初中人教部编版（2024）爱莲说精品课件ppt

这是一份初中人教部编版（2024）爱莲说精品课件ppt，共17页。PPT课件主要包含了课前三分钟，预习提纲，学生能力发展目标，文学常识，活动一，活动二，结合注释疏通译文，活动三，语言特点等内容，欢迎下载使用。
1、起兴：先言他物，再言所咏之物。2、类比：同类事物或有同样性质的事物之间的比较。3、托物言志：指通过描写客观事物，寄托传达作者的某种感情、抱负和志趣。4、衬托：为了突出主要事物，用 类似的事物（正衬） 或 反面的、有差别的事物（反衬） 作陪衬。 运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的印象。
1、结合课内注释和《优佳学案》预习助读，了解作者周敦颐的文学常识及其相关写作背景。2、积累文体知识“说”。3、熟读课文，边读边勾画出文中的生僻字、多音字和难以理解的字词。4、借助注释，理解文中重点词语的意思，连词成句，逐句翻译。5、完成导学案的预习导学部分。
1.了解周敦颐，积累文学常识。2.结合课内注释，疏通文意，大致了解主要内容。3.积累掌握文中的文言实词的意义、虚词的用法。4.熟读成诵。5.在整体把握文章内容的基础上品味重要语句，分析菊、牡丹、莲的象征意义，理解作者的志向和抱负。
周敦颐，字茂叔，世称濂溪先生，北宋哲学家，知识渊博、为官清廉、深得民心，是宋朝儒家理学思想的奠基者。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。著有《太极图说》《通书》等。
说：古代一种议论性的文体，它往往借描绘事物以抒情言志。
结合注释注音，自由朗读《爱莲说》。
活动要求：1.注意读准字音，把握好朗读节奏 。 2.根据理解注意朗读语调的变化 。 3.当堂背诵积分4分。
水陆/草木之花，可爱者/甚蕃fán。晋/陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/甚爱/牡丹。予/独爱莲之/出淤yū泥而不染，濯zhuó清涟lián/而不妖，中通/外直，不蔓màn/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵xiè玩焉。 予/谓菊，花之/隐逸yì者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫yī！菊之爱，陶后/鲜xiǎn有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣。
活动要求：1.结合课内注释，按照文言翻译五字法（留替调补删），逐字逐句落翻译。2.积累并勾画常见的文言字词。
水陆草木之花，可爱者 甚 蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。
　　水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。自从唐朝以来，世人很喜欢牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
结构助词，取消句子独立性。
我则唯独喜爱莲，莲从淤泥里生长出来却不受泥的沾染，经过清水洗涤却不显得妖艳；（它的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远闻更加清芬，笔直洁净地竖立在水中，可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。
句末语气词，相当于“啊”“呀”
予 谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
　　我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的人还有谁呢？对于牡丹的爱，应当人很多了。
活动要求：1.快速浏览课文，找出本文共写了多少种花？哪些人分别爱何种花？为什么人们对“花”的爱好不同？2.作者是从哪些角度描写莲的？莲具备了哪些品质？
知人论世，理解短文所蕴含的高洁志趣。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
生性高洁，不与世俗同流合污。
亭亭净植，可远观而不可亵玩
体态端庄，正直不苟，豁达大度，不攀附权贵
美名远扬（品行高雅、为官清廉）
端庄严肃，自尊自爱，令人敬重而不敢轻侮。
牡丹被认为是“荣华富贵”的象征。而“世人盛爱牡丹”也就说明了人们追名逐利、趋炎附势、贪慕富贵的本性。
菊花秋季开放，不与百花一处开，不畏严寒、超凡脱俗，象征着憎恶黑暗现实、不与统治者合作的隐士。
课文是对莲花进行描写和歌颂的，为何还要写菊花和牡丹？
以菊花正衬，以牡丹反衬，突出强调莲的美好形象。表达了诗人不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，而是出淤泥而不染。表现了他不慕名利、洁身自好的生活态度和价值追求。
《陋室铭》以骈句为主，句式整齐，节奏分明，音韵和谐。《爱莲说》以散句为主，句式长短相同，错落有致，富于变化。