小学统编版（2024）9 日月潭教案及反思

这是一份小学统编版（2024）9 日月潭教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.认识“潭、绕”等15个生字，会写“湾、湖”等7个字，会写“群山、湖面”等7个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
4.背诵2-4自然段。
【教学重点】
认识“潭、绕”等15个生字，会写“湾、湖”等7个字，会写“群山、湖面”等7个词语。
能正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
背诵2-4自然段。
【教学过程】
第一课时
赏大美中国第四站——日月潭
谈话导入，激发兴趣
（出示图片）今天老师要带大家去一个群山环绕，树木茂盛的地方。在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，大家知道这是哪里吗？对，这就是我们中国台湾的日月潭，今天就让我们一起走进日月潭，一起欣赏欣赏那里美丽的景色。（板书课题：日月潭）
活动一：读美文 知宝岛美景
1.出示阅读要求：
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
2.教师出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1) 认读生字：潭、绕、茂、盛、胜、央、岛、隐、约、倒、映、童、吸、引、客。
- 指名认读，开火车认读。
- 教师正音，强调“绕”是翘舌音，“盛、胜、央、童”是后鼻音。
(2) 记忆生字字形。
- 同偏旁：约、绕都是绞丝旁
- 加一加：成 + 皿 = 湖，月 + 生 = 胜（与环对比记忆）。
3、入境悟情
扮演小导游，带领游客们去领略日月潭的美丽风光吧！
（1）整体感知：说说课文从哪些方面介绍了日月潭。
第1自然段：介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光。
第2自然段：介绍了日月潭名称的来历。
第3-4自然段：描绘了日月潭在晨午时分、晴雨天气的不同景象。
第5自然段：表达了作者对日月潭的由衷赞美。
（2）从文中找出一个最能表达游客感受的句子。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。（风景美丽、气候宜人）
4.学习第一自然段
(1) 指名朗读第一自然段，其他学生思考：日月潭在哪里？
(2) 学生回答后，教师在黑板上画出台湾岛的简单地图，指出日月潭在台湾省中部的山区。
(3) 引导学生理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”等词语。
- 让学生结合生活实际，说说自己见过的被群山环绕的地方是什么样的。
指导书写
过渡：读完优美的文章，我们要一起学写优美的汉字。
1.请同学们观察“湾、湖、胜、岛、现、就、外”这7个汉字，如果想把它们写好，需要注意什么？
2.教师指导书写：
湾：“氵”窄“弯”宽。上宽扁下窄长。
湖：氵”的三点要有变化，第一点是右点，第二点是左点，第三点是提，且三点呈弧形排列。“胡”字的“古”要写得紧凑，“月”字的撇变成竖，整体要写得瘦长。
胜：“月”窄“生”宽，“月”内两短横注意不要写出头；“生”的三横间距均匀，末横略长。
岛：第一笔撇稍短，横折钩的横画要短，折角处顿笔，竖折折钩宽扁，一笔写成。下面的“山”字，中间一竖稍长，左右两竖较短且向中间倾斜。
现：“王”字旁的最后一横变成提。右边“见”字，竖撇要先竖后撇，横折的横画稍短，里面的“目”要写得紧凑。
就：左边“京”字的点和横要写得小，“口”字要扁，竖钩要写直。右边“尤”字，横画稍短，竖弯钩要写得舒展。
外：左边“夕”字的撇画要长，横撇的横画较短，折角处顿笔。右边“卜”字，竖画要写在竖中线上，点在竖画的右上方。
3.提出要求：请同学们练写这7个生字，注意保持正确的书写姿势和握笔姿势。
4.作品展示，集中讲评。
5.提出要求：请同学们取长补短，再进行一遍临写。

第二课时
一、复习巩固，导入新课
1.ppt出示字词
上节课我们带着游客领略了日月潭的群山环绕，树木茂盛。今天这节课我们继续去欣赏日月潭的美丽风光吧！
2.学习第二自然段
(1) 自由朗读第二自然段，思考：日月潭的名字是怎么来的？
(2) 教师结合课件中的图片，讲解日月潭的湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半：北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
(3) 让学生找出描写日月潭形状的句子，读一读，感受比喻句的形象生动。
- 男女生分读描写日潭和月潭的句子。
3.学习第三自然段
(1) 教师播放日月潭清晨景色的视频，然后让学生默读第三自然段，找出描写清晨日月潭景色的句子。
(2) 学生汇报，教师板书：清晨——隐隐约约。
(3) 理解“隐隐约约”这个词，让学生联系生活实际，说说什么时候会看到隐隐约约的景象，如大雾天看远处的景物。
(4) 指导学生有感情地朗读这一自然段，读出清晨日月潭的朦胧美。
4.学习第四自然段
(1) 教师播放日月潭中午和下雨时景色的视频，学生自由朗读第四自然段，找出描写中午和下雨时日月潭景色的句子。
(2) 学生汇报，教师板书：中午——清晰、风光秀丽；下雨——朦胧。
(3) 比较“清晰”和“朦胧”这两个词，让学生说说它们的区别。
- 清晰：清楚明晰，如“这幅画的线条很清晰”。
- 朦胧：模糊不清，如“早晨的雾很大，远处的景物很朦胧”。
(4) 引导学生思考：为什么日月潭中午和下雨时的景色不一样呢？
- 让学生讨论后回答，教师总结：因为光线和天气的原因。
指导学生有感情地朗读这一自然段，读出日月潭不同天气下景色的变化美。
指导朗读第3自然段。
指导学生根据提示词背诵第三自然段。
清晨，湖面上飘着（ ），天边的（ ）和山上的（ ），（ ）地倒映在（ ）。
（7）请学生根据提示背诵第4自然段。
中午，太阳高照，整个（ ）和（ ），都（ ）展现在（ ）。要是下起（ ），日月潭好像（ ），周围景物（ ），就像（ ）。
活动三：爱美景 赞祖国山河
1.学习第五自然段
(1) 齐读第五自然段，思考：为什么日月潭是台湾省最大的一个湖？
(2) 教师引导学生回顾前面几个自然段的内容，总结日月潭的特点，理解它在台湾省湖泊中的重要地位。
学了这一课，我积累了好多四字词语，你也到课文中去找一找吧！
2.拓展延伸
(1) 让学生欣赏台湾省其他的美景图片，如阿里山等，激发学生对台湾省的向往之情。
(2) 布置作业：回家后向家人介绍日月潭的美景。
3.课文从哪几个方面介绍了日月潭？
总结：从日月潭的地理位置、周围环境、形状、名字的由来，以及日月潭不同时间段、不同天气下的景色展开介绍。
4.课后习题：观察本课学习的词语，你发现特点了吗？（展示词语）
第一组：构词特点是“什么怎么样”，例“湖水碧绿”
第二组：构词特点是“事物+事物”，例“柳绿花红”
第三组：构词特点是“叠词+事物”，例“熊熊大火”
5.当堂练习
6、板书设计
日月潭
地理位置：台湾省中部山区
名字由来：日潭（像太阳）、月潭（像月亮）
清晨——隐隐约约
中午——清晰、风光秀丽
下雨——朦胧