小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）10 葡萄沟教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）10 葡萄沟教学设计，共8页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，课时目标等内容，欢迎下载使用。
10 葡萄沟
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
语言运用：能正确、流利地朗读课文。
思维能力：联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。
审美创造：插图分别和第2、3自然段对应，在学习时可让学生结合插图理解课文。
教学重点：联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。
教学难点：插图分别和第2、3自然段对应，在学习时可让学生结合插图理解课文。
【课前解析】
本文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄沟的葡萄种类多、颜色美、味道甜、产量高，这里生产的葡萄干也非常有名。
关注课文：
本文共有四个自然段。
第1自然段：介绍葡萄沟的地理位置，按时间顺序写了葡萄沟出产的不同水果，反映出葡萄沟出产水果。“到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”突出了本文要描写的重点，引出下文。
第2自然段：介绍葡萄沟出产的葡萄品种多。通过写葡萄种植的环境，枝叶的样子，葡萄的颜色以及老乡的热情，表现出葡萄沟景美人美。
第3自然段：讲述了制作葡萄干的相关内容。为读者介绍了晾房修建的位置、样子，葡萄干制作的原理以及葡萄干的特点。
第4自然段：对全文进行概括，抒发作者对葡萄沟的赞美之情。
关注生字：
本课共有8个会写字，“份、枝、城、孔、钉、味”是左右结构， “客”是上窄下宽，“市”是上宽下窄，学生书写时要把握整体结构的不同。要特别关注多音字“好、干、分”，可结合语境辨析字音。
关注插图：
本课有两幅插图，第一幅是人们喜获丰收的场景，第二幅是维吾尔族的老乡热情招待客人的场景，这两幅插图分别和第2、3自然段对应，在学习时可让学生结合插图。
【教学目标】
1. 认识“葡、萄、沟”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、枝”等8个字，会写“地方、水果”等14个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。
3.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
【教学重点】
1.认识“葡、萄、沟”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、枝”等8个字。
2.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思，能够将句子说具体、说完整。
【教学难点】
感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.认识“葡、萄、沟”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、枝、客、城”4个字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解葡萄沟是个好地方。
【教学过程】
一、导入新课，齐读课题
1.教师出示葡萄的图片，谈话：同学们喜欢吃这种水果吗？在我们国家有一个盛产葡萄的地方，它就是我国新疆吐鲁番的葡萄沟。
2.板书课题（板书；葡萄沟）学生齐读课题。
3.引导学生认识“沟”字。讲解字义：与水有关，指人工挖掘的水道或一般的水道。引导组词：水沟、河沟、山沟等。
4.导入新课：这节课，让我们一起走进这个盛产葡萄的好地方。
二、初读课文，认读生字
1.初读课文，提出要求：
（1）一边听读，一边把生字圈出来，把字音读准，句子读通顺。
（2）边读边在每个自然段前面标上序号。
2.学习本课生字。
（1）课件出示本课生字，学生开火车读，教师相机提醒“淡、干、分、颜”是前鼻音。
（2）去掉拼音，学生齐读生字。
3.识记生字。
我们来分享分享记住生字的好方法。
（1）音近字、形近字的辨析。区别“分（fèn）”与“份”两个字的意思不同，“分（fèn）”表示成分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单位，如“分成三份、年份、月份、省份”。
（2）利用形声字特点识字：如“枝一支、钉一顶”。
4.学习多音字“好、干、分”。
（1）依次出示词语“好人 好客”“干活 干净”“分开 水分”等词语，帮助学生标注正确的读音。
（2）请学生齐读这几个词语。
（3）出示带“干”字的词语，学生朗读词语，教师相机出示正确读音。
干净 树干 干活 葡萄干 干部 干杯 枝干
出示带“分”字的词语，学生朗读词语，教师相机出示正确读音。
糖分 分离 分开 水分 分量 分割 分别 成分
5.识字游戏。
三、再读课文，整体感知
1.学生自由读课文，提示学生把字音读正确，读的时候注意分析每一段都写了什么。
2.学生交流汇报。
预设：
（1）第一段写了葡萄沟出产的各种水果。
（2）第二段写了葡萄沟的葡萄成熟时的景象。
（3）第三段写了葡萄干的制作过程。
（4）第四段是对葡萄沟的赞美。
四、精读课文，分析理解
1.学习第1自然段。
（1）指名读第1自然段，教师相机纠错或范读。
（2）提问：葡萄沟在什么地方？
预设：葡萄沟在新疆吐鲁番。
（3）提问：葡萄沟出产什么水果?
预设：桑葚、杏子、无花果、葡萄。（板书；出产水果 种类多）
课件出示句子中提到的水果的图片，引导学生结合图片认识这些水果，感受葡萄沟是个好地方。
思考：这个地方为什么叫做葡萄沟？
预设：这么多水果都很美味，但是葡萄仍然是人们最喜爱的水果，葡萄对这里的人们非常重要，也是这个地方叫“葡萄沟”的重要原因。
（5）指导学生朗读第1自然段：注意“杏子、无花果”中间的停顿，尤其要读好“人们最喜爱的葡萄成熟了”这一处，“最喜爱的葡萄”要重读，“成熟了”语调要上扬，充满喜悦之情。
2.学习第2自然段。
（1）指名读第二自然段，教师相机纠错或范读。
（2）请学生数一数这一段一共有几句话，再想一想每一句分别写了什么。
预设：四句话分别写了葡萄的生长环境，葡萄枝繁叶茂，葡萄各种各样，老乡热情好客。
（3）出示句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
①指导学生把句子读正确。
②出示图片，学生结合图片理解“茂密”的意思是“（草木）茂盛而繁密”。
③引导学生发现句子中的比喻：将“枝叶”比作“凉棚”。
（4）出示句子：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
①指名读句子。
②出示不同颜色葡萄的图片，引导学生看图片理解“五光十色”的意思。
点拨：五颜六色和五光十色都形容颜色多，但是“五光十色”还体现出颜色有光彩，更加鲜艳。
③引导学生思考：这么多的颜色说明了什么？
预设：说明葡萄的种类非常多；这里的确盛产葡萄。（板书；葡萄好 一大串一大串 五光十色）
④练习仿写，完成课后练习第三题。
出示第一句：公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，__________________________。
请学生读一读，提问：你见过这些花吗？想象一下，这些花盛开的时候具有什么特点？
学生交流，教师相机补充，引导学生从颜色、姿态、味道等角度总结归纳。
预设：公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，香味扑鼻，令人心旷神怡。
出示第二句：下课了，同学们在操场上活动， ，处处欢声笑语，热闹极了。
同桌合作，先读句子，再说一说横线上可以填哪些内容。集中汇报。
（5）出示句子：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
①指名读句子，注意多音字“好”的发音。
②品析“准、吃个够”这两个词。学生说一说这两个词写出了什么？
预设：“准、吃个够”这两个词将维吾尔族老乡的热情好客描画得淋漓尽致。（板书；维吾尔族老乡热情好客）
（6）指导学生朗读第二自然段。
五、生字教学，指导书写
1.提出要求：请同学们认真观察“份、枝、客、城”，在书写时我们需要注意什么？
2.重点指导“客”“城”
客，上半部分扁、窄，下半部分高、宽，宝盖头首点在竖中线上端，“各”种的“夂”罩住“口”，“口”居竖中线偏左部位。
城：左窄右宽，第一笔的短横在横中线，第三笔为提，右半部分的斜钩写舒展，最后一笔是点。
3.请同学们对“份、枝、客、城”等生字进行一个描红，一个临写，注意保持正确的书写姿势。
4.书写展示，集中点评，及时改正。
5.提出要求：请同学们再临写一遍。
6.提出要求：抄写词语表中本课的“地方、水果、月份、枝叶、五光十色、好客、有的”7个词语。
六、总结归纳，布置作业
1.课堂演练。
2.课堂小结。
通过本节课的学习，我们了解了葡萄沟的位置以及盛产的水果，欣赏了葡萄沟成熟时的景象。
3.课后作业。
（1）练习会认字会写字。
（2）多做几组小练笔的句子。
第二课时
【课时目标】
1.会写“市、孔、钉、味”4个字。
2.学习第3、4自然段，练写把话说完整。
3.了解葡萄干是怎么制成的，能用自己的话说一说。
4.领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
【教学过程】
一、复习词语，导入新课
1.认读词语，出示上节课学习的词语，指名认读，全班齐读。
葡萄沟 山坡 茂密 枝叶 冷淡 好客 民族 足够 丰收 城市 饼干 钉钉子 水分 颜色 味道
2.检查课文朗读情况。
二、精读课文，分析理解
1.学习第3自然段。
（1）指名读第3自然段，教师相机纠错或范读。
（2）读了第3自然段我们知道，收下来的葡萄，有的运到了城市，有的制成了葡萄干，那么葡萄干是怎样制成的？
学生根据文章内容回答。
（3）出示晾房的图片，学生借助图片理解当地人民晾晒葡萄干的方法。
（4）请学生借助下面的提示，用自己的话说一说葡萄干是怎么制成的。
送到晾房 挂在架子上 利用流动的热空气，蒸发水分
用这种方式制成的葡萄干到底有什么特点呢？找一找。
预设：颜色鲜，味道甜，非常有名（板书；葡萄干有名 颜色鲜 味道甜）
（6）学生再读第3自然段。
2.学习第4自然段。
（1）齐读课文第4自然段。
（2）点拨：“真是”和“好地方”两个词语，表达了作者对葡萄沟的喜爱与赞美之情。
（3）学生朗读第4自然段，把“真是”和“好地方”这两个词语读得重一些，读出对葡萄沟的赞美之情。（板书；真是个好地方）
3.分享交流：用下面的句式说一说你为什么喜欢葡萄沟？
因为（ ），所以我很喜欢葡萄沟。
预设1：葡萄沟出产水果。
预设2：葡萄沟的葡萄品种非常多。
预设3：葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客。
预设4：葡萄沟的葡萄颜色鲜、味道甜。
三、生字教学，指导书写
1.分享交流：请大家观察“市、孔、钉、味”这几个字，想想怎么才能把这几个字写规范，写美观？
2.请同学们对“市、孔、钉、味”等生字进行一个描红，一个临写，注意保持正确的书写姿势。
3.书写展示，集中点评，及时改正。
4.提出要求：请同学们再临写一遍。
5.提出要求：抄写词语表中本课“城市、空气、水分、这里、味道、有名”6个词语。
四、总结归纳，布置作业
1.课文小结。
这篇课文描述了一个叫做葡萄沟的地方，那里的葡萄五光十色，葡萄干味道甜美，可见葡萄沟真是个好地方。
2.课堂演练。
3.课后作业。
复述一下葡萄干的制作方式。
【板书设计】
【教学反思】
一、教学效果：《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名，本课是围绕“葡萄沟真是个好地方”展开，语言生动优美，词语丰富。在教学时我让学生多朗读，在读中悟，在悟中读，在品读中感受葡萄沟葡萄、葡萄干的特点，体会维吾尔族老乡的热情好客。学生通过学习课文，领略了葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，进一步了解了祖国的辽阔、美丽，激发了认识、赞美家乡的感情。
二、成功之处：1.赏美景：在这节课上，通过各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。2.品美句：让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方。我引导学生试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如葡萄沟“五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”一句，出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。3.悟美情：前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分地朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。
三、不足之处：对于重点段落的讲解不够明显、突出。在最初的教学设计中，我将文章的第二自然段设为本课教学的重点，但在实际教学中，这一重点并没有得到强化。因此，整个教学过程就显得平铺直叙、没有重点。
四、改进措施：在今后的教学中，我更应加强对学生的关注，提高课堂上的敏感度，学习采用追问、启发式提问等多种方法拓展学生思维，不断丰富、积累自己的教学经验，使自己成为一个更合格的语文教师。