人教版 (2019)选择性必修1 自然地理基础洋流教案

这是一份人教版 (2019)选择性必修1 自然地理基础洋流教案，共3页。教案主要包含了说教材，说学情，说教法学法，说教学过程，说教学反思等内容，欢迎下载使用。
本节内容属于人教版地理一的第三章第三节第二课时，是对自然地理中水圈圈层的总体概括包括相关的地理现象、过程和原理。在这之前，按照地球表层系统由外及内的顺序，认识了地球的内部圈层结构，也认识了地球的外部圈层，包括地球上的大气，这部分是认识地球上的水，并且是地球的水的主体——海水，最终引导学生了解海水性质和运动与人类活动的相互影响，培养学生的人地协调观。
【教学目标】
1、观察、描述洋流运动方向，具备一定的科学探究的意识和能力。
2、学生通过对洋流运动的认识，了解洋流运动对海洋污染的影响，树立保护海洋的环境意识。
【教学重点】洋流对地理环境的影响
【教学难点】根据等温线判断洋流性质
二、说学情
高一阶段学生对自然现象有感性认识，但缺乏理性思考；对海水运动有一定的认识但缺乏系统深入的认知，但对自然奥秘和生活现象的探索有较浓的兴趣，合作探究欲望强烈。新课程的改革要求对本部分知识的难度降低，只需要掌握海水运动的基本概念、原理，会运用资料分析海水运动对人类活动的影响，达到高中学业水平合格即可，难度不大。
三、说教法学法
自主学习、小组合作探究、PPT演示法、问题引导法、视频动画演示法、讲练结合法
四、说教学过程
【课前预习】投影导学问题，抽查学生预习情况。
【讲授新课】
（一）洋流的概念及特点
学生阅读概念后，寻找关键词，并在课本用标记落实。
（二）洋流的分类（按海水温度）
暖流：从水温高的海区流向水温低的海区
（Ppt投影世界洋流分布图，让学生自主分析出寒暖流流向分布规律，强调“一般”，再投影索马里洋流强调判断寒暖流的依据是水温。）
知识应用：等温线地图上判定寒、暖流
分小组完成ABCD四组寒暖流性质的判断（判断出寒暖流半球，最后归纳出流向与等温线凸向的关系）
（三）洋流对地理环境的影响
1、影响沿岸气候：暖流增温增湿；寒流降温减湿
（Ppt展示海参崴和卑尔根的洋流及气候资料，让学生对比分析出暖流增温增湿；寒流降温减湿的结论。再展示澳大利亚东岸暖流经过的景观图和西岸寒流经过的景观图，对比强化。）
2、影响海洋生物资源和渔场分布：
（Ppt展示世界四大渔场分布图及与洋流的关系，引导学生分析洋流是如何影响渔场形成的）
寒暖流交汇的海区，海水受到扰动，可以将下层营养盐类带到表层，有利于浮游生物大量繁殖，为鱼类提供饵料
②两种洋流汇合还可以形成“水障”，阻碍鱼类游动，使得鱼群集中，易于形成大型渔场
③上升流
让学生阅读p62【案例】纽芬兰渔场的形成与衰落
纽芬兰岛位于北美大陆的东海岸。纽芬兰岛附近海域因寒暖流交汇形成世界著名渔场。早在16世纪，这里鳕鱼群非常密集，人们甚至用“可以踩着鳕鱼背在海面上行走”来形容。纽芬兰渔场也被誉为“大西洋的巨大金矿”。
经过几个世纪的开发，特别是20世纪50年代过度捕捞之后，纽芬兰渔场的鱼群数量急剧下降。1992年，加拿大政府严令禁止捕捞鳕鱼，以保护海洋生态。
设问：加拿大政府为什么要禁止捕捞鳕鱼？从案例中你得到什么启示？让学生知道人们在生产和发展的过程中应遵循资源可持续发展原则，要重视人与自然的和谐共处。
3、影响海洋航行：
（结合洋流分布图和哥伦布两次出行时间差异分析得出）①顺洋流航行可节约燃料，加快航行速度。
②寒暖流交汇形成海雾，影响海上航行；
（PPT投影泰特尼克号海难事件，分析其冰山来源）③洋流从极地地区挟带冰山向较低纬度漂移，给海上航行造成较大的威胁。
4、影响近海污染（PPT投影日本福岛核废水排放案例）
①有利于污染物的扩散，加快净化速度；
②扩大污染范围。
视频【保护海洋环境倡议书】
海洋污染是无国界的，我们一定要培养正确的环境观，共同来关心和保护世界的海洋资源。
【课堂小结】
【随堂练习】
五、说教学反思
以学生为主体，充分激发了学生的探究热情。通过材料和案例，学生对本节重点内容掌握较好，难点突破上还需加以练习。