小学政治 (道德与法治)统编版（2024）一年级下册（2024）学做家务活教学设计

这是一份小学政治 (道德与法治)统编版（2024）一年级下册（2024）学做家务活教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学准备， 教学过程， 课堂总结等内容，欢迎下载使用。
《学做家务活》这一课主要围绕培养学生的家务劳动意识和能力展开。教材通过生动的图片、简洁的文字以及有趣的活动，引导学生认识家务活的种类，了解做家务活的意义，学习一些简单的家务劳动技能，体会做家务活带来的乐趣和成就感，从而培养学生的家庭责任感和自理能力，增进家庭成员之间的感情。
二、教学目标
（一）知识与技能目标：学生能够认识常见的家务活，如扫地、擦桌子、洗碗、叠衣服等，并了解其基本的操作方法。
（二）过程与方法目标：通过课堂讨论、实际操作、角色扮演等活动，提高学生的观察能力、动手能力和合作能力，让学生在实践中学会做家务活。
（三）情感态度与价值观目标：使学生体会到做家务活的辛苦与快乐，懂得做家务活是爱父母长辈的表现，培养学生主动做家务活的意识和家庭责任感。
三、教学重难点
（一）教学重点：帮助学生掌握一些简单的家务劳动技能，如扫地、擦桌子、叠衣服等，让学生认识到做家务活是每个家庭成员的责任。
（二）教学难点：让学生真正理解做家务活的意义和价值，从内心深处愿意主动做家务活，并养成坚持做家务活的习惯；引导学生在做家务活的过程中，体会到父母的辛苦，学会关心和体贴家人。
四、教学准备
教师准备：制作精美的教学课件，包括家务活的图片、视频等；准备一些家务劳动工具，如扫把、拖把、抹布、碗筷、衣服等；设计家务劳动评价表。
学生准备：提前观察父母做家务活的过程，了解一些基本的家务劳动知识；完成一份简单的家务劳动调查表，记录自己在家做过的家务活以及自己的感受。
五、 教学过程
1. 导入新课
展示图片，引发兴趣：教师通过多媒体展示一些家庭生活的图片，如整洁的房间、干净的餐桌、摆放整齐的衣物等，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这些家庭环境美不美呀？你们知道是谁让我们的家变得这么整洁漂亮吗？”
学生回答，引出课题：学生可能会回答是爸爸妈妈或者爷爷奶奶等家人，教师顺势引出课题：“对呀，是我们的家人通过做家务活让家变得温馨舒适，那今天我们就一起来学习《学做家务活》，看看我们小朋友能做些什么家务活。”
设计意图：通过展示家庭生活的美好图片，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生关注家务活与家庭环境的关系，自然地引出本节课的主题。
2. 认识家务活
家务种类我知道：教师播放一段视频，视频中展示了各种不同的家务活，如扫地、拖地、洗碗、擦窗户、叠被子、摘菜等，让学生观看后说一说自己看到了哪些家务活。然后，教师在黑板上画出简单的家务劳动分类图，如清洁类、整理类、烹饪类等，引导学生将看到的家务活进行分类，并让学生说一说自己还知道哪些其他的家务活。
小组讨论，交流分享：将学生分成小组，每组4-5人，让学生在小组内讨论自己在家中有没有做过家务活，做过哪些家务活，有什么感受。每个小组推选一名代表，向全班分享小组内的讨论结果。
设计意图：通过视频展示和小组讨论，让学生更加直观地了解家务活的种类，激发学生的已有经验，引导学生分享自己的亲身经历，为后续的学习打下基础。
3. 体验家务劳动的乐趣
我是家务小能手：教师在教室前方设置几个家务劳动小区域，每个区域放置一种家务劳动工具和相应的材料，如在清洁区放置扫把、簸箕和一些垃圾，在整理区放置一些衣服和书架等，在洗碗区放置碗筷和洗洁精等。邀请几位学生上台，选择自己感兴趣的家务劳动区域进行现场操作，其他学生认真观察。操作完成后，让观察的学生进行评价，说说台上的同学哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
游戏竞赛，巩固技能：组织学生进行家务劳动技能竞赛游戏，如“扫地比赛”“叠衣服比赛”“擦桌子比赛”等。将学生分成若干小组，每组推选一名代表参加比赛，在规定的时间内完成家务劳动任务，其他学生为自己组的代表加油助威。比赛结束后，评选出“家务小能手”，并给予表扬和奖励。
设计意图：通过现场操作和游戏竞赛的方式，让学生亲身体验家务劳动的过程，提高学生的动手能力和实践能力，同时在游戏中让学生感受到家务劳动的乐趣和成就感，增强学生的自信心和竞争意识。
4. 感受做家务活的意义
故事分享，启发思考：教师讲述一个小故事，如“小明的一天”，故事中描述了小明在周末看到妈妈做家务活很辛苦，于是主动帮忙扫地、擦桌子，妈妈看到后非常开心，夸奖小明是个懂事的好孩子，小明也觉得很快乐。讲完故事后，教师提问：“同学们，你们觉得小明为什么会觉得快乐呢？做家务活有什么意义呢？”引导学生思考并回答。
角色扮演，深化理解：创设一些家庭生活中的场景，如“妈妈下班回家很累了”“爷爷奶奶生病了”等，让学生分组进行角色扮演，在场景中思考自己应该怎么做。通过角色扮演，让学生更加深刻地体会到做家务活可以帮助家人分担负担，表达对家人的爱和关心，是一种孝顺和懂事的表现。
设计意图：通过故事分享和角色扮演，引导学生从情感上理解做家务活的意义，让学生明白做家务活不仅可以让家庭环境更整洁，还能增进家人之间的感情，培养学生的家庭责任感和感恩之心。
5. 解决做家务活中的问题
问题讨论，集思广益：教师提出一些学生在做家务活过程中可能会遇到的问题，如“做家务活太累了，不想做怎么办？”“爸爸妈妈不让我做家务活怎么办？”“做家务活的时候不小心打破了东西怎么办？”等，让学生分组讨论，每个小组针对一个问题进行讨论，并想出解决问题的办法。然后，每组推选一名代表向全班汇报小组的讨论结果，其他小组可以进行补充和评价。
经验分享，共同成长：邀请一些在家经常做家务活的学生分享自己的经验和心得，如如何合理安排家务劳动时间，如何克服做家务活中的困难等，让其他学生学习借鉴。
设计意图：通过问题讨论和经验分享，帮助学生解决在做家务活过程中可能遇到的实际问题，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，同时让学生从同伴身上学到更多的做家务活的技巧和方法，促进学生的共同成长。
6. 制定家务劳动计划
我的家务计划：教师引导学生根据自己的实际情况，制定一份一周的家务劳动计划，计划中要明确写出每天打算做的家务活、做家务活的时间以及预期达到的效果等。学生可以在小组内交流自己的家务劳动计划，互相提出修改建议。
展示计划，互相监督：邀请几位学生上台展示自己的家务劳动计划，并向全班同学承诺一定会按照计划执行。其他学生可以对上台展示的同学进行监督和提醒，形成良好的互相监督和鼓励的氛围。
设计意图：通过制定家务劳动计划，让学生将做家务活的意识转化为实际行动，培养学生的自我管理能力和坚持做家务活的习惯，同时通过展示和互相监督，增强学生的责任感和自我约束能力。
六、 课堂总结
回顾总结：教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括认识的家务活种类、体验的家务劳动乐趣、感受的做家务活的意义以及制定的家务劳动计划等，让学生对本节课的学习内容有一个系统的梳理和总结。
强调重点：再次强调做家务活的重要性和意义，鼓励学生在日常生活中积极主动地帮助家人做家务活，做一个懂事、孝顺、有责任感的好孩子。
课后延伸：布置课后作业，让学生回家后按照自己制定的家务劳动计划认真执行，并请家长在一周后对学生的家务劳动表现进行评价和反馈；同时，鼓励学生在课后继续学习更多的家务劳动技能，和家人一起分享做家务活的快乐。