统编版（2024）四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计

这是一份统编版（2024）四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计，共3页。教案主要包含了温故知新，导入新课，课题切入，直奔中心，联系生活，精读品读，回应开头，凸显中心等内容，欢迎下载使用。
1．会认“唤、获、赖”等11个生字，会写“唤、纪、技”等13个字，掌握“呼风唤雨、世纪、技术”等17个词语。
2．初读课文，整体感知课文内容；学习生字词，交流感受；质疑问难。
3．读熟、读懂课文，理解课文主要内容，了解文章的写法。
教学重难点：
1．引导学生理解“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。
2．了解文章的说明方法，读中学写。
1～2课时
一、温故知新，导入新课
1．检查生字词掌握情况。
师：同学们，我们预习了《呼风唤雨的世纪》这篇课文，老师现在来检查一下大家对生词的熟悉情况。
2．检查课文熟读情况。
二、课题切入，直奔中心
1．齐读课题，补充课题。
师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？
生：二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2．点名中心句。
师：课文中哪一段话和课题意思一样？
生：第一自然段——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生：我发现课文就是围绕这句话来写的，它是课文的中心句。
师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这句话是课文要表达的主要意思，是文章的中心句。今天我们就围绕这句话展开学习。我们一起把这句话写下来。(板书中心句，学生齐读)
三、联系生活，精读品读
1．整体感知，直奔重点。
师：请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记，注意边读边画。学生自读自画，老师巡视。
2．交流理解，感悟方法。
(1)学习第4自然段。
生：我从第四自然段这几句话中感受到了二十世纪的呼风唤雨：“20 世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’。”
出示第4自然段字幕。(相机变字体为红色)
师：是呀，二十世纪有这么多了不起的成就，我们一起去看看吧！(出示人类登上月球、潜入深海等图片，学生一片惊叹)面对这些伟大的成就，你的心情怎样？
生：我感到很震撼，人类太了不起了。
生：真想不到，二十世纪的科学技术如此发达！
生：我的心里很激动，很高兴！
师：那就让我们一起带着自己心里的震撼、激动和高兴来读读这段文字吧！
生齐读第四自然段。
师：20世纪真是了不起的成就！课文举出的这么多成就，给我们带来了什么呀？
生：舒适和方便。
师：这段话为什么会使你这么强烈地感受到20世纪这么伟大的科学成就？作者是用什么办法来说明的呀？
生：举事例、作对比。
师：是的，举事例，还有一个方面就是拿现在的舒适、方便与过去的王公贵族来比。大家能感受到这两种方法有什么好处吗？
生：让我们了解了二十世纪取得的巨大成就，很形象。
师：是呀，运用这样的方法、列举出这么多例子，在说明的时候，更为形象更加生动了。同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是20世纪的科学成就带来的，我们怎能不激动。
生齐读20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
(2)学习第3自然段。
师：我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还能从哪儿感受到？大家再找找看。
生：第3自然段：“人们只能在神话中……20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’来形容。”(出示第3自然段字幕，相机变色)
师：是呀，那时候，我们的祖先一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时候的生活条件怎样呢？
生：那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
师：仅仅是没有这些吗？你还能说说那时没有什么？请用上“没有……没有……没有……也没有……”。
生：那时没有面包，没有批萨，没有鸡翅，也没有生日蛋糕。
师：是呀，我们的祖先只能在神话中寄托美好的愿望了，你知道我们祖先的幻想是什么？
生：千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。
师：现在，“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾的神仙”都实现了吗？
生：电视就是千里眼：我们可以看到千里以外的风景、了解新闻。
生：宇宙飞船进入太空就像腾云驾雾。
生：电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话，千里眼，顺风耳就都实现了。
师：同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先的很多幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？
生：以前人们晚上读书要用蜡烛，光线很暗，现在用上电灯了，明亮多了，也方便多了。
生：以前人们寄信很慢，而且也不方便，现在用电子邮件非常快捷。
师：同学们，在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人惊叹！文中有一句诗对此进行了称赞。
生齐读：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
生：这句诗本来是写一场大雪过后，就像是一夜春风吹开了千树万树的梨花。
师：是的，这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》，形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。
生读诗句。
师：作者把这句话放在这里又有什么作用呢？
是形容二十世纪的科学技术发展之快，变化之大。
师：我们读读这句诗，让老师听听你能不能读出变化之快，之大？
生齐读诗句。
师：我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？课文中为了说明这个成就，再一次用了——
生：对比的方法。
师：对比是一种很好的方法，你还能不能从课文中再找到这种对比？
生：“正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”这句话把二十世纪人类生活改变的程度与人类历史上百万年的总和进行对比，说明了二十世纪科学技术带来的巨大变化。
3．学习第2自然段。
师：是什么使我们发生了如此大的改观和改变？
生：是人类利用科学技术是我们的生活发生了改观和改变。(板书：科学)
师：准确地说，是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变。(板书：发现发明)
师：大家能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？从找到的事物看，发现和发明有区别吗？
生：“人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”是发现；“电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等”是发明。
生：发现是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象，发明是创造的意思。
师：谁能用发现和发明说一句话？
生：科学家在辽宁西部发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石。
生：化学之父诺贝尔发明了炸药。
师：是呀，二十世纪的发明发现给我们的生活带来了翻天覆地的变化。
20世纪的呼风唤雨靠的是谁？——人类。
20世纪又靠什么呼风唤雨？——现代科学技术。
四、回应开头，凸显中心
1．课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。
——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
现在让你读这句话，你会用什么情感去读？(激动、憧憬)
2．让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章，从头到尾小组合作着读一读。