初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）狼/蒲松龄教案

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）狼/蒲松龄教案，共10页。教案主要包含了新课导入，预习检测，新课教学，拓展延伸，课堂小结，课堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.初步培养阅读文言文的能力。
2.掌握一些常见文言词语和句式，活学活用。
3.背诵全文，理解课文内容。
4.学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。
重点：理清故事情节，分析狼和屠户的形象。
难点：联系生活实际，分析故事寓意。
第1课时
教学过程
一、新课导入
昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，好心救它，却险些被它吃掉，幸亏得到农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受。
二、预习检测
1.走近作者
蒲松龄（1640－1715），字留仙，别号柳泉居士，清代山东淄川（今山东淄博）人。著名文学家。代表作文言短篇小说集《聊斋志异》。
2.作品简介
“聊斋”是蒲松龄的书斋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事,《聊斋志异》共有文言短篇小说491篇。
它们或者揭露封建统治的黑暗，或者抨击科举制度的腐朽，或者反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。鲁迅在《中国小说史略》中说它“用传奇法，而以志怪”，指出了《聊斋志异》的独特的艺术风格。它是继唐代传奇小说之后，中国文言小说的又一高峰。
郭沫若先生曾为蒲松龄题写一副对联：写鬼写妖高人一等 刺贪刺虐入骨三分。对蒲松龄给予极高的评价。
3.字词积累（见PPT）
三、新课教学
目标导学一：朗读课文
（1）听朗读视频，注意断句和读音。
（2）自由朗读课文，读准字音、节奏。
一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀行甚远。
屠惧，投/以骨。一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼/又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱/如故。
屠大窘，恐/前后受其敌。顾/野/有麦场，场主/积薪其中，苫蔽成丘。屠乃/奔倚其下，弛担/持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠暴起，以刀/劈狼首，又/数刀毙之。方欲行，转视/积薪后，一狼/洞其中，意将/隧入/以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠/自后/断其股，亦毙之。乃悟/前狼假寐，盖以诱敌。
狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽之变诈/几何哉？止增笑耳。
目标导学二：文本翻译
（1）一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
①止：仅，只
②缀：连接、紧跟。
③甚：很。
译文：有个屠户在晚上回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。
（2）屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
①从：跟从。
②复：又，再。
③并：一起。
④如故：跟原来一样。
译文：屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。
（3）屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
①窘：处境困迫，为难。
②恐：担心。
③敌：攻击。
④顾：看，视。
⑤积薪：堆积柴草。
⑥苫蔽：覆盖，遮盖。
⑦乃：于是。
⑧弛：解除，卸下。
⑨眈眈：凶狠注视的样子。
译文：屠户很为难，担心前后一起受到狼的攻击。看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。
（4）少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似暝,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
①少时：一会儿。
②径：径直。
③犬坐于前：像狗似的蹲坐在前面
④久之：时间长了。
⑤暝：闭上眼睛。
⑥意暇甚：神情很悠闲。
⑦暴：突然。
⑧以：用。
⑨毙：杀死。
⑩方：正。
⑪欲：想要。
⑫洞：挖洞。
⑬隧入：从通道进入。
⑭假寐：假装睡觉。
⑮盖：表示推测，大概，原来是。
译文：过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的后腿，也把这只狼杀死了。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。
（5）狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
①黠：狡猾。
②顷刻：一会儿。
译文：狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的诡诈手段又能有多少呢？只是增加笑料罢了。
目标导学三：整体感知
本文选自《聊斋志异》，“聊斋”是蒲松龄书斋的名字,“志”是“记述”的意思，“异”指的是“奇异的故事”。
1.探究任务
（1）在《狼》中是一个怎样奇异、离奇、怪诞的故事呢？读原文，用简短的话来说说这个故事，并划分层次。
预设：一天，一个屠户卖完肉回家的路上，被两只狼盯上了，经过一番斗争之后，屠户战胜了狼。
第一部分(第①—④段)：记叙了屠户归途中遇狼、杀狼的经过。（叙）
第二部分(第⑤段)：作者议论、嘲讽贪婪狡猾的恶狼，点明文章主旨。（议）
（2）屠户与狼的斗争不是一帆风顺的，而是经历了很多个回合。请你说一说其间经历了哪几个回合?
预设：
第一回合：屠夫惧怕并且“投以骨”，不管用，狼仍跟随。
第二回合：屠夫背倚麦秸垛，“弛担持刀”，与两狼对峙。
第三回合：屠夫奋起，杀死两狼。
第2课时
目标导学四：分析“三个回合”
1.每个回合，屠户与狼孰强孰弱呢？请结合具体内容进行分析。
（一）初级较量——人狼相逢：强 VS 弱
预设：
“一屠”vs“两狼”——数量上不对等，狼强。
一屠晚归——时间上，屠户不占优势。
途中两狼，缀行甚远。——心理上，狼胜券在握，目标明显，紧跟，给屠户制造压力和恐惧感。
小结：狼：结伴觅食，精力充沛，欲望饱满，强力跟随。
屠户：独自一人，疲惫，又饿又累，感到紧张，恐慌。
（二）中级较量——人狼相持：退vs进
1.从行动上推测，屠户和狼有着怎样的心理变化？
预设：屠大窘，恐前后受其敌。
“窘”“恐”。用“大”修饰，程度更深，语气更强，情感更饱满。
2.作者为什么不写“恐受其敌”而是“恐前后受其敌”，这里的“恐”和前面“屠惧”的情感是否一样？
预设：屠户已经开始初步总结狼的活动规律了，有了自己的理智判断。在恐惧情感发展的同时，屠户有了自我的反抗意识，从之前的懦弱、投降状态走向开始自救的觉醒。
屠大窘，恐前后受其敌。——觉醒反抗意识。
顾野有麦场。——野外，荒芜，没有人烟。
屠户对外力救助彻底绝望，对外力和狼不再心存幻想。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。——只能奋力与狼殊死一搏。
3.此时的狼，作何反应？如果你懂狼的暗号，你觉得狼的心里会怎么想？（让狼大狼二现身说法，添加心理活动）
预设：“狼不敢前，耽耽相向。”（害怕，不敢像刚才一样上前了。凶狠地瞪着眼注视屠户。）
狼：“哇，他果然拿刀了，坏了，早知道还不如早点猛扑上去了，吃掉他算了，现在危险了，不能硬来。”
小结：此番较量，屠户觉醒，以进自救，不仅将恐惧转化为行动，更把恐惧传染蔓延到狼的身上，由之前狼的胜券在握，到此时狼也害怕起屠户了。此时，彼此僵持不下，双方都不敢掉以轻心。双方进退维谷。
（三）高级较量——人狼相斗：生 vs 死
1.生死攸关，狼和屠户是如何相斗的？怎样评价屠户和狼？
预设：
①“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。”
②“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。”
预设：
①从表面看，狼做出退让，神态、动作松弛，悠闲。很反常，让人生疑，设置悬念，暗示高潮来临。
②实际上，这是狼的伎俩，引得屠户放松警惕，时机成熟，前后夹击，吃掉屠户。
2.面对狼的表现，屠户是怎么做的？
预设：
第一处：“暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。”
第二处：“转视积薪后，……屠自后断其股，亦毙之。”
（3）两只狼已经都被屠户杀死了，“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”这个补笔是不是可以不要了？
预设：不可以。这个补笔揭示了狼的伎俩，表现了狼的狡诈、阴险、自以为是的特点。也写出了屠户后怕心理。
目标导学五：探究形象
1.故事中的狼和屠户给你留下怎样的印象？请你在文中圈画相关字词句，感受狼和屠户的形象。
预设：
狼
（1）一屠晚归……
预设：狼专门选择晚上时间出动，而且专挑那些晚上回家的势单力薄的人下手，说明狼很狡猾。
（2）少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。
一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
预设：两只狼，分头行动，一前一后，前面的假装睡觉，后面的挖洞，准备进攻。兵分两路，互相配合，非常狡猾。
（3）狼不敢前，眈眈相向。
预设：狼看见屠户拿起了刀，不敢贸然进攻，表现出既胆怯又狡诈的特点。
（4）途中两狼，缀行甚远。
预设：说明狼不着急下手，在寻找机会。“甚”，是“很”的意思，说明狼跟着屠户走了很远，既狡猾，又贪婪。
（5）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
预设：屠户发现狼假装睡觉，以迷惑自己。以屠户恍然大悟的心理活动侧面表现狼的“黠”，但是狼的诡计还是被屠户识破了，说明狼是自作聪明，自以为是。
（6）一狼得骨止，一狼仍从。/后狼止而前狼又至。/而两狼之并驱如故。
预设：两只狼交相吃骨，交相追赶，下一个目标是找到机会就对屠户下手，这都表现了狼的狡猾，以及不知足。
屠户
（1）屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。/屠自后断其股， 亦毙之。
预设：动作描写，写出屠户的勇敢机智。趁着狼的力量分散， “一狼径去，其一犬坐于前”，抓住时机，干脆利落。
（2）屠乃奔倚其下，弛担持刀。
预设：屠户不再妥协，巧借积薪抵抗，巧用地利。
（3）转视积薪后，一狼洞其中。
预设：说明屠户细心谨慎。
2.归因
狼：由强势走向毁灭，皆因其：贪婪，凶残，狡猾，自作聪明。
屠户：由弱者走向生存，皆因其：反抗的觉醒，果断，勇猛，机智，谨慎。
高级的较量原来是彼此心理上敢于面对的较量，是智慧上巧识阴谋果敢行动的较量。
小结：屠户——勇敢无畏、聪明机智、细心谨慎。屠户身上表现了复杂的性格。
一是怯儒，从最初的“投以骨”可以看出来；
二是勇敢机智，表现在狼“并驱如故”后，屠户清醒过来，准备战斗，先是“奔倚其下，弛担持刀”，继而“暴起”杀狼，最后“转视积薪后”，根除狼患。
本文对屠户，主要是动作描写加少量心理描写，刻画了完整丰富的人物形象，十分精彩。
目标导学六：把握主旨
1.在课文中，狼虽狡猾凶残，却被屠户“顷刻两毙”，作者借屠户杀狼的故事想要表达什么呢？请同学们齐读结尾“议”，作者仅在“笑”狼吗？
预设：文章议论句：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
“增笑”——嘲讽轻视。
2.当时是什么样的社会背景？
异史氏曰：“窃叹天下之官虎而吏狼者，比比也。——即官不为虎，而吏且将为狼，况有猛于虎者耶！”——蒲松龄《聊斋志异·梦狼》
蒲松龄最犯愁的就是怎样按时交税，不让催税的人登门。当时官吏为了催税，搞所谓“敲比”，就是把欠税的人拖到公堂上打板子，有时活活打死。蒲松龄为了交税，要卖掉缸底的存粮，卖掉妻子织的布，甚至卖掉耕牛。他抱怨土地：怎么谷穗不直接长银子？——马瑞芳《马瑞芳讲聊斋》
预设：
蒲松龄生活的时代，官吏残暴、百姓生活艰难的状况。
3.高级的较量，还是正义的较量。
生活中遇到了狼固然可怕，但更可怕的是___________________________。
与其说屠户战胜了狼，不如说屠户战胜了__________________________。
预设：
生活中遇到了狼固然可怕，但更可怕的是更可怕的是遇到像狼一样的人/被恐惧蒙蔽……
与其说屠户战胜了狼，不如说屠户战胜了只知道妥协退让的自己。
四、拓展延伸
1.你知道这些成语的意思吗？请你说一说，并思考中国文化中狼的形象。
狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 狼吞虎咽
狼心狗肺 狼子野心 鬼哭狼嚎 引狼入室
预设：狼的形象多是贬义的，通常是狡猾凶残、忘恩负义的形象，是恶势力的代表。
2.时代虽然不同，但每个人成长过程中都会遇到这样或那样的“狼”。结合本文，谈一谈我们要如何应对？
预设：作者以屠户的经历告诉人们，面对像狼一样的恶势力，我们不能存有幻想，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。
议论句点明主旨，作者嘲笑的像狼一样的恶人、恶势力终会被消灭。
有志者事竟成，破釜沉舟百二泰关终属楚；
苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。
——清·蒲松龄
五、课堂小结
《聊斋志异》题材非常广泛，很多作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的黑暗进行批判和宣泄，通过鬼妖的故事映衬着人性的光芒与丑陋，彰显真善美，批判假恶丑。狼在古代文化中是贪婪、凶残的象征；贪官污吏同样贪婪、凶残；批判、讽刺狼，即批判、讽刺贪官污吏，可谓入木三分。
六、课堂作业
（1）发挥想象，将本文改写成一则白话故事。注意充实内容，增加对人物语言、动作、心理等的描写。
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七、板书设计
狼
缀行甚远——尾随跟踪，寻找机会
交替缀行——不为诱惑，随机应变
眈眈相向——互相对峙，琢磨对策
正面假寐——明修栈道，欲擒故纵
背后偷袭——攻其不备，直捣黄龙
教学反思
可取之处
本文故事性强，理解难度不大，课上注重运用朗读引导学生自主疏通文意，效果较好。另外能够结合文章内容逐段分析文中形象，加深了学生的理解。
不足之处
教学方法也比较单一，可以适当借助电子资源，寓教于乐。没有对语言特点分析，第三个学习目标完成得不够完整。