重庆大学版必修一Unit 6 Surprising Plants教学设计

这是一份重庆大学版必修一Unit 6 Surprising Plants教学设计，共4页。教案主要包含了教学年级，教材版本，课题名称，课 型，设计意图等内容，欢迎下载使用。
【教学年级】 高一
【教材版本】 重大版
【课题名称】 必修一 Unit 6
【课 型】 Listening
I. 教学背景
主题语境
人与社会（社会交往）
语篇类型
听力材料，对话
语言知识
1. 语音知识。
(1)注意听力过程中的连读和吞音现象。(2)语音的表意功能
2. 词汇知识。
symblic ，rse, lily, carnatins, sunflwer, daisy, dzen，hint，prpsal，in particular，discunt，wrap，splendid ， pretty，persnal，dzen
3. 语法知识: 注意对话中情态动词表请求和委婉。
4. 语篇知识。
What: flwers as presents
Why: flwers in different cuntries have different meanings
Hw: different mindset in different peples
5. 语用知识：
注意对话人中因为关系的差异，说话人的语气有所不同，直接或者委婉不同。根据人物角色，表达称赞，请求，礼貌等态度和目的。
文化知识
不同种的花的不同意义。
语言技能
主要需要学生的听说看的能力，辅助读写能力
学习策略
学生的认知策略，交际策略
基于六要素的语篇分析
II. 教学目标
By the end f this lessn, I will be able t:
1. describe sme surprising plants frm varius aspects(eg. size, value, clr, grwing envirnment, meanings in different cultural cntexts, etc.) .
2. listen fr the key wrds in the listening materials .
3. use diagrams t cllect and rganize infrmatin.
4. imprve the sensibility f listening by speaking .
5. be aware f flwers’ different cnntatins in different cultural backgrunds .
III. 教学方法
brainstrming，情景教学法
I = 5 \* ROMAN \* MERGEFORMAT V. 教学重、难点
￭ 教学重点
1.学生学会听取听力过程中重要信息，抓住关键词及实词
2.通过口语促进听力
3.听力中的词汇和语法情态动词的功能
￭ 教学难点
1.学生将所学的句型学以致用
2.学生借助情态动词表达自己的情绪，语用功能
= 5 \* ROMAN \* MERGEFORMAT V. 教学过程
Stage I Pre-listening(Brain-strming)
Lk at the pictures and answer questins.
1) What flwers are they? What is the symblic meaning f each flwer?
(reference answers)Rse, lily, carnatins, sunflwer, daisy ,etc.
2) When and fr whm d we usually buy it?
(reference answers) When we shw ur appreciatin t smene, we will buy carnatins fr mums, we will buy rses especially fr the nes we lve,etc.
【设计意图】通过brain-strming，让学生进入课堂，让学生表达他们对鲜花和鲜花的物语的理解，并逐渐引导文化层面对这些花的理解。整个过程达到warming-up的作用。
Stage II: While-listening
Step 1 Listen t tw cnversatins and match multiple chices with crrespnding cnversatin(s).
【设计意图】 通过听力过程，抓取原文两段对话的主题，学会把握对话中人物关系，对话目的等。
Step 2 : Listening again and answer questins.
What is the strng hint f tw rses?
What kind f “hmewrk” did the man d?
What kind f flwers did the first student want chse fr his teacher and why?
4）What did his friend chse and why？
【设计意图】 通过设计这些问题，达到提高学生听取听力过程关键词的能力。
Step 3 : shwing the tape script.
【设计意图】通过展示听力原文，让学生查找刚才练习过程中的发音，词汇，语法问题。
Stage III Pst-listening
Make up a cnversatin between a salesman and a custmer\custmers based n the fllwing situatins. The sentence structures in the table belw will help a lt.
Situatin 1 An internatinal student is leaving.
Situatin 2 Yur grandpa’s birthday is cming.
Situatin 3 A friend’s mther is in hspital.

【设计意图】 通过输入句型，让学生灵活运用，在情景中操练，已达到对句型的合理运用。
Stage IV Self-assessing
学生完成对学习目标、学习过程以及学习策略的反思评价表。
Tick the ptins that yu think yu can d well.
· □ I can tell sme flwers’ names.
· □ I knw sme cultural meanings f sme flwers when giving these t thers as presents.
□ I can listen fr sme key wrds much easier.
· □I can make a similar dialgue by using what I have learnt frm the listening(thrugh sentence patterns,etc)
· □ I can be mre active in grup discussin.
【设计意图】通过反思评价表帮助学生认识自我，引导他们学会监控和调整自己的英语学习过程及学习方式，通过自我评估，达到以评促学的目的
Stage V Assigning hmewrk
Review the wrds and practise the sentence patterns in ur daily life.
【设计意图】培养复习的习惯。课后作业的目的是巩固课内所学，帮助学生将所学知识和能力迁移到课外的生活情景中，用于解决真实生活情景中的问题。
VI. 教学反思