小学语文统编版（2024）四年级上册观潮教案

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册观潮教案，共8页。教案主要包含了教学目标，教学过程，四自然段描写潮水的句子，思考等内容，欢迎下载使用。
1.学习本课的生字词，读准“踮”“堤” “霎”三个易错字和“薄” “闷”两个多音字，会写“滚”“堵”等易错生字。
2.借助表示时间的词语和关键语句，理清课文写作顺序，提取关键信息，概括课文的主要内容。（重点）
3.通过抓住关键词、联系生活、联系上下文等方法，边读边想象画面，感受钱塘江大潮的壮美。（难点）
二、教学过程
(一)篇章页导入，明确学习目标
1.出示篇章页，引读诗句。
2.引导学生想象诗句描绘的画面，自由交流。
3.聚焦单元要素，明确学习目标。
引导：这份自然之美，不仅在画中，在文字中，更蕴含在我们的想象中。在这个单元，我们要学习边读边想象画面，感受语言之妙，体会自然之美。
(二)视频情境引入，激发阅读兴趣
1.引出课题，导入课文。
导入：同学们，祖国山河壮美，风景如画。在浙江就有一处雄奇的景观——钱塘江大潮，今天就让我们一起去课文中观赏!(板书课题，齐读课题
2.视频激趣，初识“奇观”
(1)播放钱塘江大潮的视频。引导：这就是闻名中外的钱塘江大潮——看着这潮水，听着这潮声，你想到了什么词语?
(2)学生交流。(预设：壮观、震撼、汹涌澎湃……)
(3)引出第一自然段。难怪作者这样说——钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。(出示第一自然段)
(4)设疑思辨。
“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思一样吗?
(5)引导学生通过比较，理解“天下奇观”的“观”是景象的意思，从而理解“天下奇观”的意思。
(6)指导朗读第一自然段，初步感受大潮之“奇”。
(三)梳理写作顺序，整体感知课文
1.学习活动一：初读课文。
自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：课文是按什么顺序来写钱江潮的?圈出关键词句。
2.学习反馈。
(1)读准词语，练习巩固。
霎时 震耳欲聋 人声鼎沸 山崩地裂 闷雷滚动 风号浪吼
完成《作业本》第二题，同桌校对、互读巩固。
给下面词语中的加点字选择正确的读音，画上“√”
霎(chà shà)时 震(zhèn zhèng)动
薄(bó bá)雾 闷(mèn mēn)雷滚动
(2)交流线索，梳理文脉。(学生交流表示时间的关键词句，相机在课件上圈画)
这一天早上 江潮还没有来
午后一点左右 潮来了 过了一会儿
霎时 过了好久
引导学生理清写作顺序：从这些圈出的词语中，你有什么发现吗?
小结：作者是按时间的顺序写了“潮来前”“潮来时”“潮去后”的景象。
(板书：潮来前、潮来时、潮去后)
3.学习活动二：提炼信息，概括画面。
潮来时，潮水浩浩荡荡地飞奔而来，
人们______。
潮去后，钱塘江
______。
潮来前，钱塘
江______,观潮的人们______。
课文写了钱塘江大潮的哪些画面?请边读边想象，完成《作业本》第三题。
（四）了解大潮，领略奇观
1.学习“潮来前”，领略“潮之奇”。
（1）想画面：
①自由读第2自然段，想一想作者登上海塘大堤看到了哪些景物，用横线画出相关景物。
②一边读描写这些景物的句子，一边想象画面。
（2）说画面：指名交流印象深刻的画面。（宽阔的钱塘江、平静的江面、屹立的古塔、云雾中的小山、人山人海的海塘大堤）
（3）讲体会：读了描写观潮者的语句，你感受到什么？
（4）指导朗读：朗读这一部分，要想象钱塘江横卧眼前的情景，读出平静和期待，语速要缓慢，声音不要高。
（5）指名读，齐读。
2.聚焦“潮来时”，感受“潮之奇”。
（1）学习活动一：借助示意图，梳理画面。
如同( )
传来（ )
响声( )
引导：在这些画面中，最为壮观的莫过于“潮来时”。请同学们默读第三、四自然段描写潮水的句子，思考：作者是从哪两个方面描写潮来时的景象的?
( )
形成( )
逐渐( )
出现( )
②交流汇报，感受变化。
引导学生发现作者是从潮水的样子和声音两方面来写“潮来时”的景象，体会潮水由远而近的变化过程。(板书：样子、声音)
（2）学习活动二：合作学习，想象画面。
①自读第三、四自然段，画出印象最深的句子，圈出最有画面感的词句，展开想象：你仿佛看到了怎样的画面?
②小组内交流句子，分享想象的画面，读出自己的感受。交流小贴士：读到_____________,我仿佛看到了_____________。
②小组分享，展现画面。(小组派代表上台交流，在课件上画出句子，抓住关键词分享想象的画面)
预设一：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
交流词句：扣住“隆隆的响声”“闷雷滚动”想象潮来时巨大的响声。(教师相机播放闷雷音效)
引导想象：此刻你仿佛看到远处已是怎样的画面?
学生展开想象，体会潮水即将汹涌而来，势不可当，读出低沉的语气。
预设二：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
交流词句：扣住“逐渐拉长，变粗”“横贯江面”想象潮水占满江面的画面。
出示《作业本》第4题第一小题，帮助学生理解“贯”的含义，进一步想象潮水迅速奔涌的景象，读出潮水的速度之快。
预设三：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
交流词句：扣住“两丈多高的水墙”想象浪花翻涌得很高。点拨：“两丈多高”,在生活中，哪些事物有两丈多高呢?
教师引导学生联系前文“横贯江面”,进一步想象这道移动的水墙不仅高大，而且宽阔无比，读出渐强的气势。
预设四：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
交流词句：扣住“千万匹战马”“齐头并进”“飞奔而来”,想象大潮无人可挡的阵势。
点拨：怎样的飞奔才是“浩浩荡荡”?(学生想象，交流)让我们一起想象战马踏浪而来的巨大声响，读出潮水的迅猛。
交流词句：扣住“山崩地裂”“震得颤动”,想象潮水震耳欲聋。
点拨：生活中有哪些巨大的声响足以“震得颤动”?
③方法提炼。我们扣住关键词，通过联系生活、联系上下文等方法，边读句子边展开想象，感受了钱塘江大潮的壮美。
（3）学习活动三：借助视频解说，再现“想象画面”。
①出示“小小讲解员”评价标准。
为“潮来时”片段配上解说词：
★ 讲清楚：按照由远到近的顺序讲清楚。
★★ 讲具体：借助板书关键词讲具体。
★★★讲生动：借助关键词，展开想象讲生动。
②播放视频，学生自由练讲。
③指名试讲，师生互动评价。
（3）小结。这节课我们通过圈关键词，边读边想象画面，感受到了潮来时的壮观雄奇，还试着给画面配上了解说词。
3.学习“潮去后”，深化“潮之奇”。
（1）想画面：自由读第5自然段，圈画描写潮去后的词句，想象潮头西去的情景。（指名读，课件出示第5自然段）
（2）说画面：余波漫天卷地是怎样的画面？江面风号浪吼是怎样的情景？
（3）指导朗读：想象潮去后的画面，读出气势。
（4）感受“奇”：潮来前、潮去后出现两次“平静”，从中你能感受到什么吗？
（五）与古诗对比读
1.钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观，历代有不少诗人写过 它。我们一起来读一读唐代刘禹锡的《浪淘沙》。（出示课后习题中的诗）
浪淘沙（其七）
［唐］刘禹锡
八月涛声吼地来,
头高数丈触山回。
须臾却入海门去,
卷起沙堆似雪堆。
2.其实这首诗和我们今天学的课文很像，请从课文中找出与诗句 对应的句子。
3.让我们试着背诵《浪淘沙》。
（六）内化语言，迁移运用
1.仿照第3～4自然段的写法，写一种事物的变化过程。（课内指导，课后完成）
提示：按从远到近或从近到远的观察顺序，借助连接词写清变化过程，可以写这些事物变化的情景，如，月亮出现在天空中；蒲公英渐渐飞远；小猫听到动静……
板书：
观潮
潮来前
样子
天下奇观 潮来时
声音
潮去后