语文四年级上册呼风唤雨的世纪优秀教学设计

这是一份语文四年级上册呼风唤雨的世纪优秀教学设计，共12页。教案主要包含了直接入题，质疑问难，借助清单学会筛选问题，总结全文，生字教学，聚焦问题，尝试解决等内容，欢迎下载使用。
1.会认“唤、获”等10个生字，会写“唤、纪”等15个生字，会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。
2.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
3.能借助问题理解课文内容。
4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
教学准备：ppt
教学课时：2课时
第1课时
教学目标：
1.认识“唤、获”等10个生字，会写“唤、纪”等15个字，会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。
2.正确流利地朗读课文，借助作业本习题梳理课文主要内容，了解“为什么20世纪是一个呼风唤雨的世纪”原因。
3.借助问题讨论清单，学习筛选问题的方法，能筛选出对理解课文有帮助的问题。
教学过程：
一、直接入题，质疑问难
1.今天我们继续来学习提问，让我们一起来学习第7课《呼风唤雨的世纪》。请同学们来读读课题。
“呼风唤雨”大家知道是什么意思吗?
预设：“呼风唤雨”的意思是比喻具有能够支配自然的巨大力量。
课件出示：课题
动画圈出“呼风唤雨”
2.“ 唤 ” 和 “ 纪 ” 是 这 篇 课 文 的 生 字 ， 我 们 一 起 来 学 习。这两个字都是左右结构。左右结构的字，书写时要 注意什么?
生:左右结构的字要注意左窄右宽。
师:说得好!请跟着老师一起写这两个字。(教师板书范写)
3.同学们，这个单元我们一直在学习提问，那么读了这个课题，你能从什么角度提出哪些问题呢？
预设1：从课文内容角度提出，“呼风唤雨的世纪”是指哪一个世纪？
预设2：从课文内容角度提出，为什么说这个世纪是“呼风唤雨的世纪”呢？
小结：很好，你们针对课题提出了这么多有价值的问题。
初读课文
现在请同学们带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，在文中圈画关键词句，试着继续自主提问。
课件出示：
学习任务一：
带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
在文中圈画关键词句，试着进行自主提问。
2.刚刚读了课文，我们先来试着读读生字。
课件出示：认读生字
刚刚同学们都会读生字词语了，现在请大家语文作业本，完成练习。
课件出示：作业本第2题
现在让我们交流你可以提出哪些问题？谁愿意和大家分享？
学生交流。
预设1:“出乎意料”是什么意思?
预设2:什么是原子核世界?
预设3:为什么新的交通工具能把地球变成“地球村”?
预设4:在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹。试想一下：这一个个奇迹是什么呢?
预设5:文中第二自然段作者为什么要写两个设问句，作用是什么?
预设6:20世纪是呼风唤雨的世纪，课文为什么要写20世纪以前人们的生活情景?
预设7:作者为什么要引用诗句和名人名言?
预设8:未来，科学技术将怎样改善我们的生活?
预设9:未来生活还会有什么发明或发现呢?
参照批注，理解分类
1.有“一位同学”读了这篇文章，也提出了一些问题，写在旁边和文后。请大家把这些问题找出来。默读课文，想一想，文中的这些问题是从哪些角度提的？并在问题后面备注。
课件出示：
学习任务二：
默读课文，想一想，文中的这些问题是从哪些角度提的？并在问题后面备注。
大 家 找 得 很 准 确 。“ 这 位 同 学 ”阅 读 了 这 篇 文 章 之后一共提了 6 个问题。我们来读读，你们能把它们分类吗?
生 1:“为什么说 20 世纪是‘呼风唤雨’的世纪呢?” “为什么‘科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代’?”是根据课文内容提问。
课件出示：第1个和第4个问题边上出示文字：课文内容
生 2:“‘发现’和‘发明’有什么区别呢?”这个问题是根据写作细节进行提问。
生 3:“‘“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙’现代指什么?”
出示文字：写作细节
“未来科学技术的发展们还会给我们的生活带 来怎样的变化?”
“20 世纪的科学技术还创造了哪些神 话?”是联系生活进行提问。
出示文字：联系生活
3.同学们，从不同角度你能提出不同的问题，那这么多问题，是不是都要重点去研究呢，我们今天可以试着筛选问题。
三、借助清单学会筛选问题
1.现在请你读一读课后“问题讨论清单”，小组讨论交流，哪个问题对理解课文的帮助更大？
课件出示：
学习任务三：
读一读课后“问题讨论清单”，小组交流，哪个问题对理解课文的帮助更大？
小组讨论。
探究1:为什么问题一不影响对课文内容的理解?
预设：问题一只是作者列举的一种新发明，暂时不知道它是什么,也可以继续阅读，因此这个问题不影响理解文章要表达的主要意思。
课件出示：问题一只是作者列举的一种新发明，暂时不知道它是什么，也可以继续阅读，因此这个问题不影响理解文章要表达的主要意思。
探究2:“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思?20世纪的科学技术为什么可以用这句诗来形容?
课件出示：问题二可以帮助我们理解课文内容吗？
(1)提问：谁能说说诗句的意思?
预设：忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。
点拨：从字面上看，冬天挂在树枝上的雪就像诗人眼中一夜绽放的梨花，仿佛美丽的春天突然来临。后来它经常被引用来形容蓬勃向上的形势。
课件出示：忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。这句诗不是写梨花，而是用梨花形象地比喻雪来得快、下得大。
引导学生：读第四自然段，谁来说说20世纪取得了哪些成就？
课件出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
你感受到了什么？
预设：感受到科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化。
（3）你知道20世纪的科学成就为什么可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容了吗？
预设：20世纪科学技术的飞速发展，给人类的生活带来了翻天覆地的变化。这些变化是快速的，美好的，正如“千树万树梨花盛开般美丽”,所以用这句诗来形容20世纪科学技术的飞速发展。
课件出示：20世纪科学技术的飞速发展，给人类的生活带来了翻天覆地的变化。这些变化是快速的、美好的，正如“千树万树梨花盛开般美丽。”
小结：所以我们不难发现，第二个问题可以帮助我们理解课文的内容。
课件出示：问题二可以帮助我们更好地理解课文内容
探究3:“科学技术创造了一个又一个神话，我们的生活真的就很美好吗”这一问题，请你结合生活实际，说说对这个问题的体会。
课件出示：结合实际，说一说对“现代科学技术给我们带来的全是好处吗”这个问题的体会。
预设：我认为现代科学技术再给我带来便捷的同时，也给我们的生活带来了麻烦，如机车尾气污染、上班时间堵车、儿童沉迷游戏……
预设：现在我们乘坐高铁出行比乘坐普通列车舒服多了，而且还节省了时间……
课件出示：由此可见，这个问题可以引发我们深入思考：
小结：这样的问题能引发我们的思考。
现在我们来总结下，你发现了什么？
预设：问题一不影响对课文内容的理解，问题二有助于理解课文，问题三能引发深入思考。
课件出示：结论表格
你从中受到什么启发?
预设：我们在阅读中会产生很多问题，有的问题不影响对课文内容的理解，有的问题可以帮助理解课文内容，有的问题能引发深入思考。因此，在阅读中提问要注意筛选，筛选出“对理解课文最有帮助的问题”。
三、整理问题清单，筛选问题
1.现在请同学们进行小组合作学习，将同学提出的问题进行梳理，请你筛选出组内“对理解课文最有帮助的问题”。
出示已填写好的“小组问题清单”,组内交流：哪些问题对理解课文有帮助，为什么?
课件出示：
刚才同学们都讨论得很认真，接下来请同学们再来看看这些问题，哪个问题对理解课文的帮助更大？你们觉得哪些问题我们可以保留，哪些问题我们可以删掉，并说说你的理由。
投影小组问题清单内容
预设：那些不影响理解课文内容的问题，或者在文中能直接找到答案的、不必联系上下文就能解决的问题要引导学生剔除，比如，什么是“程控电话”“远洋船舶”,“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自哪里等等。
全班交流，对小组问题进行再次筛选，小组间的相似问题进行归并，师生共同筛选出对理解课文最有帮助的问题，记录在文中。
课件出示：班级问题清单
四、总结全文，生字教学
1.这一节课我们一起学习了筛选的方法，有些问题不影响对课文内容的理解，这类问题要删掉。有些问题可以帮助我们理解课文的内容和引发我们深入思考，要保留。那么这些问题能够如何帮助我们理解课文内容呢？下节课，我们将继续学习，争做小小“学问”家。
2.生字教学
课件出示：改 程 核 任
第2课时
教学目标：
1.借助交流平台，回顾筛选方法。
2.能借助问题理解课文内容。
3.联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
教学过程
一、复习导入，回顾旧知
1.同学们，上节课我们在阅读中提出了很多问题，我们发现有些问题不影响对课文内容的理解，可以不急着解决，有的问题可以帮助我们理解课文内容，有的问题可以引发我们深入思考，这些就需要我们在课堂中讨论解决。通过整理问题清单，我们筛选出了这两个问题，我们一起来看看。
课件出示：
班级问题清单
问题1:为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？
问题2:作者为什么要写“在科学技术没有改变人类生活之前”的样子？
二、聚焦问题，尝试解决
1.现在请同学们默读课文，从文中找到相关的语句，全班交流，共同解答。
课件出示：
默读课文，从文中找到相关的语句，全班交流，共同解答。
问题1:为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？
问题2:作者为什么要写“在科学技术没有改变人类生活之前”的样子？
（1）现在请同学们来交流下，为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？
预设：我找到的句子是“在20 世纪100 年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的出乎意料的发现和发明，正是这些发现和发明使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”我感到很震惊，仅仅用了一百年新的发现和发明让人类生活发生了极大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。所以 20 世纪是个了不起的世纪。
这位同学说得很有道理。在这段话中，这两个词语发现和发明有什么不同？
课件出示：圈出发明 发现
预设：我知道发现是看到或者找到不被人知道的事物或者规律。
预设：我知道发明是创造出以往没有的新事物或者新方法。
课件出示：发现和发明的不同解释
正确理解了发现和发明这两个词语的区别后，你知道哪些是人类利用现代科学技术发现的，哪些又是发明的？请同学们聚焦课文第4自然段，去找一找。
课件出示：出示第4自然段。
这里有个词语“光年”，谁知道这是表示什么单位？
预设：长度单位，因为宇宙间的距离非常大，所以只能以光年来计量。光线一年所走的距离称为一个光年，约为9万4千6百零8亿公里
课件出示：光年，时间单位
预设：课文中洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘，都是属于人类利用现代科学技术发现的。
预设：在课文第四自然段中提到的电视、程控电话、英特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，这些都属于人类利用现代科学技术进行的发明，因为这些都是以前从来没有过的新事物。
课件出示：画出课文中的发现和发明
同学们很会读课文，找得很准，说明真正理解了发现和发明的区别。你看像登入月球，潜入海底这些都是本来存在的，而电视和高速火车都是新的发明创造。
课件出示：发现和发明的图片例举
（2）那为什么说 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪？你还找到了哪些语句呢？谁接着来交流？
预设：刚才同学们在理解发现和发明区别的时候，我关注到了这一句 20 世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。20 世纪电视、程控电话、英特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的地球村。我从这段文字中感受到了，这些都是依靠科学技术才实现的。科技的发展让人类上天入地成了可能，飞机、火车、网络视频一下就把人和人之间的距离缩短了。
课件出示：
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
你能找找这段话中的动词吗？从动词中你感受到了什么？
预设：科学技术的强大力量。
继续交流。
预设：我还找到了一句句子，回顾 20 世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。我从这句话的比以往任何时代这个短语中看出，科技带给我们前所未有的改变，科学技术正迅速推动着社会前进。
课件出示：
回顾 20 世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。。
（4）听了同学们的交流，现在你能来回答为什么说 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪，这个问题吗？
生：通过刚才同学的交流，我知道了 20 世纪科学技术飞速发展，人类生活有了翻天覆地的变化。所以说 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生：在 20 世纪的 100 年时间里，人类运用科学技术改造自然，改变了生活的方式。这让我感觉这个世纪的科学技术就像有着呼风唤雨的神奇力量。
现在请同学们借助下面的句式，自己说说。
课件出示：
在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了（ ），使人类的生活大大改观; 20世纪，人类（ ），（ ），（ ），（ ）。所以，20世纪是科学技术飞速发展的世纪，是人类生活发生巨大变化的世纪，是呼风唤雨的世纪。
3.（1）同学们说得不错。20 世纪 100 年间，人类运用科学技术创造了无数奇迹，改善了生活，取得了巨大成就。这种变化堪比呼风唤雨。科学技术的发展让 20 世纪成为了一个创造奇迹的年代，过去的幻想变成了今天的现实。这个问题就帮助我们理解了课文内容。上节课我们还筛选出一个问题，要解决这个问题我们先要解决什么问题呢？
课件出示：问题二：作者为什么要写20世纪以前人们的生活？
预设：要解决作者为什么要写 20 世纪人们的生活，首先需要了解 20 世纪以前人们的生活是怎样的。
预设：我觉得要解决这个问题，除了要了解以前人们的生活是怎样的，还需要在阅读中发现这样写的好处。
同学们真是越来越会解决问题了，有一定难度的问题我们就可以分步来解决。下面就请同学们默读课文第三自然段先去找 20 世纪以前人们的生活是怎样的？你读了以后又有什么感受？
课件出示：第3自然段
预设：我读了这部分内容，简直无法想象没有电灯、没有电视，没有收音机，也没有汽车的生活是什么样子的。
预设：我也是，我在想一个慢吞吞、静悄悄，一到夜里就黑暗无光的世界是什么样子的呢？
同学们来看看这样的两幅图，展开你的想象，你觉得那是一种怎样的生活？
课件出示：20世纪以前人们生活的原始图
预设：白天没有便利的交通工具，人们外出全靠步行，所以他们根本走不远，没法远行。
预设：我来补充，白天走不远。而太阳一落山，劳作了一天的人们就只能回家休息了，什么娱乐也没有。
你能借助“没有没有也没有“这样的句式继续想象一下以前的生活吗？
预设：天气热了，人们没有风扇，没有空调，也没有冰箱，日子是多么难熬。
预设：那时候没有电话，没有网络，也没有可视设备，人们的联络是多么不方便。
预设：需要远游的人们没有汽车、没有轮船，也没有高铁和飞机，出行非常不便。
（2）从同学们的交流中，我们感受到了以前生活是多么的不方便，人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
课件出示：动画框出“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾的神仙”
这些都是在早期社会不存在的。过去幻想的千里眼，顺风耳和腾云驾雾的神仙可都来到了现实中？那有谁知道它们分别指什么呢？
预设：我觉得千里眼就是用望远镜的探险家，顺风耳就是指使用手机的人们，腾云驾雾的神仙，就是乘坐飞机的我们。
预设：我认为千里眼和顺风耳就是使用雷达技术的解放军叔叔，腾云驾雾的神仙，就是驾驶宇宙飞船的宇航员。
课件出示：神话里的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾的神仙”
咦，两位同学的观点怎么会不一样？其实他们说的都没错。随着科技的发展，我们对千里眼、顺风耳，腾云驾雾的神仙的认识还会不断发生变化，前人的幻想现在都变成了现实。
（3）那你在阅读中有没有发现作者写人们以前的生活有什么好处？
预设：我发现了作者写人们以前的生活目的是要突出现代科技的强大，正视科学技术带给人们美好的生活。
预设：我也发现了，写人们以前的生活是为了突出 20 世纪生活的美好，说明了科学技术发展的迅猛。
课件出示：突出 20 世纪生活的美好，说明了科学技术发展的迅猛。
4.听了这两位同学的思考，我们知道原来作者写100年前人们的生活，是为了让我们更深刻地体会 20 世纪科学技术给人们的生活带来的巨大变化。我们通过这个问题不仅读懂了内容，还明白了作者为什么要这样写这个问题，让我们的思考不断的深入。那么随着问题的解决，阅读的深入，你有什么感想或是又产生了什么新的问题呢？我们读读最后一个自然段。
课件出示：最后一个自然段
预设：课文最后一句话写到，在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。读了这句话，我对未来充满了信心。预设：作为汽车迷，我相信总有一天会像科幻电影中播放的画面一样，爸爸送我上学时，会驾驶着带翅膀的汽车灵活避开拥堵路段。
预设：读完课文，我想科技的进步和人类的智慧是分不开的。所以我们要更努力地学习，掌握知识，才能更好地应对挑战，在未来为整个人类的发展作出贡献，创造出呼风唤雨崭新的 21 世纪。
预设：刚才几位同学谈的都是感受。我好奇的是，21世纪的100年里，我们人类的生活又会发生什么翻天覆地的变化呢？
小结：看来同学们有的对未来充怀了无限的憧憬。有的对未来充满着好奇，还有的结合现实生活有了更深入的思考。21 世纪的 100年里还会发生什么变化呢？同学们是不是充满了期待？希望同学努力学习，你也能成为新世纪发展的推动者。
四、再读课文，提新问题
1.同学们，本节课我们解决了很多对理解课文有帮助的问题，那么你还能提出更多有助于理解课文的问题吗？
（1）组内交流。
（2）全班交流
课件出示：
再次默读课文，想想还有哪些不懂的地方？
小结：同学们，我们筛选出的这些有价值的问题，对我们理解课文多有帮助啊！2.现在请同学们打开语文作业本，试着去判断下列的说法是否正确。
课件出示：作业本第3题
希望同学们都能够多提有价值的问题，争做小小“学问”家，并去解决更多的问题。
3.生字教学
课件出示：生字教学：奥 质 善
板书设计： 6.呼风唤雨的世纪

小组问题清单