人教统编版25秋新教材小学四年级语文上册第四单元12 盘古开天辟地教案

这是一份人教统编版25秋新教材小学四年级语文上册第四单元12 盘古开天辟地教案，共2页。
第四单元 12　盘古开天地 1．会认“劈、缓、浊”等8个生字，会写“劈、缓、浊”等13个字，掌握“黑乎乎、翻身、缓缓”等13个词语，引导学生会读书。 2．感悟利用反义词理解词语的方法。 3．学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句。 4．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱中华五千年文化。 一、导入新课 1．师：你们认识他们吗？ (播放孩子们熟悉的动画：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》等) 师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古。 2．师：这节课我们来学习盘古开天地的故事。 3．师板书课题。 (1)生书空。指导“盘”的笔顺。 (2)齐读课题。指生读，齐读。 二、检查预习 课前同学们已经做了预习，课文读通顺了吗？词语会读了吗？那老师就来考考你。 出示词语：四肢 滋润 辽阔 逐渐 缓缓 一丈 血液 (师有重点地指导，如部首相同的词进行联想、用缓缓造句，理解词义) 三、整体感知，提炼中心 1．把词语送回课文，分段读文，读的同学读准字音，读通句子；听的同学任务更重：听对错，并且边听边想：课文主要讲了一件什么事？ 2．刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，你能不能用书上的一句话来概括？对啦，这句话概括了整篇文章的内容，我们把它叫做整篇文章的中心句。 出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 师：这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做——中心句。以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有——(生说)中心句。 3．指导书写“创造”。 (1)什么是“创造”？理解不够准确，相信随着我们深入的学习课文，会有更深刻的理解。 (2)深入学习课文的好办法就是带问题来读书，围绕盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？ 四、精读课文 1．创造之前世界什么样？在文中找一找。“混沌”是什么样？遇到不理解的词语，还有一个好办法，那就是查字典，我们来看看字典上怎么解释的？自读，哪个意思更符合在这一课使用？理解了吗？我们会继续关注这个词的。 2．那么，我们知道了盘古在创造之前，宇宙是——混沌一片。 在这混沌之中，盘古一睡就是十万八千年，有一天，他醒了，他是怎么创造宇宙的？默读，说说在第几段。 3．学习第2自然段。 (1)自由朗读，这一段写了盘古干了什么？ (2)只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，读：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 大家再仔仔细细地观察这两句话，你发现了什么？ 两个qīng意思一样吗？怎么个不一样法？ ①师生分读，看看你能发现什么？ ②这几组反义词，把天地分开的过程写清楚了。所以我们在读的时候就要注意这些词，男女生分读，可加动作，让大家知道原来天地就是这样形成的呀。 (3)在这天地分开之前，这些“轻而清，重而浊”的东西都是——用书上一词：混沌。这次我们真的理解了它。今后，我们再遇到不理解的词语可以用联系上下文的方法来理解。 (4)盘古一把斧头就分开了天和地，神奇吗？这个过程用一个成语来概括就是——开天辟地，这是前所未有的壮举。(板书，生写在段旁做批注) 4．学习第3自然段。 在课文第三段中也藏着一个成语，谁能根据课文内容，用一个成语概括出来。引导学生看插图盘古动作。(板书：顶天立地) 盘古这样顶天立地，是一天吗？是一年吗？是不知过了多少年。 他为什么不休息一下？他担心什么？ 盘古为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，终于把天地分开了，于是天和地逐渐成形了，他也累得倒了下去。盘古倒下之后，他的创造之路停止了吗？他又做了什么？ 5．学习第5自然段。 请同学们默读第5自然段，用书上一句话来说一说讲了什么内容。(他的身体发生了巨大的变化) (1)那盘古的身上到底发生了什么变化呢？同桌互读。 (2)你觉得这些变化神奇吗？有了这些神奇的变化，才形成了美丽的宇宙，一个变化就是一幅美妙的画。 (3)教师读一个变化，生仿佛看到了什么样的画面？ (4)读书就要这样边读边想象，眼前要出画，通过你的朗读再展现出来。