒，该选项说法正确。
故选：C。
10．A
【详解】实验探究环节的正确顺序为：①提出问题（产生的气泡是什么）；②作出猜想（气泡可能是二氧化碳气体）；③实验验证（将气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊）；④得出结论（气泡是二氧化碳气体），故顺序为①②③④。
故选A。
11．B
【详解】A、蜡烛燃烧会生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故用注射器抽气并振荡，可观察到石灰水变浑浊，故A正确；
B、蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，所以其气体浓度应均为升高，故生成了二氧化碳和水的曲线应是a和b，故B错误；
C、数字化实验能更加方便直接的知道化学反应物质量的变化，能为科学探究提供更为直观的证据，故C正确；
D、该实验只需要简单操作就可以通过仪器快速得到实验数据，故D正确。
故选B。
12．B
【详解】A、蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，该选项说法正确；
B、蜡烛燃烧消耗氧气，生成二氧化碳和水，则曲线c为氧气，该选项说法不正确；
C、数字化实验能更加方便直接的知道化学反应物质量的变化，能为科学探究提供更为直观的证据，该选项说法正确；
D、由图可知，曲线c（氧气含量）低于一定值时，蜡烛会熄灭，则说明有氧气时蜡烛也不一定能燃烧，该选项说法正确。
故选B。
13． 实验 观察 实验现象 分析和推理
【详解】进行化学探索实验时，在老师的指导下首先明确探究目的，通过实验等方法收集证据，实验时应细致观察、准确描述和记录实验现象，并通过分析和推理得出结论，认真完成报告。
14．(1)
常温下为固体，有金属光泽，密度为，可溶于甲苯等有机溶剂中
(2)
用于制造高强度、高韧性的新型材料，用于制造高性能的电子元件
(3)
化学
(4)
产量和纯度较高
【详解】（1）物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质，则由题干信息可知，的物理性质是：常温下为固体，有金属光泽，密度为，可溶于甲苯等有机溶剂中；
（2）由题干信息可知，的应用有：用于制造高强度、高韧性的新型材料，用于制造高性能的电子元件等；
（3）石墨烯、碳纳米管等制成的材料是处理的催化剂，处理前后，该材料的化学性质不变；
（4）由题干信息可知，碳纳米管制备方法中，催化法具有优点是产量和纯度较高。
15． C 外焰温度最高
【详解】A、①中蜡烛燃烧片刻，不能证明空气中有水蒸气，没有相关现象表明与空气中水蒸气有关，A 错误；
B、②中干冷烧杯内壁出现水雾，说明蜡烛燃烧生成了水，不能说明生成了二氧化碳，B 错误；
C、③中白瓷片接触火焰，出现黑色物质，可证明蜡烛燃烧会产生黑色的碳颗粒，C 正确；
D、④中火柴梗与外焰接触部分先炭化，是因为外焰与空气充分接触，燃烧更剧烈，温度最高，所以此处火柴梗最先炭化。
故填：C；外焰温度最高。
16．石蜡是白色、圆柱状、固体，有轻微气味，硬度较低，难溶于水，密度比水小
【详解】观察蜡烛的颜色、状态，闻一闻气味，并用小刀切下一块石蜡放入水中，观察到蜡烛是白色、圆柱状、固体，有轻微气味，轻易切下，石蜡漂浮在水面，说明石蜡具有的性质：石蜡是白色、圆柱状、固体，有轻微气味，硬度较低，难溶于水，密度比水小。
17．1. 现象：点燃蜡烛后，火焰附近石蜡的状态从固体变成液体；烛芯末端变黑，但火焰持续燃烧，火焰分为三层，外层火焰最亮，内层最暗。
2. 原因：火焰提供热量，导致石蜡熔化；烛芯通过毛细作用吸收液态石蜡，输送到火焰处燃烧。
【详解】火焰散发的热能传递给周围的固态石蜡，使石蜡的温度升高到其熔点，原本紧密排列的固态石蜡分子间结构被破坏，从而转变为可流动的液态。故填：1.现象：点燃蜡烛后，火焰附近石蜡的状态从固体变成液体；烛芯末端变黑，但火焰持续燃烧，火焰分为三层，外层火焰最亮，内层最暗。
烛芯的纤维之间存在细小的缝隙，液态石蜡借助这种缝隙产生的毛细吸力向上移动，被输送至火焰区域，进而转化为气态参与燃烧反应，保证了火焰能够持续燃烧。故填：2. 原因：火焰提供热量，导致石蜡熔化；烛芯通过毛细作用吸收液态石蜡，输送到火焰处燃烧。
18．1. 验证镁的硬度
实验步骤：用镊子夹取一段镁条，尝试用小刀切割。
实验原理：通过能否容易被小刀切割来判断其硬度大小，若能较轻松切割，说明硬度较小 。若难以切割，则硬度较大。
2. 验证镁的导电性
实验步骤：将镁条接入电路（包含电源、灯泡、开关和导线，镁条作为电路一部分 ），闭合开关，观察灯泡是否发光。
实验原理：如果电路形成通路，灯泡发光，说明镁条能导电，即具有导电性。
3. 验证镁的燃烧反应
实验步骤：用坩埚钳夹取一小段镁条，在酒精灯外焰上点燃，观察现象。
实验原理：镁在空气中能与氧气发生燃烧反应，通过观察燃烧时的现象（如火焰颜色、是否有放热、是否生成新物质等）来验证其燃烧性质。
4. 验证镁与酸的反应
实验步骤：取一支试管，向其中加入适量的稀盐酸（或稀硫酸），再用镊子夹取一小段镁条放入试管中，观察现象。
实验原理：镁是较活泼金属，能与酸发生置换反应生成氢气，通过观察是否有气泡产生等现象来验证反应发生。
【详解】1. 验证镁的硬度
实验步骤：用镊子夹取一段镁条，尝试用小刀切割。
实验原理：通过能否容易被小刀切割来判断其硬度大小，若能较轻松切割，说明硬度较小 。若难以切割，则硬度较大。
预期现象：镁条能够被小刀较轻松地切割，表明镁的硬度较小。
2. 验证镁的导电性
实验步骤：将镁条接入电路（包含电源、灯泡、开关和导线，镁条作为电路一部分 ），闭合开关，观察灯泡是否发光。
实验原理：如果电路形成通路，灯泡发光，说明镁条能导电，即具有导电性。
预期现象：灯泡发光，证明镁具有导电性。
3. 验证镁的燃烧反应
实验步骤：用坩埚钳夹取一小段镁条，在酒精灯外焰上点燃，观察现象。
实验原理：镁在空气中能与氧气发生燃烧反应，通过观察燃烧时的现象（如火焰颜色、是否有放热、是否生成新物质等）来验证其燃烧性质。
预期现象：镁条剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出大量的热，生成白色固体 ，反应的化学方程式为
4. 验证镁与酸的反应
实验步骤：取一支试管，向其中加入适量的稀盐酸（或稀硫酸），再用镊子夹取一小段镁条放入试管中，观察现象。
实验原理：镁是较活泼金属，能与酸发生置换反应生成氢气，通过观察是否有气泡产生等现象来验证反应发生。
预期现象：试管中迅速产生大量气泡，镁条逐渐变小，若用燃着的木条放在试管口，气体能燃烧，发出淡蓝色火焰（证明产生的气体是氢气） 。
以与稀盐酸反应为例，化学方程式为Mg + 2HCl= MgCl2 + H2↑ 。
19．(1)小
(2)A
(3) 水 澄清石灰水变浑浊
(4)固体小颗粒
【详解】（1）石蜡浮在水面上，由此可判断石蜡的密度比水的密度小；
（2）取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中再取出，外焰部分碳化最严重，说明外焰温度最高。故选A；
（3）在燃烧着的蜡烛火焰上方罩一个干冷的小烧杯，烧杯内壁出现水雾，说明蜡烛燃烧生成了水；在蜡烛火焰上方罩一个用澄清石灰水润湿内壁的小烧杯，小烧杯内壁澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳；
（4）用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧，说明“白烟”具有可燃性，氧气、二氧化碳、水蒸气均不具有可燃性，故白烟是石蜡蒸汽凝结成的石蜡固体小颗粒。
氧气
二氧化碳
氮气
水
吸入气体
21%
0.03%
78%
较少
呼出气体
16%
4%
78%
较多
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
A
C
D
D
A
A
D
C
C
A
题号
11
12








答案
B
B