小学语文统编版（2024）四年级上册观潮教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册观潮教案设计，共3页。教案主要包含了板书课题，比较“观”字，初读课文，朗读正确，整体感知，理清脉络，朗读全篇，感受“天下奇观”，作业等内容，欢迎下载使用。
第一单元
1 观 潮
1．会认“盐、屹、昂”等12个生字，会写“潮、据”等15个字，掌握“奇观、农历、据说”等15个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重难点：
本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
2课时
第一课时
一、板书课题，比较“观”字
1．同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题？
(板书：观潮)
2．题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。
(板书：天下奇观)
3．比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗？在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。
4．小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。
二、初读课文，朗读正确
1．小声地读一读课文，把课文朗读正确。
2．指名读，纠正学生朗读中的错误读音。
3．出示词卡，朗读词语。
(宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复)
三、整体感知，理清脉络
1．小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么？
(1)八月十八——最佳的观潮日
(2)盐官镇——最好的地方
(3)观潮人——最多
(4)响声——最大
(5)浪潮——最壮观
(6)人的情绪——最高涨
2．你能把这六方面的内容连在一起吗？可以是一句话，可以是两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。
3．通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？
(钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”)
4．指导朗读：
(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久；
(2)突出它是天底下美丽而罕见的景象。
5．能不能把这句话再读厚？通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”？
(预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢？板书：潮来前)
6．在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？
四、朗读全篇，感受“天下奇观”
按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。整体感受“天下奇观”。
第二课时
一、温故知新，导入新课
1．作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？
2．作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？
二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美
1．翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。
(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美；二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美)
2．自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。
(1)哪部分内容最能让你感受到大潮最雄伟、最壮观？
(2)你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。
3．指名朗读学生认为写得精彩的句子。
指导朗读：
(1)什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出来。
这响声响亮吗？
(不响亮)
为什么——好像闷雷滚动。
哪个字突出了响声不响亮？
(2)有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？读出人们内心中的惊喜。
(3)看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？咱们演一演，怎么样？
提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么？做些什么？
人群沸腾了，这个场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。
一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。
(4)气势越来越大，你的心情就越……读出你内心的激动。
(5)多么壮观啊！读出大潮这澎湃之美来。
(6)谁来读，让大地颤动起来。
4．听读段落，感悟作者的表达顺序。
(1)我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语？
(2)你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗？
(作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化)
5．自读三、四自然段，感受“变化”。
(1)作者在描写大潮到来时的景象时，之所以能把它描写得生动，形象，富有感染力，那是因为作者抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢？
①潮声(越来越大)：隆隆——越来越响——如同山崩地裂。
②潮头(越来越高)：白线——水墙——白色战马。
③潮势(越来越猛)：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡。
(2)作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊！
6．当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化？两丈多高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高。此时此刻，你想说些什么？
三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美
1．大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？读一读描写大潮到来前钱塘江景色的句子。(出示：宽阔的钱塘江横卧在眼前)
2．品味“横卧”。
(1)这句话中哪个词语用得好？好在哪？
(2)看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢？
(上下排列着两只眼睛)
人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的？
(趴或是躺)
“卧”是什么意思？
(躺的意思)
(3)作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢？
(一动不动，没有动静)
与后面哪个词语是呼应的？
(平静)
3．作者在潮来前还抓住了哪些景物？突出了它们什么特点？
(1)理解“屹立”，了解“古塔、中山亭和观潮台”的特点：高耸，稳固。
(2)小山：若隐若现。
4．镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面？
(朦胧、美丽、和谐、壮观……)
5．此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；宽阔、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美？(朦胧)
四、抒发情感，总结全文
作者在观潮之前，就评价道：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。而现在，我们是身临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了它的朦胧与澎湃之美，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮……
五、作业
1．背诵课文第三、第四自然段。
2．模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。